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提高教学有效性是深化教学改革的继续和深入,是新课改的方向和目标。有效的教学是指教师要遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果。在有效教学中,学生也应遵循教育教学规律,运用正确适宜的方法在最短的时间内获得做大的收获,教学目标得以实现,从而教学质量提高了,学生成绩提高了,并且让学生不仅学会,而且会学,学生得以成长,素质得以发展。
提高教学有效性是深化课程改革的需要,是提高教育教学质量的需要,是教育教学规律的需要,是科学发展观的需要,是以人为本的需要。教学的以人为本就是以生为本,以学为本,就是要达到学生学会与会学的目的,只有达到这个目的,教学才是有效的。
新课改的教育,已经不是以前的“填鸭式”应试教育,21世纪的人才也不再是只有知识没有能力的人才竞争,“授人以鱼不如授人以渔”,当今的思想政治课教育,不再是老师一味地讲,学生一味地听,还要提高学生的能力,提高教学的有效性,本人认为,要提高思想政治课的有效性,可以从以下几个方面入手:
一、让学生动起来,参与到课堂中去
新课改倡导以学生为主体,教师为主导的教学理念,在课堂中充分发挥学生的主体性,让学生真正地参与到课堂中来,在课堂上形成一个民主、和谐的气氛,多设置一些问题,让学生自觉地去探究,去讨论,从而掌握知识。比如我在讲《民主决策:作出最佳的选择》的一课时,在班级举行了一个模拟听证会,学生分为不同的组,作为不同的代表,让学生发表意见、提出建议,最后加以修订、完善,得出一个方案,通过这样的活动,学生既掌握了听证会都需要哪些方面的代表的知识,有亲身体会到了听证会的重要性,以及清楚了听证于民的目的。
二、列举学生熟悉的例子,调动学生的积极性
兴趣是最好的老师,如果学生对思想政治课感兴趣,那么他就会很喜欢学这一学科,因此,教师在上思想政治课的时候,就不能只是枯燥地、一味地讲授知识点,那样会让学生觉得政治离他们很遥远,因此思想政治课上采取理论联系实际,即列举事例,也是提高教学有效性的一种方法。新课改要求教学要贴近学生、贴近生活、贴近实际,因此教师在举例子的时候,也要以学生感兴趣的话题,所熟悉的身边事情为例,那样他才会意识到思想政治课的意义,进而对它产生兴趣,去学习它,这样也有利于提高教学的有效性。比如我在讲《国际关系的决定性因素:国家利益》一课时,就以学生并不陌生的中日关系为线索,让学生分析中日关系为什么会出现“冰冻”、“破冰”、“暖春”、又“冰冻”的关系,通过对热点问题的分析,探索出之所以出现分离聚合、亲属冷热的复杂关系,其决定因素是国家利益,然后又以这个知识点为中心,让学生分析中美关系,从而达到对知识点的巩固。
三、与学生建立起平等、友好的师生关系,用爱普照学生
所谓“亲其师,信其道”,要想让学生喜欢这一科,首先得让学生喜欢这一科的老师。教师与学生之间应该是一种平等、友好的关系,教师不应该再采取以前的那种“家长制”作风。高中生正处于生理和心理都未成熟的时期,但这一时期的他们,也都有自己的想法,自己的见解。对于90后的一代,我们不能简单地把自己的想法强加于他们身上。因此,对于教师来说,应该给予学生更多的关怀、包容、理解和肯定,要引导他们,与他们交朋友,这样学生才不会与你有距离感。在一位已毕业的学生来信中,有这么一句话:“您是我见过的最温柔的一个老师,对我们的好,我们全都看在眼里,我们在您给我们带来的欢乐与温暖中渐渐成长,幸福又充实地走过高中的岁月。不管我们当时怎样调皮,您对我们的肯定依旧,期望依旧。那一句句对我们肯定的话语对我们来说是多么的重要,让我们的内心是多么温暖,我们爱每一个教我们的老师,每一个对我们关怀的老师,每一个激励我们的老师……”看完之后,我的感触很深,作为一名教师,要有爱心,要善于表扬和激励学生。
四、提高教师素质,掌握扎实的专业知识
思想政治课教学的有效性体现的环节是很多的,教师在备课的时候,要注重对课程资源的开发和利用,要充分了解学生的接受能力、教学的内容,在讲授课时,要灵活,给学生更多的空间,设置问题要具有开放性,能够让更多的学生参与进来,而且作为一名教师,也要善于反思,反思也是教学常规重要的一个环节,反思自己的教学情况怎么样,哪里比较好,哪里需要改正。比如我在讲《分配制度》这一课时,在备课的时候,就要备学生、备教学内容、备教学目标,充分了解学情,在讲课过程中,以一个五口之家的收入为例,让学生围绕材料分析各属于哪一种分配制度,分别说明,细致引导,从而使学生掌握知识,课后我又做了一些反思,认为这节课主线挺好,但应该再由学生自己再举个例子加以巩固,这样更有利于学生对知识的掌握,那么在我在讲这节课的时候我就会有所改善,从而达到有效的教学。
