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小学生进行书法训练，应当严格训练书写认真。在基础教育课程改革不断深化的当下，人们则必须努力进行严格学生书法训练的思考和实践。本文所做的一般农村小学书法课题研究的关于严格学生书法训练，健康学生精神人格的实践有许多可供人们借鉴的地方。
严格训练 健康人格 策略思考
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
纵观一段时间学生书法课题研究的现实，感到学生的书法，虽然有了一些长进，但距我们的预期效果还比较远。为了课题研究的如期结题，尽快获取研究成果，课题组成员认为，对学生平时的书法训练松懈不得，应当严格学生的书法训练。严格学生的书法训练不仅仅是学生书法得以长足发展的问题，更主要的是学生健康精神人格成长的促进。
1.严格学生书法训练，需从态度开始
凡事态度决定一切，细节决定成败。学生书法也完全一样，平时我们只要进行比较仔细的观察，不难发现，一个态度不为端正的学生怎么能够获取书法训练的良好效果呢？曾经让课题组成员对所研究对象进行调查，所教学生书法态度端正的为数不多。继续进行了解，便真正发现其态度不为端正的影响因子，主要是现在人们不重视书法所致。我们老师和学生家长是共同的，只要成绩好，其字是不去考虑和讲究的。家长老师的不去考虑，学生会去考虑吗？严格学生书法训练，需从态度开始，首先需要解决家长和相关老师的认识问题。如我们可以利用现代通讯形式，利用微信向家长宣传新发展时期加强学生书法训练的意义。向家长宣传的意义是比较广泛和深刻的，它不但涵盖着书法之弘扬中华民族文化传统方面的意义，也涵盖着书法促进中华民族文化不断发展的现实意义，同时还涵盖着书法与学生健康人格、心理成长方面的意义。在不断的强化宣传中，促使相关家长甚至是所有家长都产生这样的认识，书法训练与学生学科课程的学习同等重要，甚至还比语数外的学习更加重要。当学生家长建立起如此的理念，对学生的书法训练也逐步加大起督促的力度。如相关学生家长比较自发地请有经验的书法老师或爱好者对自己的孩子进行书法辅导，且多让自己的孩子少玩游戏多进行书法训练。从我们整个学校学生书法的情形看，现在学生书法训练的时间是充足的，学生书法的态度也趋于端正起来。
2.严格学生书法训练，需从习惯养成
书法，具有书法的规矩。从平时学生书法训练的具体过程看，我们学生的书法训练如果讲规矩，并按着规矩进行书法训练，那训练就有效果，反之则不然。进行书法课题研究过多的发现，我们已经为学生架构起进行书法训练的桥梁，学生也开始进行比较正常的书法训练，但其效果还不是怎么令人满意，未曾促使学生书法得以长足的发展。这不能不引起我们的思考，让学生进行书法训练，自身进行书法的课题研究，就应当让整个学校能够绽放出书法训练之靓丽的奇葩来。而要达到这样的目的，也还需要养成学生良好的书法训练习惯。课题研究的实践告诉我们：学生书法训练习惯的养成当是无止境的，不是我们已经让学生去工工整整地写就已经养成了良好的习惯，应当在学生工工整整地写书法的基础上赋予书法训练良好习惯的新含义。如在平时的书法训练中，让学生去研究名人书法，或是自己所临摹的书法。学生可以研究的是间架结构的安排，也可以研究的是笔意的走向，还可以研究的是一些特殊字的处理。养成学生研究的习惯，可以促使学生临摹的有效，可以促使学生临写的高效。再如多让学生去研究自己的书法，进行今天和昨天的书法比较研究，相同书法训练中这个字和那个字的比较研究。学生进行着比较研究，也总能产生一定的感受，总能在比较中觅寻到提高自身书法水准的金钥匙。学生良好书法习惯的养成，还需要对学生进行欣赏伙伴书法作品的引领，当学生都对他人书法进行互相关注时，那学生也可以在书法训练中获益匪浅，进而达成长足发展目的。
