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当代小学生学习写作文已经成为小学生语文教学重中之重，教辅市场中作文材料层出不穷，小学生写作文越来越趋向于模板化，摘抄好词好句好段成为小学生学习写作的基本方法，但这并不能改善部门学生写作难、写不出好文章困境。我国著名教育家、作家叶圣陶曾说：“写作是极平常的事，写作最好在实用方面下功夫。”也就是说写作不要作假，要有感而发。本文以如何改善小学生写作困境，帮助小学生写出真情实感的好作文为落脚点，具体分析小学语文作文教学行之有效的教学策略，希望对小学作文课堂有所启发。
小学语文 真情实感 小学作文教学 策略
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0000-01
小学语文作文基本分为三类：叙述、议论和抒情。叙述是议论的基础，议论是叙述进一步的功夫，而抒情是在叙述、议论上再加一重情感的色彩。换句话说，抒情要建立在叙述和议论上发出，而写抒情文章时要做到有感而发，写出真情实感，切勿造作情感，如此才能写出真情实感的好作文。
1.把写作当做日常常规
小学生学习语文写作就像比着葫芦画瓢一般，刻意模仿范文中的一举一动，而真正的好作文讲求细枝末节都要做到精益求精。比如齐白石花虾或者是叶圣陶的“木炭习作”法中强调“画一件东西，哪一些繁琐的线条可以省掉，哪一些主要的线条一丝一毫都随意不得。”因此，语文教师首先要在课堂中强调小学作文正确的写作观，告诫学生一定要把写作当做日常生活的一部分，比如说你每天要读的一本书亦或是每天要吃饭、睡觉一样。随后语文教师可以具体就如何进行语文作文常规训练进行建议。比如，小学生可以利用课余时间学习写作，而写作的途径多种多样，比如写日记、通信、写摘记等等。总之，如果在生活中有感而发，一定要落实到笔头，有笔记则记笔记，有日记则记日记，有书信则同书信，真正做到每天释放自己情感，培养情操，把可说的情意表达出来，千万不要放过自己的情感表达。长期以往，小学生才能树立正确写作观，把写作看作常态，经过长期练习，小学生才会消除原来对写作的畏难情绪，真正提高写作水平，写出真情实感的好作文。
2.加强遣词造句训练
好的作文一定不是一气呵成，而是通过不断的修改、完善，最终校订出来的。没有一篇绝对程度上的好文章，就像人无完人一般。而对于小学语文写作中遣词造句训练的加强则需要小学语文教师从实际情况出发，分析小学生学习写作基本特点，制定出行之有效的教学策略，做到有的放矢。加强遣词造句训练的途径多种多样。比如“以读代炼”方法中“读”指的是阅读，而“炼”指的是炼字。大家都知道好作文是通过炼字不断炼就的，而怎样通过阅读来炼字呢？此时，小学语文教师可以引导学生大声朗读某一篇文章，就像古人“吟”诗一般，就是最讲究最仔细的读法。比如朱光潜《谈动》中的一段“朋友，闲愁最苦。愁来愁去，人生还是那么样一个人生，世界也还是那么样一个世界。假如把你自己看得伟大，你对于烦恼当有不屑的看待，假如把你自己看得渺小，你对于烦恼当有不值得的看待。我劝你多打网球，多弹钢琴，多栽花，多搬弄砖瓦。”这样一段写出作者自身对生活的思考和对人生体验与观察的真情实感的语段建议小学生进行多遍朗读，会发现其中虽然一直在说“愁”却通过不一样的视角、不同的语调、句调写出自己对人生的感悟，令读者有种豁然开朗的感受。
3.注重作文词类的字数