总之,要通过多方面的努力,让学生在学业上有所收获,使学生由被动学习变为主动学习,从要我学习转变为我要学习,从而达到教学的有效性。
提高教学有效性是深化课程改革的需要,是提高教育教学质量的需要,是教育教学规律的需要,是科学发展观的需要,是以人为本的需要。教学的以人为本就是以生为本,以学为本,就是要达到学生学会与会学的目的,只有达到这个目的,教学才是有效的。
新课改的教育,已经不是以前的“填鸭式”应试教育,21世纪的人才也不再是只有知识没有能力的人才竞争,“授人以鱼不如授人以渔”,当今的思想政治课教育,不再是老师一味地讲,学生一味地听,还要提高学生的能力,提高教学的有效性,本人认为,要提高思想政治课的有效性,可以从以下几个方面入手:
一、让学生动起来,参与到课堂中去
新课改倡导以学生为主体,教师为主导的教学理念,在课堂中充分发挥学生的主体性,让学生真正地参与到课堂中来,在课堂上形成一个民主、和谐的气氛,多设置一些问题,让学生自觉地去探究,去讨论,从而掌握知识。比如我在讲《民主决策:作出最佳的选择》的一课时,在班级举行了一个模拟听证会,学生分为不同的组,作为不同的代表,让学生发表意见、提出建议,最后加以修订、完善,得出一个方案,通过这样的活动,学生既掌握了听证会都需要哪些方面的代表的知识,有亲身体会到了听证会的重要性,以及清楚了听证于民的目的。
二、列举学生熟悉的例子,调动学生的积极性
兴趣是最好的老师,如果学生对思想政治课感兴趣,那么他就会很喜欢学这一学科,因此,教师在上思想政治课的时候,就不能只是枯燥地、一味地讲授知识点,那样会让学生觉得政治离他们很遥远,因此思想政治课上采取理论联系实际,即列举事例,也是提高教学有效性的一种方法。新课改要求教学要贴近学生、贴近生活、贴近实际,因此教师在举例子的时候,也要以学生感兴趣的话题,所熟悉的身边事情为例,那样他才会意识到思想政治课的意义,进而对它产生兴趣,去学习它,这样也有利于提高教学的有效性。比如我在讲《国际关系的决定性因素:国家利益》一课时,就以学生并不陌生的中日关系为线索,让学生分析中日关系为什么会出现“冰冻”、“破冰”、“暖春”、又“冰冻”的关系,通过对热点问题的分析,探索出之所以出现分离聚合、亲属冷热的复杂关系,其决定因素是国家利益,然后又以这个知识点为中心,让学生分析中美关系,从而达到对知识点的巩固。
三、与学生建立起平等、友好的师生关系,用爱普照学生
所谓“亲其师,信其道”,要想让学生喜欢这一科,首先得让学生喜欢这一科的老师。教师与学生之间应该是一种平等、友好的关系,教师不应该再采取以前的那种“家长制”作风。高中生正处于生理和心理都未成熟的时期,但这一时期的他们,也都有自己的想法,自己的见解。对于90后的一代,我们不能简单地把自己的想法强加于他们身上。因此,对于教师来说,应该给予学生更多的关怀、包容、理解和肯定,要引导他们,与他们交朋友,这样学生才不会与你有距离感。在一位已毕业的学生来信中,有这么一句话:“您是我见过的最温柔的一个老师,对我们的好,我们全都看在眼里,我们在您给我们带来的欢乐与温暖中渐渐成长,幸福又充实地走过高中的岁月。不管我们当时怎样调皮,您对我们的肯定依旧,期望依旧。那一句句对我们肯定的话语对我们来说是多么的重要,让我们的内心是多么温暖,我们爱每一个教我们的老师,每一个对我们关怀的老师,每一个激励我们的老师……”看完之后,我的感触很深,作为一名教师,要有爱心,要善于表扬和激励学生。
四、提高教师素质,掌握扎实的专业知识
思想政治课教学的有效性体现的环节是很多的,教师在备课的时候,要注重对课程资源的开发和利用,要充分了解学生的接受能力、教学的内容,在讲授课时,要灵活,给学生更多的空间,设置问题要具有开放性,能够让更多的学生参与进来,而且作为一名教师,也要善于反思,反思也是教学常规重要的一个环节,反思自己的教学情况怎么样,哪里比较好,哪里需要改正。比如我在讲《分配制度》这一课时,在备课的时候,就要备学生、备教学内容、备教学目标,充分了解学情,在讲课过程中,以一个五口之家的收入为例,让学生围绕材料分析各属于哪一种分配制度,分别说明,细致引导,从而使学生掌握知识,课后我又做了一些反思,认为这节课主线挺好,但应该再由学生自己再举个例子加以巩固,这样更有利于学生对知识的掌握,那么在我在讲这节课的时候我就会有所改善,从而达到有效的教学。
总之,要通过多方面的努力,让学生在学业上有所收获,使学生由被动学习变为主动学习,从要我学习转变为我要学习,从而达到教学的有效性。