摘要：随着新教学理念在初中物理课堂教学中得到贯彻和落实，物理教师愈发重视课堂的德育教育渗透工作，并在具体的德育教育实践过程中有效的促进了班级学生道德素养的提升，物理教师要继续沿着正确的方向指引，不断的探索物理课堂开展德育教育的有效手段，进一步的提升德育教育工作的开展效能，促进中学生德智美的全面发展。本文将就初中物理课堂教学中有效进行德育教育渗透的手段进行讨论。
　　关键词：初中物理;德育渗透;策略;探索
　　目前在物理课堂的德育教育渗透工作中还存在着较多的问题，如重视程度低、榜样力量不突出、德育资源利用不合理等，在很大程度上影响着物理课堂的德育教育渗透工作的开展效果，需要物理教师以问题为指引，不断的优化德育教育的具体策略，改进德育教育工作中存在的诸多问题，进一步的激发德育教育工作的生机和活力。本文将从三个方面入手，就初中物理课堂的德育渗透艺术进行探索。
　　一、提高重视，明确目标
　　虽然新课改明确强调在物理课堂教学中要积极的进行德育教育渗透，但是由于受到应试教育的影响，部分物理教师仍然将课堂教学的重心放在对物理知识理论的教授上，忽略了课堂的德育教育渗透工作，不利于班级中学生道德素养的提升，需要初中物理教师进行积极的反思和改进。其一，物理教师要树立正确合理的教育教学理念，真正的重视起物理课堂的德育教育渗透工作，并有效的将德育渗透与教学水准的提升和学生未来的全面发展结合，积极的将德育教育工作融入到物理课堂教学的每一个具体的环节之中，这是有效在物理课堂进行德育教育渗透的最基础前提。其二，物理教师要设置明确的德育教育目标，对物理课堂德育教育渗透工作的中长期目标规划和每一节课的具体渗透目标进行有效明确。例如，在学习《万有引力定律》小节内容时，可以通过讲述牛顿和苹果的故事，来鼓励学生勤于钻研、勤于思考和勤于探索，在学习《欧姆定律和安全用电》内容时，可以向学生宣传安全用电小知识，让学生形成安全用电的意识，当然，在制定德育教育渗透目标的过程中要积极的向有经验的物理教师进行学习，并结合班级学生的实际情况和具体的教学内容，合理精准的定位德育教育目标。
　　二、发挥示范，做好榜样
　　物理课堂的德育教育渗透工作要想有效的开展和顺畅的推进，则需既需要物理教师的言传，又需要物理教师的身教，只有做到言传和身教并行才可能让课堂的德育教育工作更具有感染力和渗透力，从而不断的促进学生道德修养的提升。例如，在教学中物理教师要认真的对待自己的教学工作，像积极的进行精准全面化的备课、有效的探索课堂高效教学的方法、认真的对待教学中遇到的各种问题，让教师的用心工作给学生树立良好的榜样。又例如，教师要付出浓浓的爱心，尊重学生的合理诉求，积极的对学生在学习中遇到的问题进行分析，为学生指引有效的学习方向，真正的将学生的事情当做自己的事情，从而让教师的用心和负责为班级学生的提供良好的示范，促使学生自觉地的去提升自我的道德素养。另外，物理教师还要积极的在课堂教学中发现积极进取、乐观向上与乐于助人的学生，让班级学生向他们学习，自觉地对自己提出严格的要求。例如，学生A在课堂上能够认真听讲，积极的帮助学困生解决学习中遇到的各种问题，同时，他还拾金不昧，友爱同学，笔者对这位同学提出了表扬，并给予相应的物质和精神鼓励，让班级学生以该同学为行动的标准和学习的榜样，积极的向榜样看齐，有效的提升了物理课堂德育教育渗透工作的开展效能，有助于学生的健康成长。
　　三、挖掘素材，有效渗透
　　初中物理教材中蕴含着丰富的德育教育资源，我们要对这些资源进行有效的梳理和归纳，并按照某一主题将这些资源进行精准化的整合，则可以为课堂的德育教育渗透提供有效的资源支撑。例如，可以将《电能》《太阳能》《核能》《能源与可持续发展》归类到节约资源和绿色发展教育主题中，可以将一些物理科学家积极探索、不畏艰险的故事归类到理想信念教育中来，同时，物理教师可以根据实际的德育教育渗透实际来对这些资源进行有效的拓展和延伸，如可以添加一些具有时代感的小发明故事、一些物理科学家名人名言以及我国物理科学家励志奋斗报国的故事，在课堂进行德育教育渗透的过程中对这些资源进行合理高效的应用，自然可以提升课堂德育教育工作开展的效能，促进学生道德素养的提升。
　　綜上所述，德育教育工作作为物理教育教学的一项重要的工作任务，对于班级学生德智美全面发展具有积极的促进作用，初中物理教师要积极的提高对课堂的德育渗透工作的重视力度，并在具体的德育教育实施过程中明确德育教育目标、发展示范作用、不断挖掘教材资源，从而进一步的提升德育教育渗透的生机和活力，为初中学生的全面发展助力。
　　参考文献：
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