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新课程基本理念要求数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。课程基本理念第5条指出：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。
美国教育家布鲁纳认为：“在学校教育中，所有教学计划在很大程度上依赖为达到教学目标而采用的教学媒体”。在课前利用教学微视频培养孩子自主学习能力；课中运用信息技术，可将图、文、音、视频等信息进行统一处理；课后，培养孩子利用百度云盘等信息技术培养和发展学生的综合素质，发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，从而为数学课添砖加瓦，让课后数学味更浓。
一、信息技术在小学数学课堂辅助教学中的优势
1.利用动画微视频创设情境，激发学生学习数学的兴趣
大家都知道“兴趣是最好的老师”。孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件。《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。在制作微视频时，要以学生为中心，创设合理的教学情境，激发学生学习兴趣。
例如，老师在教学一年级5以内的加法时，可以这样设计师：你看，下面的视频中一共有多少位小朋友在玩秋千？你能用一道算式表示出來吗？结合视频说说想的过程。
这时充满好奇的小学生们就会专心于什么情况下用加法算式表示的问题。
我就是根据低年级的儿童对图画、短视频的敏感、偏爱，我经常在上数学课时制作一些动画，为儿童创设生动活泼的学习情境，同时配上富有启发而有趣的谈话，来提高学生参与欲望，效果非常明显。
2.利用多媒体课件图文声像，让学生感知知识的形成过程
面对低年段的学生，多媒体的动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，能使学生获得正确、清晰的概念。
例如在教学“角的概念”一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点做出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线，并将一边固定，另一边移动，使生认识到角的大小跟边的长短没有关系。
如今的多媒体教学可以充分发挥这样的优势，做到图文声像并茂，充分地展现知识形成的过程，灵活地运用图表与色彩等手段来特别引起学生的注意，教学效果更好。
3.利用云服务平台、百度云盘等结合，实现数学的有效教学
数学教学中有很多内容适合于进行信息技术教学，例如：我们可以通过百度云盘这个平台，开辟一些专门栏目，进行云资源建设。具体内容包括：数学趣题、在线互动答疑、生生互相讨论等。期末复习阶段还可以把复习计划、复习资料等数据存储到服务器。学生只要有需求，可以在任何地方、任何时间快速地查找到相关资料，方便今后的复习、查找等各种应用。这样即可以让学有余力的学生拓宽视野，也可以让后进生有足够的时间查漏补缺，培育他们对于数学学习的兴趣和热情，为他们的数学思维的发展提供机会。
二、运用信息技术与小学数学课堂教学有效结合
综上所述，现代信息技术辅助教学有很大优势。如何将信息技术与小学数学课堂教学有效整合，笔者认为可以从以下几个方面着手：
1.更新教师教育观念，提高教师教学技能
教师是信息技术教学的直接使用者与受益者。大部分教师都切实感受到这一现代技术的优越性 ，也具有运用这一技术的积极性，在此基础上，如能适时地给老师们进行工具使用的培训，同行们互相切磋课件制作、微视频制作等相关问题。这样，不仅能解决老师面对信息技术心有余而力不足的问题，同时也是提高师资力量的重要途径。
2.将信息技术教学与传统教学相结合，避免为用而用
要有选择地利用信息技术进行教学，将传统教学和现代信息技术教学相结合。这要求我们在使用多媒体教学的过程中，一方面要根据课堂需要适时利用演示有关教学内容，可以把教师活动、学生活动与信息技术运用有机结合起来，而不必使整个课堂、一阶段的学习始终被信息技术所控制。如：在教学三角形的内角和可以制作简短的微视频，通过旋转小棒证明三角形的内角和是180°，使信息技术的运用与传统的课堂教学紧密结合，融为一体。对于一些教学的内容并不适宜利用信息技术，要舍得取舍，试图完全用信息技术代替传统教学的做法是不现实的。
3.提高信息技术实用性，发挥其辅助功能
小学几何形体中的数学概念教学，一般是出示一些教具，引导学生观察，再让学生指一指，摸一摸，从而引出几何概念来。但应用信息技术教学，效果就不同了。
