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【摘要】在社会发展的推动下，教育越来越受到社会各界的关注，在初中阶段，无论是有关学生的文化知识的学习还是素质教育的个体能力的培养都是作为班主任管理的重要工作内容。班主任在整个初中阶段都是十分重要的，尤其是在学业的管理上，但是随着新课改的进行，班主任管理工作也发生了许多变化，在新课改的背景下，班主任管理工作也要做出相应的调整，以提高其工作的有效性。笔者在本文中主要结合当前班主任管理工作存在的问题重点分析了如何才能实现管理工作有效性的提高，旨在通过本文的研究，为初中班主任管理工作开展提供一定的指导，促进管理工作更加有效。
【关键词】新课改；初中班主任；管理问题；策略
G635.1
引言：随着新课改的逐渐推行和深入，在学生管理工作上也提出了更高的要求，在初中阶段，班主任的管理工作对初中生具有重要的引导作用，对学生的全面发展和素质教育水平都有着直接的关系，因此提高班主任管理工作的有效性是新课改的题中之义，以下笔者对此进行详细的分析。
一、初中班主任管理工作存在的问题分析
初中班主任管理工作是复杂和繁琐的，工作中存在的问题也是多方面的，在此笔者仅分析在班主任管理工作中存在的最为突出的两个问题：
（一）班主任管理工作理念落后
知识经济时代的到来，使得人们越来越认识到，知识是推动社会前进的重要动力，也是改变个人命运的一种动力，教育是关乎国家和个人的大事。初中教学中班主任的管理工作是非常重要的，有的班主任认为自己在长期的带班过程中已经具有了丰富的经验，但实际上由于每届学生都有不同，固守传统的管理方式其实是不合时宜的。从现实情况来看，当前初中班主任大多数都存在管理理论上的不足，管理工作中也缺乏科学的理念指导，甚至有的时候班主任在管理过程中都存在个人情绪化的情况。这种管理工作难以实现与学生的零距离沟通，中学生个人的发展也无法得到关注和培养。
（二）班主任管理工作方法单一[1]
由于传统教学模式应用历史时期较长，对教学管理工作都有严重的影响，新课改实施以来，很多教师在教学模式上进行了创新探索，但是在班主任的管理工作上却还没有真正实现全面科学化管理，在大多数的班主任管理工作中，成绩和升学率还是最主要的，过分注重学生分数的管理方式，对学生兴趣、能力的培养就会有所忽视，尤其是处于青春期的初中生来说，心理需求长期得不到关注对初中生的个人成长和发展都是不利的。在实践中，很多的初中班主任都是关注学习成绩好的学生，忽视成绩差的学生，这就会造成学生之间心理上的不平衡，严重的甚至会造成班主任与学生之间的矛盾。因此转变初中班主任管理工作的方式方法，提高其工作有效形式十分重要的任务。
二、提高初中班主任管理工作有效性的策略
（一）提高班主任个人的管理综合素质能力
班主任在管理过程中，首先要约束自己的言行，要真正成为学生学习的榜样，要想通过这一潜在的影响来指导学生就要提高班主任的个人修养和素质水平。对于初中班主任来说，管理水平的提高，首先要对教学管理理念进行与时俱进的更新，要通过对所带学生的特点进行管理上的分析研究，还要定期参加有关教育管理的培训，学習更有效的管理方式，然后立足实践科学开展班级管理工作。班主任只有做好本职工作，才能积极的引导学生按照要求和指导去做。
（二）在管理过程中树立积极良好的心态
初中生正处于活跃的年龄段，在校学习生活中也会调皮，对教学也偶尔会表达自己的不满，课堂中有的学生也会逃课、睡觉等不配合的行为举动，这些都会给正常的授课和管理带来影响，作为班主任也会产生心理上的压力。这就需要班主任做好心态的调整，面对问题要以积极的心态去进行解决，不能因为个别学生的行为而影响整个班级的管理，也不能因为班级管理工作中出现的问题影响正常的授课。笔者结合多年的教学管理经验，认为班主任在管理中遇到问题，要调整心态，可以通过冷静、听音乐、参加体育锻炼、参加教师之间的聚会讨论等方式进行调整，只有树立积极良好的心态才能管理好班级，才能管理好学生。
