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摘要：小学数学教学是我国教育教学体系中的重要部分，也是小学教学阶段中的重点和难点，近年来，随着新课程教学改革的推进，小学数学的教学方法有了革新和丰富，传统的教学模式已经跟不上时代发展的步伐。其中，教学生活化的策略就是典型的代表。笔者根据自己的教学经验，对相应的问题进行了分析，并给出了有效的建议。
关键词：小学数学；教学；生活化；策略
数学来源于生活，在教学过程当中，如果与生活脱节，是起不到教学效果的。近年来，我国对小学数学的教学越来越重视，效果也是非常明显的，特别是将生活化的教学手段融入小学数学之后，使学生的数学思维和能力有了显著的提高。本文着重探讨了小学数学生活化教学的相关内容，希望能够抛砖引玉，有所帮助。
一、 生活化的教学模式能够激发学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，的确是这样，特别是对于小学生来说，他们处于6-13岁的阶段，对于任何事情都有非常大的好奇心，我们在进行教学的时候要抓住他们的这个特点，有针对性地开展教育教学工作。近年来，随着新课程改革的不断推动，生活化的教学策略被广泛的运用到了小学数学的教学过程当中，一个个生动的生活例子，极大地激发了学生的学习兴趣，使原本枯燥乏味的数学课堂变得更加有趣，学生也变得愿意学习数学了，对于教学工作的开展是非常有帮助的。例如，我们在生活当中常常会遇到测量的事情，测量直线是比较简单的，但是如何测量圆形是一个难度比较大的问题。在课堂上，教师就可以根据圆形测量为例，来帮助学生学习数学，渗透生活化的教学模式。例如，我们在日常的生活当中，都要用到饭碗，那么，我们将如何测量饭碗的周长呢？特别是在用餐的时候，可以让学生将饭碗拿出来进行思考，教师可以给学生提供几个工具，包括线、直尺以及记号笔，让学生利用这些工具解决问题。经过一段时间的思考和讨论，有相当部分的学生想出了问题的解决办法，使用线绕着碗口转一圈，并在重合点上用记号笔标记出来，之后，将线展开，测量重合点之间的距离就是碗口的周长。这是一个非常巧妙的解题方法，属于数学思想中的等价转化思想，同时，与生活中的实例相结合，更能起到激发学生学习兴趣的作用。生活是一个大课堂，数学教学中的一个重要的目的就是解决生活中存在的问题，所以说，在小学数学的教学过程中，我们要结合小学生的特点，结合生活中生动形象的例子开展教学工作，提高教学效率，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地提高数学能力。
二、 将数学教学运用到实际的生活当中
在小学数学中，四则运算是非常重要的一项教学内容，同时，也是与生活联系非常紧密的一项教学内容，对于教师来说，可以以四则运算的教学为切入点，与生活中的实例结合，并将数学教学运用到生活当中，提高教学趣味性，帮助学生学习数学。例如，学生在家里都会陪着家长去买水果，买水果的过程就是一个很好的践行四则运算的过程。比如说，小明同学陪妈妈去超市买水果，苹果3元一斤，桃子4元一斤，葡萄5元一斤，香蕉3元一斤，小明需要3斤苹果、2斤桃子、2斤葡萄、4斤香蕉，那么，总共需要花费多少钱呢？这是一个乘法结合加法的计算，3×3 4×2 5×2 3×4=39元，小明买水果总共需要花费39元，小明给了售货员阿姨100元，阿姨应当找给小明多少钱？100-39=61元，需要找给小明61元。这就是生活当中一个非常典型的例子，使用这样的例子进行教学，比单纯的进行四则运算的计算要有意思得多了，这样，可以有效的提高课堂的趣味性，让学生愿意学习数学。同时，学生在生活中是会实实在在的遇到这些问题的，特别是买东西的时候，给钱、找钱，都蕴含着四则运算的教学。我们进行数学教学的一个重要目的，就是将教学成果运用到生活当中，在课堂上讲解买水果的例子，学生在生活中真正买水果的时候就能够应用到。像这样应用性比较强的例子，教师在教学过程当中应该经常应用，既能够起到教学效果，同时，也是对学生生活技能的提高和磨炼，可谓一石二鸟、一箭双雕。所以说，数学取之于生活，也要用之于生活，这样，才能让学生真正提高自己的数学素养，起到提高数学能力的目的。
三、 教学环节中处处体现生活化
生活化的教学模式近年来受到我国小学数学教师和学生的一致好评，取得了相当不错的效果。教师在进行教学的过程中，处处都要体现生活化。首先，是课本教材的改革，以往，我国长期受到传统教学模式的影响，学生的学习更多的是题海战术，像上文提到的四则运算的教学，知识简单的使用传统的公式题海训练，这样的课程非常枯燥乏味，所以说，在以后的教学过程中，应当充分的引入生活中的实例，将买东西等例子应用到四则运算当中，这样起到的效果是最好的。同时，上课的过程中，教师要注意营造积极的课堂气氛，从而为同学们创造一个轻松、活泼的氛围，提高学生学习效率，并且打下坚实的基础。通过在课堂上引入一些生活情境，让学生在课堂上能够看得见、摸得着常见的数学问题，并且应用相关数学知识解决日常生活中的问题，提高学生学习数学知识的热情和积极性。此外，教師与家长要形成联动，与家长进行有效的沟通，在生活的实际当中遇到数学问题的时候，让学生多接触，多思考，多解决，这对于提高他们的数学生活化能力是非常有帮助的。所以说，生活处处是数学，我们要在教学环节当中处处体现生活化。