3.严格学生书法训练，需从细小抓起
在整个课题研究中，作为研究者对学生的书法进行了很多的关注。如学生个体书法训练的进步程度，班级乃至学校书法訓练所获取的效益等。从一定的角度去说，我们都被一些表面现象所迷惑。如看到学生正常进行书法训练，都感到比较欣慰；看到诸多学生书法考级获取了好的成绩，都十分的自豪。但如果我们从另外的角度去思考，或许也欣慰和自豪不起来的。如学生正常进行书法训练，却有不少与书法训练的质量不能成正比，这能让我们感到欣慰吗？这又说明了什么？说明学生的书法训练还存在着不少的看似比较细小的问题，如学生的书法训练表面应付的学生还比较多，只图过得去的训练，不求过得硬的质量。一个学期学生可以书写掉不少的书法用纸，但前后比较进步不为明显。对此，严格学生书法训练，作为教师需要从细小去抓起。需要对学生的书法训练进行研究，需要对学生书法训练进行指导。以往学生的书法是不练不导，现在学生的书法是行动起来了，但多是练而不导。从相关角度去思考，练而不导的“练”只有轰轰烈烈的开头，却不可能产出实实在在的果实，甚至极有可能就是不少学生书法训练的“虎头蛇尾”。因此，做好学生严格训练书法的事情，需要从细小的书法指导做起。小学生在书法训练中，往往都不看准下笔处就进行下笔，也多不在该收笔处就收笔，书写出来的字多占格。这就要多指导学生去“读帖”，读出书法字的必须占格，合理占格。尤其对那些缺乏书法悟性的学生应当花更多的精力予以充分的指导。
参考文献
[1]教育部 义务教育语文课程标准[M]北京师范大学出版社2012
[2]邝惠宜 小学语文教学与书法艺术办学特色整合策略的思考[J].新课程研究（下旬刊），2017年
[3]高华芳 让书法奇葩绽放在识字课堂上——书法教育与识字教学的互动作用的探索[J].课程教育研究》，2012年
严格训练 健康人格 策略思考
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
纵观一段时间学生书法课题研究的现实，感到学生的书法，虽然有了一些长进，但距我们的预期效果还比较远。为了课题研究的如期结题，尽快获取研究成果，课题组成员认为，对学生平时的书法训练松懈不得，应当严格学生的书法训练。严格学生的书法训练不仅仅是学生书法得以长足发展的问题，更主要的是学生健康精神人格成长的促进。
1.严格学生书法训练，需从态度开始
凡事态度决定一切，细节决定成败。学生书法也完全一样，平时我们只要进行比较仔细的观察，不难发现，一个态度不为端正的学生怎么能够获取书法训练的良好效果呢？曾经让课题组成员对所研究对象进行调查，所教学生书法态度端正的为数不多。继续进行了解，便真正发现其态度不为端正的影响因子，主要是现在人们不重视书法所致。我们老师和学生家长是共同的，只要成绩好，其字是不去考虑和讲究的。家长老师的不去考虑，学生会去考虑吗？严格学生书法训练，需从态度开始，首先需要解决家长和相关老师的认识问题。如我们可以利用现代通讯形式，利用微信向家长宣传新发展时期加强学生书法训练的意义。向家长宣传的意义是比较广泛和深刻的，它不但涵盖着书法之弘扬中华民族文化传统方面的意义，也涵盖着书法促进中华民族文化不断发展的现实意义，同时还涵盖着书法与学生健康人格、心理成长方面的意义。在不断的强化宣传中，促使相关家长甚至是所有家长都产生这样的认识，书法训练与学生学科课程的学习同等重要，甚至还比语数外的学习更加重要。当学生家长建立起如此的理念，对学生的书法训练也逐步加大起督促的力度。如相关学生家长比较自发地请有经验的书法老师或爱好者对自己的孩子进行书法辅导，且多让自己的孩子少玩游戏多进行书法训练。从我们整个学校学生书法的情形看，现在学生书法训练的时间是充足的，学生书法的态度也趋于端正起来。
