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摘要：初中语文经典诵读时培养学生学科素养，需要选择合适的着手点，打破传统教学模式的限制，增加课堂的趣味性，提高语文课堂教学的有效性。有鉴于此，文中以初中语文经典诵读为着手点，分析如何在教学过程中培养学生学科素养。
关键词：初中语文 经典诵读 学科素养
中图分类号：G630 文献标识码：A
一、结合名著阅读，培养语文鉴赏能力
教师需要运用先进的信息化技术，帮助学生总结名著阅读中涵盖的技巧，并将其制作成微课视频。微课视频所需要的内存空间是很小的，教师可以将其发送到微信群中，方便学生随时进行课程复习。通过观看微课视频，学生能够随时随地了解到名著阅读的技巧，这样，班级整体的名著品鉴能力都会因此得到提升。当教师在讲述古典文学名著的时候，也可以运用这种授课方式。古典名著对于高中生而言是较为陌生的，其中包含着很多的通假字，还会有很多学生并不熟知的生僻字，不仅如此，古典名著语言的运用方式也与现代汉语存在很大差异，学生在利用课下时间复习的时候可能会将知识点混淆。为此，这就需要教师制作微课视频总结知识点。如，在讲述《水浒传》名著片段的时候便可以制作相关视频，利用微课视频将其中出现的生字词总结出来，并将其中使用的通假字或者是倒装句等知识点加以概括。学生通过反复观看微课视频，在不知不觉中了解了阅读古典名著需要重点关注的知识点和技能。
很多教师之所以无法达成既定的教学目标，其根本原因在于他们并没有在课堂伊始阶段将学生的注意力全部集中于课堂。为此，语文教师应该及时进行反思，积极利用先进的教学设备，让学生能够在崭新的名著阅读环境中体会到阅读的价值，从根本上激发他们阅读的兴趣。教师要利用课下时间研究名著的核心内涵，并利用信息化设备加以展示，促使学生能够将深刻的名著内涵理解得更加透彻。
二、融入新诗教学，提高学生语文素养
新诗教学的主要途径就是情境教学，给学生创设一个了解诗歌创作过程的情境。需要介绍作者资料、创作背景、鉴赏观点、意境意象等。以此为基础通过多种途径进行描述，让学生可以在情境中体会到诗歌的魅力。
如，《大堰河-我的保姆》这首诗学习时，它的流传度与熟知度较高。但很多学生不能理解这首诗展示的时代背景，学习时会有一种生疏感，无法领会作者对“保姆”的情感。构建这首诗意境时，发挥信息技术消除学生的时代陌生感。作者提到地主家“红漆雕花家具[ 艾青的《大堰河-我的保姆》]”、“有金色花纹的睡床[ 艾青的《大堰河-我的保姆》]”、“檐头的匾额[ 艾青的《大堰河-我的保姆》]”等，教师可以提前在网上搜索相关的图片、视频或影视素材，可以让学生直观感受到那个年代地主家奢华的生活;同时，搜索同一时代普通农家生活的资料或图片。通过对比加深学生的印象，继而更能理解作者表达的深意。还可以播放这首诗的朗诵视频，播放后让学生观看，促使学生产生情感共鸣。
完成情境塑造后要求学生朗读诗歌，学生会发自内心的认同、感动。以此为基础，学生都会真情流露，实现提高新诗教学质量目的。此外，《红烛》同样是一首必读诗歌，这是一首1923年诞生的诗歌。创作时作者闻一多已经在美国生活了一年时间，西方文化直接冲击着他的认知，甚至动摇作者自小接受的儒家教育，使得作者不得不站在西方文化时代背景下审视个人的存在价值。因此，教学时，教师要让学生细读文本，随后提出问题让学生回答，显著提高教学效率。
三、结合家庭作业设计，发挥名著阅读作用
初中生认知能力迅速发展，思维弹性较大，可以站在自己或他人立场思考问题。同时，初中生习惯通过学习上的成功获得他人称赞，得到成人的肯定，逐步养成乐观进去、勤奋努力的良好品质。因此，语文教师设计家庭作业时，需要给学生提供更多可以参与、展示自我的机会，引导学生养成良好品德习惯。同时，初中生情感波动幅度较大，通过设计趣味性作业将学生情绪波动转为对自然与社会的探索，给学生提供充足的回旋空间，切实满足初中生的学习兴趣与动机，逐步养成创造性思维。
学生语文学习时，最重要的就是识字教学，教师设置家庭作业时需要考虑各环节衔接问题，同時需要学生有感情的朗读文章，体会文章中蕴含的思想情感。因此，设计语文家庭作业时，要综合考虑各方面内容，包括生字词认识、课文朗读、体会情感等。为了改善传统作业设计的不足，可以在完成途径方面不做硬性规定，充分激发学生完成作业设计的热情。利用精度课文方式引导学生掌握阅读方法，可以在课文略读过程中发挥自主阅读的优势，切实结合教材特点，顺利完成家庭作业设计。
结语
总之，初中语文名著阅读教学时，要与其他内容结合起来，增加名著阅读的趣味性，潜移默化间培养学生的语文学科素养，落实核心素养的要求，顺利完成课堂教学工作。
参考文献
[1]董俊.初中语文经典诵读中学科素养培养策略探究[J].文理导航（上旬），2021（09）：27.
[2]何维蒲.如何通过诵读国学经典提升中学生语文素养[J].学周刊，2021（25）：85-86.
