论文部分内容阅读
摘要：近些年，在国内教育体制改革工作大力开展的进程中，民众对于素质教育的关注程度也在日渐提升。因此，教师应该更新授课模式，选用新颖度高的教学手段，以此凝聚学生的关注力，提起学生对于课程内容的学习兴致。鉴于此，本文主要以初中音乐教育为例，针对如何在音乐课堂中灵活运用声乐教学艺术做出了总结分析，以期提升初中音乐课程质量、授课效率，帮助初中生形成音乐素养。
关键词：初中音乐教育;声乐教学艺术;音乐课程;巧妙运用
一、在初中音乐教育中巧妙运用声乐教学艺术的关键意义
对于初中音乐教育而言，将声乐教学艺术加以运用在课堂之中，能够明显提升初中生对于音乐课程内容的学习兴致，从而培养学生的音乐品鉴欣赏能力，使学生具备音乐素养。在以前的音乐课堂中，教师大都会照着书本，将课程内容灌输给学生掌握，在这种情况下，便很难汇集学生的注意力，乃至一些学生心生对音乐课程内容学习的厌烦之感，致使课堂授课质量差的情况非常普遍。之所以如此，主要是因为教师忽视了学生主体地位的关键性，从而无法使学生主动地融入到课堂学习环境。为了改善这样的情况，就需要音乐教师摒弃老旧的授课模式，通过更新授课模式、设计新颖课程活动的方式，将学生放于主要位置上，以此提高学生对于音乐课程的关注程度，进而将教学重心落于音乐课程实践上面，如此才能为学生创建出一个轻松快乐的学习环境，帮助学生学懂更多的音乐知识。
二、在初中音乐教育中巧妙运用声乐教学艺术的有效路径
（一）创建优质的课堂环境，使学生主动加入到学习队伍
在初中音乐教育实践中，教师若想提升课堂授课质量，就应该正视学生主体地位的关键性，这样才能提起学生的学习兴致，帮助学生学懂更多的音乐课程内容。但是，基于初中阶段的学生，正处在青春叛逆时期，爱冲动、易动怒，所以倘若教师仍旧延用老旧的授课模式，很难汇集学生的关注力，更加不能激起学生的音乐学习动力。因此，在音乐课堂授课期间，教师应当借助声乐教学艺术这种新颖的授课模式，提升课程活动的新颖度，使学生可以主动地加入到学习环境之中。例如，在初中音乐课堂中，教师向学生教授“凤阳花鼓”这一课时，便可将班级中的全部学生划分成若干个小组，让学生以小组的方式合唱这首歌曲，在这种情况下，除了可以为学生创建出优质的学习环境之外，还能够激起学生对于音乐课程内容的学习兴致。除此之外，初中音乐授课教师还应该提升个人的教学水平，尽可能的为学生扩展授课资源，并且在课堂中为学生留出充足的商讨和自主学习时间，将课堂主体归还于学生，借助班级中的电教设施为学生播放感兴趣的声乐作品，这样才能使学生在鉴赏音乐作品的同时，将个人的关注力集中在课堂上，以此提升音乐课堂授课质量。
（二）扩展声乐教学资源，提起学生的音乐学习动力
如果想要提升初中音乐课堂授课效率，使学生拥有音乐素养，就需要音乐课程教师将声乐教学艺术灵活地运用在音乐教育实践中，以此为学生音乐课程内容的学习供应方便条件。为了实现这些目标，则首先要求授课教师娴熟掌握书本内容，并将此作为前提，深度剖析课程内容，以此设计出新颖有趣的课程活动，提起学生的音乐学习兴致。与此同时，教师应当通过平时在课堂中学生的接触，明晰学生之间的个性化特征和差异，从而设计出适用于不同学生的授课方式，使学生意识到学习音乐课程内容的关键意义，在授课实践中将音乐学习的技巧教授给学生掌握，同时借助声乐教学艺术这种新型的授课方式，活跃学生的各个器官，以此巩固学生的学习记忆，帮助学生形成音乐素养。除此之外，若想将声乐教学艺术的效用全部体现出来，要求教师注重发音、吐字等方面，并且在唱歌时，教师还应针对学生的年纪特征，运用分层教学方式，规范学生的发音，继而使学生渐渐地喜爱音乐。
（三）通过教学反思，提升初中生的唱歌水平