总而言之，在小学数学课堂中引入信息技术，合理、恰当地运用信息技术来进行教学，可以创造更具有吸引力的数学课堂，激发学生的学习兴趣，使学生变得乐学、好学，从而为数学课添砖加瓦，让数学味回味无穷。
【作者单位：苏州工业园区翰林小学江苏】
美国教育家布鲁纳认为：“在学校教育中，所有教学计划在很大程度上依赖为达到教学目标而采用的教学媒体”。在课前利用教学微视频培养孩子自主学习能力；课中运用信息技术，可将图、文、音、视频等信息进行统一处理；课后，培养孩子利用百度云盘等信息技术培养和发展学生的综合素质，发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，从而为数学课添砖加瓦，让课后数学味更浓。
一、信息技术在小学数学课堂辅助教学中的优势
1.利用动画微视频创设情境，激发学生学习数学的兴趣
大家都知道“兴趣是最好的老师”。孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件。《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。在制作微视频时，要以学生为中心，创设合理的教学情境，激发学生学习兴趣。
例如，老师在教学一年级5以内的加法时，可以这样设计师：你看，下面的视频中一共有多少位小朋友在玩秋千？你能用一道算式表示出來吗？结合视频说说想的过程。
这时充满好奇的小学生们就会专心于什么情况下用加法算式表示的问题。
我就是根据低年级的儿童对图画、短视频的敏感、偏爱，我经常在上数学课时制作一些动画，为儿童创设生动活泼的学习情境，同时配上富有启发而有趣的谈话，来提高学生参与欲望，效果非常明显。
2.利用多媒体课件图文声像，让学生感知知识的形成过程
面对低年段的学生，多媒体的动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，能使学生获得正确、清晰的概念。
例如在教学“角的概念”一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点做出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线，并将一边固定，另一边移动，使生认识到角的大小跟边的长短没有关系。
如今的多媒体教学可以充分发挥这样的优势，做到图文声像并茂，充分地展现知识形成的过程，灵活地运用图表与色彩等手段来特别引起学生的注意，教学效果更好。
3.利用云服务平台、百度云盘等结合，实现数学的有效教学
数学教学中有很多内容适合于进行信息技术教学，例如：我们可以通过百度云盘这个平台，开辟一些专门栏目，进行云资源建设。具体内容包括：数学趣题、在线互动答疑、生生互相讨论等。期末复习阶段还可以把复习计划、复习资料等数据存储到服务器。学生只要有需求，可以在任何地方、任何时间快速地查找到相关资料，方便今后的复习、查找等各种应用。这样即可以让学有余力的学生拓宽视野，也可以让后进生有足够的时间查漏补缺，培育他们对于数学学习的兴趣和热情，为他们的数学思维的发展提供机会。
二、运用信息技术与小学数学课堂教学有效结合
综上所述，现代信息技术辅助教学有很大优势。如何将信息技术与小学数学课堂教学有效整合，笔者认为可以从以下几个方面着手：
1.更新教师教育观念，提高教师教学技能
教师是信息技术教学的直接使用者与受益者。大部分教师都切实感受到这一现代技术的优越性 ，也具有运用这一技术的积极性，在此基础上，如能适时地给老师们进行工具使用的培训，同行们互相切磋课件制作、微视频制作等相关问题。这样，不仅能解决老师面对信息技术心有余而力不足的问题，同时也是提高师资力量的重要途径。
2.将信息技术教学与传统教学相结合，避免为用而用
要有选择地利用信息技术进行教学，将传统教学和现代信息技术教学相结合。这要求我们在使用多媒体教学的过程中，一方面要根据课堂需要适时利用演示有关教学内容，可以把教师活动、学生活动与信息技术运用有机结合起来，而不必使整个课堂、一阶段的学习始终被信息技术所控制。如：在教学三角形的内角和可以制作简短的微视频，通过旋转小棒证明三角形的内角和是180°，使信息技术的运用与传统的课堂教学紧密结合，融为一体。对于一些教学的内容并不适宜利用信息技术，要舍得取舍，试图完全用信息技术代替传统教学的做法是不现实的。
3.提高信息技术实用性，发挥其辅助功能
小学几何形体中的数学概念教学，一般是出示一些教具，引导学生观察，再让学生指一指，摸一摸，从而引出几何概念来。但应用信息技术教学，效果就不同了。
总而言之，在小学数学课堂中引入信息技术，合理、恰当地运用信息技术来进行教学，可以创造更具有吸引力的数学课堂，激发学生的学习兴趣，使学生变得乐学、好学，从而为数学课添砖加瓦，让数学味回味无穷。
【作者单位：苏州工业园区翰林小学江苏】