一直以来，国学经典都是历代中国人争相诵读的文化典籍，人们通过学习经典、感受文化、增长智慧、传承文明。统编版语文教材共选编国学经典124篇，占所有选篇的30%，所选体裁更加多样，从律诗、绝句到词曲，从《诗经》到唐宋散文到明清小品，均有收录。以经典国学为代表的传统文化教育在我国越来越受到重视。因此在进行国学经典教学时，教师可以借助新媒体辅助教学，让学生更好地感受国学经典的魅力，更好地解决学习中遇到的问题，提升学习的效率。
　　一、新媒体助力国学经典教学的优势
　　1.拓展教师教学的空间。新媒体具有丰富的色彩、动听的声音并能传输大量的信息，能更加直观且形式多样地把要学习的知识展现出来。教师可以利用新媒体创设教学所需场景，带领学生在美好的意境中快乐学习。如在教学《山居秋暝》一诗时，为了让学生体会诗中描绘的山村傍晚秋雨初晴后的旖旎风光，教师只需出示几幅皓月当空、青松如盖、清冽的山泉淙淙流泻于山石之上的清新秀丽的山水画，学生很容易就能感受到山村幽清明净的自然美，进而触摸到诗人的理想中的社会之美。
　　2.提高学生学习的自主性。新媒体技术拓宽了学生们的学习思路，更利于发挥学生的创新精神。新媒体交互式的学习方式，让学生从被动学习转变为主动获取，教师可以利用新媒体技术掌握学生的学习情况，真正做到因材施教，为学生带来全新的学习体验。例如，春节到了，教师可以在学校的微信公众平台上发布经典著作中描写春节的名句，科普春节有关习俗并推送到班级群，让学生搜集自己最喜欢的春联，并通过微信小程序“交作业”上交;让学生自己录制小视频在班级群向教师、好朋友拜年……一系列活动结束后，教师在班级内组织一个春节专题活动，根据学生的表现做出相应的引导和总结。活动利用新媒体将传统节日与国学经典相融合，加強了学生对文学知识的掌握，让学生了解经典语句的使用场景及表达内涵，发挥了学生的主动性，使每一个学生都能参与到活动中来，个性得到充分发挥。
　　3.提供多样化的师生互动形式。学生在课堂上的学习时间毕竟是有限的，教师不可能随时随地陪伴在学生身边。而新媒体却能有效地打破时空的限制，完美地解决这个问题。学生在学习国学经典时如果遇到解决不了的难题，可以随时通过微信语音留言、拍下疑难问题发送给教师请教。教师不必立刻解答，可以选择自己空闲的时候利用语音、视频等多种形式为学生答疑解惑。新媒体为学习经典国学提供了多样化的师生互动形式。
　　二、新媒体助力小学经典国学教学的建议
　　1.使用新媒体教学要注意把握住“度”。新媒体只是一种辅助教学的工具，起着协助的作用，新媒体不能作为国学经典课堂教学的主要形式与方法。对于学生来说，教师不能把学生完全推给新媒体，应对学生如何借助新媒体学习国学经典加以详细引导，努力提高学生的鉴别能力，让学生在学习中渐渐明白，什么样的内容更能促进他们学习国学经典。
　　2.关注新媒体更要关注学生。教师在教学国学经典的过程中要注重发挥学生的主体地位，不能盲目地将网络知识照搬到课堂上。学生是学习国学经典的主体，教师在关注新媒体的同时，更要关注学生。教师要结合国学经典的特点，考虑学生的心理和思想发展的需要。在教学过程中要以学生为主体切实考虑，突出重难点，把握好教学时间，让学生积极有效地学习，同时利用新媒体引导学生与教师，以及学生之间的双向互动，以提升教学效率。
　　3.新媒体和新理念双线并行。评价一个学校或一个教师的教学水平，不是看教学时采用的教育技术有多先进，而取决于授课教师是否有先进的教学理念。随着新媒体技术的不断发展，教师的经典国学教学理念也应该不断更新，没有先进教学理念的教学设计，无论使用多么先进的技术都是穿新鞋，走老路。
　　年轻教师教学经验不足，对经典国学课程体系的重难点以及教学方法的掌握上难免有一些不足。但是年轻教师学习新知识的能力较强，擅长利用音频、视频等新媒体教育技术。年长的教师教学经验丰富，对于国学课程结构把握准确，但是利用新媒体教学的能力比较弱，更提不上灵活运用了。年轻教师和年长的教师如果能加强交流与合作，年长的教师利用自己丰富的教学经验编写好国学经典课程教学设计，年轻教师灵活选择合适的新媒体媒介，并制作好适用的教学课件，这样新老教师分工合作，取长补短，达到双赢，学生也会成为最终的受益者。
　　教育的重大进步往往和科技发展密切相关。有新媒体助力的国学经典教学，为学生打开了传统文化学习的“敞亮之境”。
　　（作者单位：宿迁市泗阳县众兴实验小学）