（三）营造良好的学习氛围，搞好班风建设
在班主任的管理工作中，班风建设是重要的一项内容，搞好班风建设就要从班主任做起，要确立一个班风的目标，在这一目标下通过影响学生和共同建设的方法，建立起属于自己班集体的班风，让学生能够在积极的班风和环境中学习和生活，获得个体的全面发展。班风建设不但关系到班级学习氛围和环境，还关系到在校级活动中集体力量和风貌的展示，良好的班风有助于团结同学，也能够起到激励和影响作用，有助于陶冶学生的思想和情操，[2]对促进学生的监控发展具有重要的意义，同时对于班主任管理工作开展也具有积极的意义。
（四）重视学生的个体发展，培养学生的创新精神
初中是學生个性张扬的阶段，对于学生个体的特征，不要一味的去压制，反过来，按照新课改的要求，应当鼓励其个性发展，但是这也并不是等于让学生任意的发展，这一过程中班主任管理工作承担着十分重要的引导任务。班主任管理工作要关注学生的成长和发展，要帮助学生发现自身的优势，还要引导学生在正确的道路上发展自己。在实际的班级管理过程中，每个班级都有可能存在几个调皮捣蛋的学生，这类学生很多时候并不是真的“坏学生”，他们的行为举动有时只是想引起注意，在对这些学生的管理过程中，要通过特别的方式进行引导，包括将班级管理的部分工作交给他、鼓励他们在学校的活动中表现自己等等，慢慢的引导，这些学生就会重新认识初中生活，也会有自己的发展方向。
此外，班主任管理工作中还要注意班级干部的培养和选拔，一个健全有效的班干部队伍对班主任管理工作也是具有积极的辅助作用的，能够减轻班主任的工作压力，对于班主任管理工作的开展也能够进行有效的促进和协调。作为班主任要因材施教，选拔合适的人选进行相应的班干部职责划分，做好班级管理的辅助工作。
参考文献：
[1] 李玖鸿，班主任在学生管理工作中如何做到治人先治心[J]. 企业导报，2010，（08）.
[2] 黄黎明. 浅谈班主任有效实施班级管理应遵循的基本法则[J]. 新课程（中旬），2013， （01）.
【关键词】新课改；初中班主任；管理问题；策略
G635.1
引言：随着新课改的逐渐推行和深入，在学生管理工作上也提出了更高的要求，在初中阶段，班主任的管理工作对初中生具有重要的引导作用，对学生的全面发展和素质教育水平都有着直接的关系，因此提高班主任管理工作的有效性是新课改的题中之义，以下笔者对此进行详细的分析。
一、初中班主任管理工作存在的问题分析
初中班主任管理工作是复杂和繁琐的，工作中存在的问题也是多方面的，在此笔者仅分析在班主任管理工作中存在的最为突出的两个问题：
（一）班主任管理工作理念落后
知识经济时代的到来，使得人们越来越认识到，知识是推动社会前进的重要动力，也是改变个人命运的一种动力，教育是关乎国家和个人的大事。初中教学中班主任的管理工作是非常重要的，有的班主任认为自己在长期的带班过程中已经具有了丰富的经验，但实际上由于每届学生都有不同，固守传统的管理方式其实是不合时宜的。从现实情况来看，当前初中班主任大多数都存在管理理论上的不足，管理工作中也缺乏科学的理念指导，甚至有的时候班主任在管理过程中都存在个人情绪化的情况。这种管理工作难以实现与学生的零距离沟通，中学生个人的发展也无法得到关注和培养。
（二）班主任管理工作方法单一[1]