好的语文作文一定在字数方面有着严格规定。既不可通篇泛泛而谈，大放厥词超出字数要求，更不可唯唯诺诺，一字不写。在小学语文写作课堂中，小学语文教师更要强调学生注意自己作文中词类的字数，对于句调工整的好文章一定是通过逐字逐句推敲出来的，增加一个字或者减去一个字，朗读起来都会觉得不比原来的和谐。因此，教师可以通过类似的作文批改让学生直观感受到文章词类的字数对于文章的重要性，并引导学生主动修改自己作文语段的字数，帮助提高学生习作能力。
4.注重情感的升华
一篇好的作文离不开文章结尾感情的升华，小学语文教师应当引导学生具备注重情感升华的思想、思路。比如在一篇叙事类作文中，小作者讲述了在暑假与同学一起照顾流浪猫狗的故事，表现出在合作过程中小伙伴们友谊的加深，而在文章结尾处提笔一改，将同学间友谊升华到小朋友们对待流浪猫狗要有爱心方面，引人深思，成为文章画龙点睛的亮点。对于小学语文教师来说，首先要教会学生基本的写作类型，帮助学生找到适合自己练习的文体和途径，其次教师还可以通过师范带头每天写摘记、日记或者各种形式小文章带动学生语文写作的学习，互相分享，共同進步。另外，小学语文教师还可以引导学生进行人物情感的梳理和情感走向的分析，进而把握文章重要感情线，写出真情实感的好文章。而对于学生来说，写作练习的增加固然重要，适当的时候多倾听他人建议，注意不同人都对同意事情不同的看法和情感，帮助学生写作文更注重读者体验和感情的升华。
5.结束语
总之，小学语文作文能力提升不是一朝一夕的事情，作文提升依赖于学生长期的积累、日常生活的体验和写作的长期练习。学生首先要做到对日常生活保持高度敏感，注意捕捉生活中平凡小事折射出的珍贵感情，其次要做到眼到心到手到，及时用笔头记录下来，为创造积累素材和灵感。最后学生还应注意培养日常写作的和不断修改、炼字的好习惯，从而推动自身不断进步，写出更多真情实感的好文章。
参考文献
[1]谭冰.对小学语文作文教学的几点体会[J].软件（教育现代化）2014（5）：214-214.
[2]卢文清.小学作文教学的点滴体会[J].青年科学（教师版），2013（2）：303
[3]朱一明.小学作文教学方法的创新途径探析[J].作文成功之路（下），2016（4）
小学语文 真情实感 小学作文教学 策略
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0000-01
小学语文作文基本分为三类：叙述、议论和抒情。叙述是议论的基础，议论是叙述进一步的功夫，而抒情是在叙述、议论上再加一重情感的色彩。换句话说，抒情要建立在叙述和议论上发出，而写抒情文章时要做到有感而发，写出真情实感，切勿造作情感，如此才能写出真情实感的好作文。
1.把写作当做日常常规
小学生学习语文写作就像比着葫芦画瓢一般，刻意模仿范文中的一举一动，而真正的好作文讲求细枝末节都要做到精益求精。比如齐白石花虾或者是叶圣陶的“木炭习作”法中强调“画一件东西，哪一些繁琐的线条可以省掉，哪一些主要的线条一丝一毫都随意不得。”因此，语文教师首先要在课堂中强调小学作文正确的写作观，告诫学生一定要把写作当做日常生活的一部分，比如说你每天要读的一本书亦或是每天要吃饭、睡觉一样。随后语文教师可以具体就如何进行语文作文常规训练进行建议。比如，小学生可以利用课余时间学习写作，而写作的途径多种多样，比如写日记、通信、写摘记等等。总之，如果在生活中有感而发，一定要落实到笔头，有笔记则记笔记，有日记则记日记，有书信则同书信，真正做到每天释放自己情感，培养情操，把可说的情意表达出来，千万不要放过自己的情感表达。长期以往，小学生才能树立正确写作观，把写作看作常态，经过长期练习，小学生才会消除原来对写作的畏难情绪，真正提高写作水平，写出真情实感的好作文。