[3]洪英凤.初中语文教学中传承传统文化的途径和方法研究[J].课外语文，2021（18）：22-23.
关键词：初中语文 经典诵读 学科素养
中图分类号：G630 文献标识码：A
一、结合名著阅读，培养语文鉴赏能力
教师需要运用先进的信息化技术，帮助学生总结名著阅读中涵盖的技巧，并将其制作成微课视频。微课视频所需要的内存空间是很小的，教师可以将其发送到微信群中，方便学生随时进行课程复习。通过观看微课视频，学生能够随时随地了解到名著阅读的技巧，这样，班级整体的名著品鉴能力都会因此得到提升。当教师在讲述古典文学名著的时候，也可以运用这种授课方式。古典名著对于高中生而言是较为陌生的，其中包含着很多的通假字，还会有很多学生并不熟知的生僻字，不仅如此，古典名著语言的运用方式也与现代汉语存在很大差异，学生在利用课下时间复习的时候可能会将知识点混淆。为此，这就需要教师制作微课视频总结知识点。如，在讲述《水浒传》名著片段的时候便可以制作相关视频，利用微课视频将其中出现的生字词总结出来，并将其中使用的通假字或者是倒装句等知识点加以概括。学生通过反复观看微课视频，在不知不觉中了解了阅读古典名著需要重点关注的知识点和技能。
很多教师之所以无法达成既定的教学目标，其根本原因在于他们并没有在课堂伊始阶段将学生的注意力全部集中于课堂。为此，语文教师应该及时进行反思，积极利用先进的教学设备，让学生能够在崭新的名著阅读环境中体会到阅读的价值，从根本上激发他们阅读的兴趣。教师要利用课下时间研究名著的核心内涵，并利用信息化设备加以展示，促使学生能够将深刻的名著内涵理解得更加透彻。
二、融入新诗教学，提高学生语文素养
新诗教学的主要途径就是情境教学，给学生创设一个了解诗歌创作过程的情境。需要介绍作者资料、创作背景、鉴赏观点、意境意象等。以此为基础通过多种途径进行描述，让学生可以在情境中体会到诗歌的魅力。
如，《大堰河-我的保姆》这首诗学习时，它的流传度与熟知度较高。但很多学生不能理解这首诗展示的时代背景，学习时会有一种生疏感，无法领会作者对“保姆”的情感。构建这首诗意境时，发挥信息技术消除学生的时代陌生感。作者提到地主家“红漆雕花家具[ 艾青的《大堰河-我的保姆》]”、“有金色花纹的睡床[ 艾青的《大堰河-我的保姆》]”、“檐头的匾额[ 艾青的《大堰河-我的保姆》]”等，教师可以提前在网上搜索相关的图片、视频或影视素材，可以让学生直观感受到那个年代地主家奢华的生活;同时，搜索同一时代普通农家生活的资料或图片。通过对比加深学生的印象，继而更能理解作者表达的深意。还可以播放这首诗的朗诵视频，播放后让学生观看，促使学生产生情感共鸣。
完成情境塑造后要求学生朗读诗歌，学生会发自内心的认同、感动。以此为基础，学生都会真情流露，实现提高新诗教学质量目的。此外，《红烛》同样是一首必读诗歌，这是一首1923年诞生的诗歌。创作时作者闻一多已经在美国生活了一年时间，西方文化直接冲击着他的认知，甚至动摇作者自小接受的儒家教育，使得作者不得不站在西方文化时代背景下审视个人的存在价值。因此，教学时，教师要让学生细读文本，随后提出问题让学生回答，显著提高教学效率。
三、结合家庭作业设计，发挥名著阅读作用
初中生认知能力迅速发展，思维弹性较大，可以站在自己或他人立场思考问题。同时，初中生习惯通过学习上的成功获得他人称赞，得到成人的肯定，逐步养成乐观进去、勤奋努力的良好品质。因此，语文教师设计家庭作业时，需要给学生提供更多可以参与、展示自我的机会，引导学生养成良好品德习惯。同时，初中生情感波动幅度较大，通过设计趣味性作业将学生情绪波动转为对自然与社会的探索，给学生提供充足的回旋空间，切实满足初中生的学习兴趣与动机，逐步养成创造性思维。
学生语文学习时，最重要的就是识字教学，教师设置家庭作业时需要考虑各环节衔接问题，同時需要学生有感情的朗读文章，体会文章中蕴含的思想情感。因此，设计语文家庭作业时，要综合考虑各方面内容，包括生字词认识、课文朗读、体会情感等。为了改善传统作业设计的不足，可以在完成途径方面不做硬性规定，充分激发学生完成作业设计的热情。利用精度课文方式引导学生掌握阅读方法，可以在课文略读过程中发挥自主阅读的优势，切实结合教材特点，顺利完成家庭作业设计。
结语
总之，初中语文名著阅读教学时，要与其他内容结合起来，增加名著阅读的趣味性，潜移默化间培养学生的语文学科素养，落实核心素养的要求，顺利完成课堂教学工作。
参考文献
[1]董俊.初中语文经典诵读中学科素养培养策略探究[J].文理导航（上旬），2021（09）：27.
[2]何维蒲.如何通过诵读国学经典提升中学生语文素养[J].学周刊，2021（25）：85-86.
[3]洪英凤.初中语文教学中传承传统文化的途径和方法研究[J].课外语文，2021（18）：22-23.