再谈示波管的工作原理

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Ⅰ.词汇。(共10小题,每小题1分,共10分)  A)根据句意及首字母提示补全单词。  1. I am a boy. I am my p____ son.  2. My father’s d____ is my sister.  3. Excuse me!I____ this your eraser?   4. The boy and the girl are my f____.  5. Lily
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正月十八开学第一天上课,笔者来到了九年级二班上物理课,在课堂上,我问同学们,春节过得好不好,大家说“好”.大家这几天有没有去灯会上观花灯?大部分同学都说:“去了”,有的同学还说去看了好几次,我又问大家,“花灯好看不好看?”同学们都说“好看”.“那我问大家,大家有没有考虑过花灯与我们所学的物理的联系?”    同学们沉默了一会后,物理课代表张伟先说了:“有联系,灯要发光,肯定要用电,自然和物理中的光
Ⅰ.词汇。(共10小题,每小题1分,共10分)  A)根据句意,写出划线词的对应词或反义词。  1. His first name is John, and his ____ name is Brown.  2. ____ your pictures here. Take the books there.  3. Linda is my ____, and Clark is my uncle.  
期刊
2013年江苏高考物理第14题,是一种常见的题型,许多资料中有所体现.本题从学生熟悉的惯性演示实验为素材设计试题,使考生感觉到题目慈眉善目,并不陌生.但资料中有关物体的运动过程很明确,而高考题比较含蓄,可谓推陈出新,悄悄变脸了,给试题增加了难度,要求学生有很强的分析综合能力,疑中激思,思中探索,即体现高考的选拔功能,又有利于高中物理教学,是有很好区分度的试题.
当你看着旭日喷薄、壁立千仞、繁花似锦的美景,当你有着望月怀远、热血报国、悲天悯人的真情,你能否将这美景文采飞扬地诉诸笔端?你能否将这真情淋漓尽致地书于纸上?该如何让
物质世界存在某些对称性,使得物理学理论也具有相应的对称性,应用这种对称性分析解决物理问题,可以使我们避免复杂的不规则状态的分析计算,还可以人为地通过填补、分割等办法使原来不对称的事物也可以用对称性来分析,使问题大为简化,快速简便地求解问题,从而避免复杂的数学演算和推导.每年高考试题中都有大量此种类型的试题,在运动学、力学、光学、电磁学等方面常常出现,在平时的教学中要有意识培养学生利用对称法解题的能
1問题的提出    物理学的发展与数学结下了不解之缘,数学为物理学的发展,为物理概念、物理规律的量化和应用提供了强有力的工具.初中物理知识的描述方式有文字法、公式法、图像法,它们从多个侧面观察、研究同一物理现象或规律,同时又互相补充,互相完善.《课程标准》中也对实验探究有明确要求:知道简单的数据记录和处理方法,会用简单图表等描述实验结果.因此,在新课程初中物理课堂教学中如何突出图像作用,挖掘图像功
2对今后天体运动教学的启示  2.1注重基础,重视教材  高考虽然是一次选拔性考试,但考题中很大的部分是直接考查基础知识的,比如江苏卷的第1题考查开普勒行星运动定律,浙江卷的第18题考查万有引力大小计算,天津卷第9(1)题和福建卷的第13题考查万有引力定律的简单应用,这些都是基础的内容.这就要求教师们在平时的教学中,一定要注重学生对基础知识的掌握.学生只有对基础知识掌握到非常到位,才会在考试中不失
新苏科版义务教育教科书《物理》,除速度物理量的表述外,几乎将原本雷同于“速度的大小等于物体在单位时间内通过的路程”的表述,定义时都采用了“比值法”.笔者就以教学中的实例加以剖析, 阐明“比较法”建构物理量与通过科学探究采用“比值法”定义物理量的不同,体现出“比值法” 建构物理量的特点,科学处理好教材.    1速度的表述为何不变,“比值法”有何特点    教科书中,“速度”的引入是以“如何比较物体
当地时间8月5日,伦敦奥运会羽毛球项目的最后一枚金牌诞生,中国“风云组合”蔡赞/傅海峰2:0击败丹麦组合鲍伊/摩根森,夺得金牌。至此,中国羽毛球队包揽本届奥运会羽毛球比赛全部5枚