由于传统教学模式应用历史时期较长，对教学管理工作都有严重的影响，新课改实施以来，很多教师在教学模式上进行了创新探索，但是在班主任的管理工作上却还没有真正实现全面科学化管理，在大多数的班主任管理工作中，成绩和升学率还是最主要的，过分注重学生分数的管理方式，对学生兴趣、能力的培养就会有所忽视，尤其是处于青春期的初中生来说，心理需求长期得不到关注对初中生的个人成长和发展都是不利的。在实践中，很多的初中班主任都是关注学习成绩好的学生，忽视成绩差的学生，这就会造成学生之间心理上的不平衡，严重的甚至会造成班主任与学生之间的矛盾。因此转变初中班主任管理工作的方式方法，提高其工作有效形式十分重要的任务。
二、提高初中班主任管理工作有效性的策略
（一）提高班主任个人的管理综合素质能力
班主任在管理过程中，首先要约束自己的言行，要真正成为学生学习的榜样，要想通过这一潜在的影响来指导学生就要提高班主任的个人修养和素质水平。对于初中班主任来说，管理水平的提高，首先要对教学管理理念进行与时俱进的更新，要通过对所带学生的特点进行管理上的分析研究，还要定期参加有关教育管理的培训，学習更有效的管理方式，然后立足实践科学开展班级管理工作。班主任只有做好本职工作，才能积极的引导学生按照要求和指导去做。
（二）在管理过程中树立积极良好的心态
初中生正处于活跃的年龄段，在校学习生活中也会调皮，对教学也偶尔会表达自己的不满，课堂中有的学生也会逃课、睡觉等不配合的行为举动，这些都会给正常的授课和管理带来影响，作为班主任也会产生心理上的压力。这就需要班主任做好心态的调整，面对问题要以积极的心态去进行解决，不能因为个别学生的行为而影响整个班级的管理，也不能因为班级管理工作中出现的问题影响正常的授课。笔者结合多年的教学管理经验，认为班主任在管理中遇到问题，要调整心态，可以通过冷静、听音乐、参加体育锻炼、参加教师之间的聚会讨论等方式进行调整，只有树立积极良好的心态才能管理好班级，才能管理好学生。
（三）营造良好的学习氛围，搞好班风建设
在班主任的管理工作中，班风建设是重要的一项内容，搞好班风建设就要从班主任做起，要确立一个班风的目标，在这一目标下通过影响学生和共同建设的方法，建立起属于自己班集体的班风，让学生能够在积极的班风和环境中学习和生活，获得个体的全面发展。班风建设不但关系到班级学习氛围和环境，还关系到在校级活动中集体力量和风貌的展示，良好的班风有助于团结同学，也能够起到激励和影响作用，有助于陶冶学生的思想和情操，[2]对促进学生的监控发展具有重要的意义，同时对于班主任管理工作开展也具有积极的意义。
（四）重视学生的个体发展，培养学生的创新精神
初中是學生个性张扬的阶段，对于学生个体的特征，不要一味的去压制，反过来，按照新课改的要求，应当鼓励其个性发展，但是这也并不是等于让学生任意的发展，这一过程中班主任管理工作承担着十分重要的引导任务。班主任管理工作要关注学生的成长和发展，要帮助学生发现自身的优势，还要引导学生在正确的道路上发展自己。在实际的班级管理过程中，每个班级都有可能存在几个调皮捣蛋的学生，这类学生很多时候并不是真的“坏学生”，他们的行为举动有时只是想引起注意，在对这些学生的管理过程中，要通过特别的方式进行引导，包括将班级管理的部分工作交给他、鼓励他们在学校的活动中表现自己等等，慢慢的引导，这些学生就会重新认识初中生活，也会有自己的发展方向。
此外，班主任管理工作中还要注意班级干部的培养和选拔，一个健全有效的班干部队伍对班主任管理工作也是具有积极的辅助作用的，能够减轻班主任的工作压力，对于班主任管理工作的开展也能够进行有效的促进和协调。作为班主任要因材施教，选拔合适的人选进行相应的班干部职责划分，做好班级管理的辅助工作。
参考文献：
[1] 李玖鸿，班主任在学生管理工作中如何做到治人先治心[J]. 企业导报，2010，（08）.
[2] 黄黎明. 浅谈班主任有效实施班级管理应遵循的基本法则[J]. 新课程（中旬），2013， （01）.