要想使声乐教学更好的融入到日常的音乐课堂教学之中，就必须改变现有的教学方式，通过不断的创新教学手段，不断的在反思的过程中发现自身的问题所在，进而不断的提升学生们的学习音乐方面知识的能力。声乐教学是音乐教学中的重要组成部分，是学生们直接表达情感的方式。因此，教师在课前要准备充足，平时的教学过程中要注意创新的教学手段在运用的过程中所展现出来的效果是否达到了教学预期的目标，要用最好的教学手段教导学生们学习相关的音乐授课内容以及课堂知识之外知识的拓展，从而提升学生们唱歌的本领，比如教师要多去听一些公开课，吸取其他优秀教师授课的精华，来完善自己在课堂上的教学不足。此外，还可以把“微课堂”带入到初中音乐课堂之中，以小视频的形式把一些时下流行的元素剪辑在一起，用贴近学生们日常生活中常见的流行音乐来提升学生们对于初中音乐课堂教学的热情。比如，运用当前比较流行的音乐串烧，把多首流行歌曲或是网络流行歌曲串联到一起，在流行歌曲的不断变换中，学生也跟随着音乐不停的变换唱腔，以此达到锻炼学生唱腔的目的。在音乐课堂教学当中添加声乐教学内容，让学生们把从课堂上学习到的音乐知识充分展示出来，比如经常性的组织合唱训练，多声部之间的轮换，个人表演、小组表演等等形式，来展示学生们在音乐课堂上的学习成果，鼓励大家勇敢的发出声音来。
三、结束语
总而言之，目前社会经济的进步速度特别快，中学生的逻辑思考能力提升速度也变得愈来愈快，为此初中音乐教师应当正视对学生音乐学习能力形成的关键性，继而选用新颖度高、趣味性强的授课模式和手段，以此激起初中生对于音乐课程内容的学习动力，唯有如此才可以主动地加入到音乐课堂学习环境。然而，将声乐教学艺术灵活地运用在音乐课堂实践中，能够加快上述教学目标的实现速度，提升学生的唱歌水平，帮助学生形成音乐素养，使学生的综合实力得以增强，以此推进学生的良性发展。
参考文献：
[1]海瑜.钢琴艺术指导在声乐教学与演唱中的作用[J].黄河之声，2019（08）：51.
[2]王可茹.声乐艺术指导在声乐教学中的应用——中国艺术歌曲的钢琴伴奏[J].戏剧之家，2019（18）：76.
[3]冯婕.关于艺术歌曲在声乐教学中的作用研究[J].黄河之声，2019（07）：36.
[4]向群.声乐教学中如何提高学生藝术素养[J].艺术教育，2019（05）：48-49.
（四川省泸宁中学校 四川凉山 615600）
关键词：初中音乐教育;声乐教学艺术;音乐课程;巧妙运用
一、在初中音乐教育中巧妙运用声乐教学艺术的关键意义
对于初中音乐教育而言，将声乐教学艺术加以运用在课堂之中，能够明显提升初中生对于音乐课程内容的学习兴致，从而培养学生的音乐品鉴欣赏能力，使学生具备音乐素养。在以前的音乐课堂中，教师大都会照着书本，将课程内容灌输给学生掌握，在这种情况下，便很难汇集学生的注意力，乃至一些学生心生对音乐课程内容学习的厌烦之感，致使课堂授课质量差的情况非常普遍。之所以如此，主要是因为教师忽视了学生主体地位的关键性，从而无法使学生主动地融入到课堂学习环境。为了改善这样的情况，就需要音乐教师摒弃老旧的授课模式，通过更新授课模式、设计新颖课程活动的方式，将学生放于主要位置上，以此提高学生对于音乐课程的关注程度，进而将教学重心落于音乐课程实践上面，如此才能为学生创建出一个轻松快乐的学习环境，帮助学生学懂更多的音乐知识。
二、在初中音乐教育中巧妙运用声乐教学艺术的有效路径
（一）创建优质的课堂环境，使学生主动加入到学习队伍
在初中音乐教育实践中，教师若想提升课堂授课质量，就应该正视学生主体地位的关键性，这样才能提起学生的学习兴致，帮助学生学懂更多的音乐课程内容。但是，基于初中阶段的学生，正处在青春叛逆时期，爱冲动、易动怒，所以倘若教师仍旧延用老旧的授课模式，很难汇集学生的关注力，更加不能激起学生的音乐学习动力。因此，在音乐课堂授课期间，教师应当借助声乐教学艺术这种新颖的授课模式，提升课程活动的新颖度，使学生可以主动地加入到学习环境之中。例如，在初中音乐课堂中，教师向学生教授“凤阳花鼓”这一课时，便可将班级中的全部学生划分成若干个小组，让学生以小组的方式合唱这首歌曲，在这种情况下，除了可以为学生创建出优质的学习环境之外，还能够激起学生对于音乐课程内容的学习兴致。除此之外，初中音乐授课教师还应该提升个人的教学水平，尽可能的为学生扩展授课资源，并且在课堂中为学生留出充足的商讨和自主学习时间，将课堂主体归还于学生，借助班级中的电教设施为学生播放感兴趣的声乐作品，这样才能使学生在鉴赏音乐作品的同时，将个人的关注力集中在课堂上，以此提升音乐课堂授课质量。