2.加强遣词造句训练
好的作文一定不是一气呵成，而是通过不断的修改、完善，最终校订出来的。没有一篇绝对程度上的好文章，就像人无完人一般。而对于小学语文写作中遣词造句训练的加强则需要小学语文教师从实际情况出发，分析小学生学习写作基本特点，制定出行之有效的教学策略，做到有的放矢。加强遣词造句训练的途径多种多样。比如“以读代炼”方法中“读”指的是阅读，而“炼”指的是炼字。大家都知道好作文是通过炼字不断炼就的，而怎样通过阅读来炼字呢？此时，小学语文教师可以引导学生大声朗读某一篇文章，就像古人“吟”诗一般，就是最讲究最仔细的读法。比如朱光潜《谈动》中的一段“朋友，闲愁最苦。愁来愁去，人生还是那么样一个人生，世界也还是那么样一个世界。假如把你自己看得伟大，你对于烦恼当有不屑的看待，假如把你自己看得渺小，你对于烦恼当有不值得的看待。我劝你多打网球，多弹钢琴，多栽花，多搬弄砖瓦。”这样一段写出作者自身对生活的思考和对人生体验与观察的真情实感的语段建议小学生进行多遍朗读，会发现其中虽然一直在说“愁”却通过不一样的视角、不同的语调、句调写出自己对人生的感悟，令读者有种豁然开朗的感受。
3.注重作文词类的字数
好的语文作文一定在字数方面有着严格规定。既不可通篇泛泛而谈，大放厥词超出字数要求，更不可唯唯诺诺，一字不写。在小学语文写作课堂中，小学语文教师更要强调学生注意自己作文中词类的字数，对于句调工整的好文章一定是通过逐字逐句推敲出来的，增加一个字或者减去一个字，朗读起来都会觉得不比原来的和谐。因此，教师可以通过类似的作文批改让学生直观感受到文章词类的字数对于文章的重要性，并引导学生主动修改自己作文语段的字数，帮助提高学生习作能力。
4.注重情感的升华
一篇好的作文离不开文章结尾感情的升华，小学语文教师应当引导学生具备注重情感升华的思想、思路。比如在一篇叙事类作文中，小作者讲述了在暑假与同学一起照顾流浪猫狗的故事，表现出在合作过程中小伙伴们友谊的加深，而在文章结尾处提笔一改，将同学间友谊升华到小朋友们对待流浪猫狗要有爱心方面，引人深思，成为文章画龙点睛的亮点。对于小学语文教师来说，首先要教会学生基本的写作类型，帮助学生找到适合自己练习的文体和途径，其次教师还可以通过师范带头每天写摘记、日记或者各种形式小文章带动学生语文写作的学习，互相分享，共同進步。另外，小学语文教师还可以引导学生进行人物情感的梳理和情感走向的分析，进而把握文章重要感情线，写出真情实感的好文章。而对于学生来说，写作练习的增加固然重要，适当的时候多倾听他人建议，注意不同人都对同意事情不同的看法和情感，帮助学生写作文更注重读者体验和感情的升华。
5.结束语
总之，小学语文作文能力提升不是一朝一夕的事情，作文提升依赖于学生长期的积累、日常生活的体验和写作的长期练习。学生首先要做到对日常生活保持高度敏感，注意捕捉生活中平凡小事折射出的珍贵感情，其次要做到眼到心到手到，及时用笔头记录下来，为创造积累素材和灵感。最后学生还应注意培养日常写作的和不断修改、炼字的好习惯，从而推动自身不断进步，写出更多真情实感的好文章。
参考文献
[1]谭冰.对小学语文作文教学的几点体会[J].软件（教育现代化）2014（5）：214-214.
[2]卢文清.小学作文教学的点滴体会[J].青年科学（教师版），2013（2）：303
[3]朱一明.小学作文教学方法的创新途径探析[J].作文成功之路（下），2016（4）