小学生数学的教学随着新课程改革有了长足的变化，生活化教学模式的引入就是一个显著的特点，我们要在教学的环节当中处处体现生活化，处处贯彻生活化，让学生能够在生活中更好的解决数学问题。
关键词：小学数学；教学；生活化；策略
数学来源于生活，在教学过程当中，如果与生活脱节，是起不到教学效果的。近年来，我国对小学数学的教学越来越重视，效果也是非常明显的，特别是将生活化的教学手段融入小学数学之后，使学生的数学思维和能力有了显著的提高。本文着重探讨了小学数学生活化教学的相关内容，希望能够抛砖引玉，有所帮助。
一、 生活化的教学模式能够激发学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，的确是这样，特别是对于小学生来说，他们处于6-13岁的阶段，对于任何事情都有非常大的好奇心，我们在进行教学的时候要抓住他们的这个特点，有针对性地开展教育教学工作。近年来，随着新课程改革的不断推动，生活化的教学策略被广泛的运用到了小学数学的教学过程当中，一个个生动的生活例子，极大地激发了学生的学习兴趣，使原本枯燥乏味的数学课堂变得更加有趣，学生也变得愿意学习数学了，对于教学工作的开展是非常有帮助的。例如，我们在生活当中常常会遇到测量的事情，测量直线是比较简单的，但是如何测量圆形是一个难度比较大的问题。在课堂上，教师就可以根据圆形测量为例，来帮助学生学习数学，渗透生活化的教学模式。例如，我们在日常的生活当中，都要用到饭碗，那么，我们将如何测量饭碗的周长呢？特别是在用餐的时候，可以让学生将饭碗拿出来进行思考，教师可以给学生提供几个工具，包括线、直尺以及记号笔，让学生利用这些工具解决问题。经过一段时间的思考和讨论，有相当部分的学生想出了问题的解决办法，使用线绕着碗口转一圈，并在重合点上用记号笔标记出来，之后，将线展开，测量重合点之间的距离就是碗口的周长。这是一个非常巧妙的解题方法，属于数学思想中的等价转化思想，同时，与生活中的实例相结合，更能起到激发学生学习兴趣的作用。生活是一个大课堂，数学教学中的一个重要的目的就是解决生活中存在的问题，所以说，在小学数学的教学过程中，我们要结合小学生的特点，结合生活中生动形象的例子开展教学工作，提高教学效率，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地提高数学能力。
二、 将数学教学运用到实际的生活当中
在小学数学中，四则运算是非常重要的一项教学内容，同时，也是与生活联系非常紧密的一项教学内容，对于教师来说，可以以四则运算的教学为切入点，与生活中的实例结合，并将数学教学运用到生活当中，提高教学趣味性，帮助学生学习数学。例如，学生在家里都会陪着家长去买水果，买水果的过程就是一个很好的践行四则运算的过程。比如说，小明同学陪妈妈去超市买水果，苹果3元一斤，桃子4元一斤，葡萄5元一斤，香蕉3元一斤，小明需要3斤苹果、2斤桃子、2斤葡萄、4斤香蕉，那么，总共需要花费多少钱呢？这是一个乘法结合加法的计算，3×3 4×2 5×2 3×4=39元，小明买水果总共需要花费39元，小明给了售货员阿姨100元，阿姨应当找给小明多少钱？100-39=61元，需要找给小明61元。这就是生活当中一个非常典型的例子，使用这样的例子进行教学，比单纯的进行四则运算的计算要有意思得多了，这样，可以有效的提高课堂的趣味性，让学生愿意学习数学。同时，学生在生活中是会实实在在的遇到这些问题的，特别是买东西的时候，给钱、找钱，都蕴含着四则运算的教学。我们进行数学教学的一个重要目的，就是将教学成果运用到生活当中，在课堂上讲解买水果的例子，学生在生活中真正买水果的时候就能够应用到。像这样应用性比较强的例子，教师在教学过程当中应该经常应用，既能够起到教学效果，同时，也是对学生生活技能的提高和磨炼，可谓一石二鸟、一箭双雕。所以说，数学取之于生活，也要用之于生活，这样，才能让学生真正提高自己的数学素养，起到提高数学能力的目的。
三、 教学环节中处处体现生活化
生活化的教学模式近年来受到我国小学数学教师和学生的一致好评，取得了相当不错的效果。教师在进行教学的过程中，处处都要体现生活化。首先，是课本教材的改革，以往，我国长期受到传统教学模式的影响，学生的学习更多的是题海战术，像上文提到的四则运算的教学，知识简单的使用传统的公式题海训练，这样的课程非常枯燥乏味，所以说，在以后的教学过程中，应当充分的引入生活中的实例，将买东西等例子应用到四则运算当中，这样起到的效果是最好的。同时，上课的过程中，教师要注意营造积极的课堂气氛，从而为同学们创造一个轻松、活泼的氛围，提高学生学习效率，并且打下坚实的基础。通过在课堂上引入一些生活情境，让学生在课堂上能够看得见、摸得着常见的数学问题，并且应用相关数学知识解决日常生活中的问题，提高学生学习数学知识的热情和积极性。此外，教師与家长要形成联动，与家长进行有效的沟通，在生活的实际当中遇到数学问题的时候，让学生多接触，多思考，多解决，这对于提高他们的数学生活化能力是非常有帮助的。所以说，生活处处是数学，我们要在教学环节当中处处体现生活化。
小学生数学的教学随着新课程改革有了长足的变化，生活化教学模式的引入就是一个显著的特点，我们要在教学的环节当中处处体现生活化，处处贯彻生活化，让学生能够在生活中更好的解决数学问题。