（二）扩展声乐教学资源，提起学生的音乐学习动力
如果想要提升初中音乐课堂授课效率，使学生拥有音乐素养，就需要音乐课程教师将声乐教学艺术灵活地运用在音乐教育实践中，以此为学生音乐课程内容的学习供应方便条件。为了实现这些目标，则首先要求授课教师娴熟掌握书本内容，并将此作为前提，深度剖析课程内容，以此设计出新颖有趣的课程活动，提起学生的音乐学习兴致。与此同时，教师应当通过平时在课堂中学生的接触，明晰学生之间的个性化特征和差异，从而设计出适用于不同学生的授课方式，使学生意识到学习音乐课程内容的关键意义，在授课实践中将音乐学习的技巧教授给学生掌握，同时借助声乐教学艺术这种新型的授课方式，活跃学生的各个器官，以此巩固学生的学习记忆，帮助学生形成音乐素养。除此之外，若想将声乐教学艺术的效用全部体现出来，要求教师注重发音、吐字等方面，并且在唱歌时，教师还应针对学生的年纪特征，运用分层教学方式，规范学生的发音，继而使学生渐渐地喜爱音乐。
（三）通过教学反思，提升初中生的唱歌水平
要想使声乐教学更好的融入到日常的音乐课堂教学之中，就必须改变现有的教学方式，通过不断的创新教学手段，不断的在反思的过程中发现自身的问题所在，进而不断的提升学生们的学习音乐方面知识的能力。声乐教学是音乐教学中的重要组成部分，是学生们直接表达情感的方式。因此，教师在课前要准备充足，平时的教学过程中要注意创新的教学手段在运用的过程中所展现出来的效果是否达到了教学预期的目标，要用最好的教学手段教导学生们学习相关的音乐授课内容以及课堂知识之外知识的拓展，从而提升学生们唱歌的本领，比如教师要多去听一些公开课，吸取其他优秀教师授课的精华，来完善自己在课堂上的教学不足。此外，还可以把“微课堂”带入到初中音乐课堂之中，以小视频的形式把一些时下流行的元素剪辑在一起，用贴近学生们日常生活中常见的流行音乐来提升学生们对于初中音乐课堂教学的热情。比如，运用当前比较流行的音乐串烧，把多首流行歌曲或是网络流行歌曲串联到一起，在流行歌曲的不断变换中，学生也跟随着音乐不停的变换唱腔，以此达到锻炼学生唱腔的目的。在音乐课堂教学当中添加声乐教学内容，让学生们把从课堂上学习到的音乐知识充分展示出来，比如经常性的组织合唱训练，多声部之间的轮换，个人表演、小组表演等等形式，来展示学生们在音乐课堂上的学习成果，鼓励大家勇敢的发出声音来。
三、结束语
总而言之，目前社会经济的进步速度特别快，中学生的逻辑思考能力提升速度也变得愈来愈快，为此初中音乐教师应当正视对学生音乐学习能力形成的关键性，继而选用新颖度高、趣味性强的授课模式和手段，以此激起初中生对于音乐课程内容的学习动力，唯有如此才可以主动地加入到音乐课堂学习环境。然而，将声乐教学艺术灵活地运用在音乐课堂实践中，能够加快上述教学目标的实现速度，提升学生的唱歌水平，帮助学生形成音乐素养，使学生的综合实力得以增强，以此推进学生的良性发展。
参考文献：
[1]海瑜.钢琴艺术指导在声乐教学与演唱中的作用[J].黄河之声，2019（08）：51.
[2]王可茹.声乐艺术指导在声乐教学中的应用——中国艺术歌曲的钢琴伴奏[J].戏剧之家，2019（18）：76.
[3]冯婕.关于艺术歌曲在声乐教学中的作用研究[J].黄河之声，2019（07）：36.
[4]向群.声乐教学中如何提高学生藝术素养[J].艺术教育，2019（05）：48-49.
（四川省泸宁中学校 四川凉山 615600）