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【摘要】高中生的身体及心理发育已经趋于成熟，他们在思想上更为独立，而这也导致学生存在一定的反叛心理，因而使得高中班主任管理工作存在一定的困难。而要想提高高中班级的管理效果，班主任必须要加强对管理方法的钻研，采用科学的策略方法来提高班级管理实效性，从而促进全体学生的健康成长。
【关键词】高中；班主任；工作方法；措施
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0085-01
学生进入到高中阶段之后，他们在思想上以及行为上更加独立，同时好恶观念也更加强烈，具有较强烈的逆反心理。这些特点都导致高中班主任管理工作具有一定的困难性。要想提高高中班级管理效果，班主任必须要充分掌握高中生的心理特点，通过言传身教、以身作则对学生进行正确的引导，同时投入情感，使学生真正感受到来自班主任的关心及重视，促进学生的身心健康成长。而为了做好高中班主任工作，班主任在做好学生学习情况的监督以及管理好班级纪律的同时，还需要注重培养学生的德、智、体、美全面均衡发展。这就需要班主任加强对班级管理方法和策略的钻研。本文结合自身的工作经验，就如何做好班级管理工作进行了总结探讨，与广大同仁共同分享。
一、高中班主任管理工作存在问题
虽然素质教育在我国中小学教育中已经提出多年，然而传统的应试教育思想仍然根深蒂固，这与我国目前的高考模式有着密切的关系。很多学校为了保证学生的“升学率”，而禁锢学生的思想，限制学生的行为，这使得高中生的学校生活变得枯燥、乏味，个性发展受到极大的限制。学生每天的学校生活除了学习还是学习，没有一点自由的空间。而班主任在普遍重视升学率的情况之下，对于学生的评价也通常只有学习成绩好坏这样一个标准，而不重视学生的德育教育以及其他能力的发展。即使在选定班干部的时候，也通常只是根据学习成绩来确定，而不重视其是否具有良好的组织管理能力。而学习成绩差的学生，即使其他方面的能力再出色，班主任也会视而不见。这就导致学习成绩较差的学生自暴自弃或是对成绩好的学生甚至班主任出现敌对情绪，从而影响到班级的和谐和团结，班级管理工作的效果也可想而知。
二、科学的高中班级管理工作方法与策略的重要性
高中生的自我意识较强，他们对外界新鲜事物的接受度较高，同时也容易受到外界事物的影响。为此，高中班主任应当做好学生的引导工作，避免学生受到不良影响。另外，面对繁重的学业负担以及严格的学校管理，有时往往会适得其反，导致学生出现逆反心理以及厌学情绪等各种不良心理状态。而通过科学的班级管理工作方法以及策略，有助于疏导学生的不良情绪，使其综合素质得到极大的提高。
三、班主任管理工作的方法和措施
1.重视学生的主体地位，培养学生自主管理班级
班干部是协助班主任完成班级管理工作的重要角色，而班干部的工作能否顺利进行还取决于班级成员对班干部的认可程度。为此，在选举班干部的时候，班主任应当充分考虑学生的意见，通过全体学生公开投票的方式进行选举，从而充分体现班级管理的民主性，使每一名学生都有平等的竞争机会，使每一名学生都能感受到自己被公平对待，从而有助于班级的和谐发展。
2.建立良好的班风班貌
（1）高中生的校园生活以学习为主，为此，要在班级内营造一个良好的学习氛围。班主任可以通过鼓励学生组成学习帮扶小组，小组内包含学习成绩处于各个层次的学生，使学优生帮助、带动中等生以及后进生共同学习、进步。另外，向学生多推荐一些好的学习方法，并可根据学生的具体情况做出适当调整，从而提高学生的学习效果和效率，使有厌学情绪的学生也可以逐渐爱上学习。（2）实行班干部轮岗制度。班干部选举之后并不是一成不变的，为了提高学生参与班级管理的热情，同时加强学生的自我约束能力，班干部可在全体学生中实行轮岗制度，定期进行重新选举，使每一名学生都有公平竞争的权利。（3）通过组织多种形式的活动，丰富学生的课外生活。为了缓解学生的学习压力，使学生在轻松愉快的状态下学习，班主任应积极组织学生参与多种形式的活动，同时也可鼓励学生自主组织与学习相关的活动，如英语演讲比赛、朗诵比赛、课文情景剧大赛等等，从而在丰富学生的课余生活的同时，调动学生的组织能力以及学习兴趣，提高学生参与班级活动的积极性，增强学生的竞争意识以及团队合作意识。同时还可以拉近学生与班主任之间的距离，从而有利于班级管理工作的顺利开展。