2.严格学生书法训练，需从习惯养成
书法，具有书法的规矩。从平时学生书法训练的具体过程看，我们学生的书法训练如果讲规矩，并按着规矩进行书法训练，那训练就有效果，反之则不然。进行书法课题研究过多的发现，我们已经为学生架构起进行书法训练的桥梁，学生也开始进行比较正常的书法训练，但其效果还不是怎么令人满意，未曾促使学生书法得以长足的发展。这不能不引起我们的思考，让学生进行书法训练，自身进行书法的课题研究，就应当让整个学校能够绽放出书法训练之靓丽的奇葩来。而要达到这样的目的，也还需要养成学生良好的书法训练习惯。课题研究的实践告诉我们：学生书法训练习惯的养成当是无止境的，不是我们已经让学生去工工整整地写就已经养成了良好的习惯，应当在学生工工整整地写书法的基础上赋予书法训练良好习惯的新含义。如在平时的书法训练中，让学生去研究名人书法，或是自己所临摹的书法。学生可以研究的是间架结构的安排，也可以研究的是笔意的走向，还可以研究的是一些特殊字的处理。养成学生研究的习惯，可以促使学生临摹的有效，可以促使学生临写的高效。再如多让学生去研究自己的书法，进行今天和昨天的书法比较研究，相同书法训练中这个字和那个字的比较研究。学生进行着比较研究，也总能产生一定的感受，总能在比较中觅寻到提高自身书法水准的金钥匙。学生良好书法习惯的养成，还需要对学生进行欣赏伙伴书法作品的引领，当学生都对他人书法进行互相关注时，那学生也可以在书法训练中获益匪浅，进而达成长足发展目的。
3.严格学生书法训练，需从细小抓起
在整个课题研究中，作为研究者对学生的书法进行了很多的关注。如学生个体书法训练的进步程度，班级乃至学校书法訓练所获取的效益等。从一定的角度去说，我们都被一些表面现象所迷惑。如看到学生正常进行书法训练，都感到比较欣慰；看到诸多学生书法考级获取了好的成绩，都十分的自豪。但如果我们从另外的角度去思考，或许也欣慰和自豪不起来的。如学生正常进行书法训练，却有不少与书法训练的质量不能成正比，这能让我们感到欣慰吗？这又说明了什么？说明学生的书法训练还存在着不少的看似比较细小的问题，如学生的书法训练表面应付的学生还比较多，只图过得去的训练，不求过得硬的质量。一个学期学生可以书写掉不少的书法用纸，但前后比较进步不为明显。对此，严格学生书法训练，作为教师需要从细小去抓起。需要对学生的书法训练进行研究，需要对学生书法训练进行指导。以往学生的书法是不练不导，现在学生的书法是行动起来了，但多是练而不导。从相关角度去思考，练而不导的“练”只有轰轰烈烈的开头，却不可能产出实实在在的果实，甚至极有可能就是不少学生书法训练的“虎头蛇尾”。因此，做好学生严格训练书法的事情，需要从细小的书法指导做起。小学生在书法训练中，往往都不看准下笔处就进行下笔，也多不在该收笔处就收笔，书写出来的字多占格。这就要多指导学生去“读帖”，读出书法字的必须占格，合理占格。尤其对那些缺乏书法悟性的学生应当花更多的精力予以充分的指导。
参考文献
[1]教育部 义务教育语文课程标准[M]北京师范大学出版社2012
[2]邝惠宜 小学语文教学与书法艺术办学特色整合策略的思考[J].新课程研究（下旬刊），2017年
[3]高华芳 让书法奇葩绽放在识字课堂上——书法教育与识字教学的互动作用的探索[J].课程教育研究》，2012年