信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，电教媒体在课堂教学中的应用也越来越多地受到教师的重视。电教媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，充分调动了学生的学习兴趣，提高了学生学习积极性，改善了教育教学质量。
　　一、英语电化教学中媒体技术的应用
　　人的认知过程就是从感性到理性，再由理性到实践的过程，英语电化教学完全符合这一认知规律。电教手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，利用声、色、形、景来强化大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加强记忆过程，提高记忆效率，达到缩短教学时间，增大教学信息容量的目的。英语电化教学过程，就是在有关教学法的指导下，充分发挥教学媒体自身功能和特点。把设备的功能优势转化为教学优势的过程。英语电化教学的基本规律即电教媒体与英语教学在相互作用，不断磨合中得以巩固和完善，并为英语教学水平的提高注入新的活力。
　　二、运用电教媒体优化初中英语教学平台
　　在日常的英语教学中常用的电教媒体有：录音机、语音室、幻灯机、投影机、电视机、计算机等。这些电教设备为英语教学提供了广阔的模拟想象空间，使学生能够在有限课堂时间内掌握更多的知识，使学生由被动接受转为主动地争取，从而更有效地完成教学任务，全面提高教育教学质量。
　　1、勤用电教媒体，深挖快乐因素，浓厚学习英语的兴趣
　　兴趣才是最好的老师，要根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点，深挖教材中的“快乐因素”，紧密结合教材知识点，进而提高学习英语的兴趣。 如初中外研版英语九年级 Module4A charity show——Reading中，He gave the money to the Project of Hope.描述的是希望工程募捐活动。则可以投影有关希望工程的资料，让学生通过图片，来深刻的感受到还有许多人需要帮助。而这在不知不觉中也运用了第二种语言，让学生感受到和自己身边的生活很贴近，可谓所学有所用。
　　2、巧用电教媒体，营造学习环境，培养自主学习的能力
　　良好的学习环境，能促进人的学习；不良的学习环境，有碍教育教学的作用和影响。而在母语学习环境的包围下，英语作为符号系统，显得枯燥无味，甚至因为没有赋予适当的经验信息而变得抽象。要想烧开英语这壶“不开的温水”，有一种方法就是试图增加“环境温度”，即走出紧闭的教室，充分利用电教媒体的特性营造学习环境。如教学过程中，播放一些原版英文歌曲，英文歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地随唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感。给学生看一些英语动画片，如《迪士尼神奇英语》《欢乐学英语》《狮子王》等，这些动画片内容丰富，语言地道通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个学习语言的环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。
　　3、善用电教媒体，突出教学重点，提高课堂学习的效率
　　随着电子技术、计算机技术以及教学思想、方法的发展，语音室已由初期的听音功能向视听及人机交互功能发展成为一种多媒体系统。这同一般教室相比，更加独立更加安静，在语音室上课，教师可以利用控制台上的功能键，设置俩俩对话、师生对话、听说对比、视听说对比。利用语音室多媒体教学，听、看，双向交流，即可面向全班 ，譬如；在英语课中有这样一段对话where is your hand ？ Here it is . Where is your mouth ？ It′s here. 如果在语音室授课，就可以通过设置同桌对话，让学生戴上耳机，进行俩俩交流，教师进行监听及个别辅导，同时还不影响其他同学进行练习，使教师能够更具体、全面地掌握整个班级的学习情况。
　　4、活用电教媒体，发挥个性特长，增强学习英语的信心
　　教学中，我注意到：有些学生记忆较差，但爱好音乐，英语歌曲颇为拿手，有些学生单词不熟练，但英语书法较为擅长，有些学生不愿回答问题，但对朗读课文极为爱好。根据学生这些情况，我组织了丰富的第二课堂活动，如“英文歌曲排行榜”、“英语朗诵比赛”、“书法展览”、办“英语墙报”等，给他们提供展现才能的机会，发展学生的智力，学生在不同形式英语训练中的成功表现，使他们重新认识了自己，消除了自卑心理，大大增强了学好英语的信心。
　　英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，英语教师在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。教师在教学中积极使用电教多媒体资源能激发学生学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维方式，提升学生的英语文化素养。