3.重视学生的心理健康教育
为了防止学生的心理状态受到外界的不良影响，班主任应当重视学生的心理健康状况，通过加强与学生的沟通交流，了解学生的心理状况，并将存在不良心理倾向的学生作为重点关注群体，查找造成学生心理问题的根源，并做好有针对性的心理疏导，从而使学生可以消除不良心理，将心思更好地放在学习上。
4.班主任应当控制好自身的情绪
在班级管理过程中，由于工作繁多，加之一些学生的不配合，使得高中班主任容易产生烦躁情绪。这就需要班主任学会情绪调节的方法，在合适的地方以及时间适当宣泄自己的不良情绪，避免在学生面前发泄消极情绪而使自身的形象被破坏。在学生面前，应当树立起一个公正、理性的班主任形象，使自身的工作更能得到学生的信服。
5.增进学生与学科老师之间的关系
高中生的学习科目较多，且班级学生人数众多，班主任要想更好的了解每一名学生的心理状态、学习情况等，仅凭一己之力有些困难。这就需要班主任加强与科任老师之间的沟通联系，从而对学生的情况有更加全面的掌握，同时及时发现班级管理工作中的不足并加以改进。同时还应为科任老师提供一个良好的课堂环境，使学生能够积极配合教师完成教学任务。
总之，高中班主任管理工作是一项任务艰巨的工作，班主任在注重抓好学生的学习的同时，还应当对学生进行正面引导，做好学生的德育以及心理教育，使学生德、智、体、美等各方面能力都能得到均衡发展，从而为他们今后的学习以及发展打下良好的素质基础。
参考文献
[1]赵碧朗.高中班主任管理工作的困境与实现路径[J].课程教育研究，2017，（41）：171.
[2]强琴.感恩教育，诚心感化——论高中班主任管理心得[J].考试周刊，2017，（31）：28.
[3]莫亞娟.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].科技资讯，2017，15（02）：149-150.
【关键词】高中；班主任；工作方法；措施
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0085-01
学生进入到高中阶段之后，他们在思想上以及行为上更加独立，同时好恶观念也更加强烈，具有较强烈的逆反心理。这些特点都导致高中班主任管理工作具有一定的困难性。要想提高高中班级管理效果，班主任必须要充分掌握高中生的心理特点，通过言传身教、以身作则对学生进行正确的引导，同时投入情感，使学生真正感受到来自班主任的关心及重视，促进学生的身心健康成长。而为了做好高中班主任工作，班主任在做好学生学习情况的监督以及管理好班级纪律的同时，还需要注重培养学生的德、智、体、美全面均衡发展。这就需要班主任加强对班级管理方法和策略的钻研。本文结合自身的工作经验，就如何做好班级管理工作进行了总结探讨，与广大同仁共同分享。
一、高中班主任管理工作存在问题
虽然素质教育在我国中小学教育中已经提出多年，然而传统的应试教育思想仍然根深蒂固，这与我国目前的高考模式有着密切的关系。很多学校为了保证学生的“升学率”，而禁锢学生的思想，限制学生的行为，这使得高中生的学校生活变得枯燥、乏味，个性发展受到极大的限制。学生每天的学校生活除了学习还是学习，没有一点自由的空间。而班主任在普遍重视升学率的情况之下，对于学生的评价也通常只有学习成绩好坏这样一个标准，而不重视学生的德育教育以及其他能力的发展。即使在选定班干部的时候，也通常只是根据学习成绩来确定，而不重视其是否具有良好的组织管理能力。而学习成绩差的学生，即使其他方面的能力再出色，班主任也会视而不见。这就导致学习成绩较差的学生自暴自弃或是对成绩好的学生甚至班主任出现敌对情绪，从而影响到班级的和谐和团结，班级管理工作的效果也可想而知。
二、科学的高中班级管理工作方法与策略的重要性
高中生的自我意识较强，他们对外界新鲜事物的接受度较高，同时也容易受到外界事物的影响。为此，高中班主任应当做好学生的引导工作，避免学生受到不良影响。另外，面对繁重的学业负担以及严格的学校管理，有时往往会适得其反，导致学生出现逆反心理以及厌学情绪等各种不良心理状态。而通过科学的班级管理工作方法以及策略，有助于疏导学生的不良情绪，使其综合素质得到极大的提高。
三、班主任管理工作的方法和措施
1.重视学生的主体地位，培养学生自主管理班级
班干部是协助班主任完成班级管理工作的重要角色，而班干部的工作能否顺利进行还取决于班级成员对班干部的认可程度。为此，在选举班干部的时候，班主任应当充分考虑学生的意见，通过全体学生公开投票的方式进行选举，从而充分体现班级管理的民主性，使每一名学生都有平等的竞争机会，使每一名学生都能感受到自己被公平对待，从而有助于班级的和谐发展。
2.建立良好的班风班貌
（1）高中生的校园生活以学习为主，为此，要在班级内营造一个良好的学习氛围。班主任可以通过鼓励学生组成学习帮扶小组，小组内包含学习成绩处于各个层次的学生，使学优生帮助、带动中等生以及后进生共同学习、进步。另外，向学生多推荐一些好的学习方法，并可根据学生的具体情况做出适当调整，从而提高学生的学习效果和效率，使有厌学情绪的学生也可以逐渐爱上学习。（2）实行班干部轮岗制度。班干部选举之后并不是一成不变的，为了提高学生参与班级管理的热情，同时加强学生的自我约束能力，班干部可在全体学生中实行轮岗制度，定期进行重新选举，使每一名学生都有公平竞争的权利。（3）通过组织多种形式的活动，丰富学生的课外生活。为了缓解学生的学习压力，使学生在轻松愉快的状态下学习，班主任应积极组织学生参与多种形式的活动，同时也可鼓励学生自主组织与学习相关的活动，如英语演讲比赛、朗诵比赛、课文情景剧大赛等等，从而在丰富学生的课余生活的同时，调动学生的组织能力以及学习兴趣，提高学生参与班级活动的积极性，增强学生的竞争意识以及团队合作意识。同时还可以拉近学生与班主任之间的距离，从而有利于班级管理工作的顺利开展。
3.重视学生的心理健康教育
为了防止学生的心理状态受到外界的不良影响，班主任应当重视学生的心理健康状况，通过加强与学生的沟通交流，了解学生的心理状况，并将存在不良心理倾向的学生作为重点关注群体，查找造成学生心理问题的根源，并做好有针对性的心理疏导，从而使学生可以消除不良心理，将心思更好地放在学习上。
4.班主任应当控制好自身的情绪
在班级管理过程中，由于工作繁多，加之一些学生的不配合，使得高中班主任容易产生烦躁情绪。这就需要班主任学会情绪调节的方法，在合适的地方以及时间适当宣泄自己的不良情绪，避免在学生面前发泄消极情绪而使自身的形象被破坏。在学生面前，应当树立起一个公正、理性的班主任形象，使自身的工作更能得到学生的信服。
5.增进学生与学科老师之间的关系
高中生的学习科目较多，且班级学生人数众多，班主任要想更好的了解每一名学生的心理状态、学习情况等，仅凭一己之力有些困难。这就需要班主任加强与科任老师之间的沟通联系，从而对学生的情况有更加全面的掌握，同时及时发现班级管理工作中的不足并加以改进。同时还应为科任老师提供一个良好的课堂环境，使学生能够积极配合教师完成教学任务。
总之，高中班主任管理工作是一项任务艰巨的工作，班主任在注重抓好学生的学习的同时，还应当对学生进行正面引导，做好学生的德育以及心理教育，使学生德、智、体、美等各方面能力都能得到均衡发展，从而为他们今后的学习以及发展打下良好的素质基础。
参考文献
[1]赵碧朗.高中班主任管理工作的困境与实现路径[J].课程教育研究，2017，（41）：171.
[2]强琴.感恩教育，诚心感化——论高中班主任管理心得[J].考试周刊，2017，（31）：28.
[3]莫亞娟.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].科技资讯，2017，15（02）：149-150.