幼儿园在九月份会迎来一张张既陌生又可爱的新面孔，他们从宽松、自由的家庭氛围走进陌生的幼儿园，有些孩子有哭闹、焦躁不安、恐惧等“新生入园焦虑”现象。我们积极探寻缓解“新生入园焦虑”的方法，以缩短孩子入园焦虑周期，促进其尽早适应幼儿园集体生活。实践过程中，我们通过提前召开家长会、提前开通网络平台、提前家访、提前开放半日活动，即四“提前”措施，取得了较好的效果。
　　一、提前召开家长会
　　家长会是幼儿园开展家园工作的重要途径之一，也是联系家庭和幼儿园、增进家长和教师彼此了解的纽带。
　　8月初，幼儿园将新生编班，确定班级任课教师。依照孩子编班情况，集中家长参加会议。3位教师逐一向家长介绍自己的姓名、年龄、特长，如小（3）班的张老师将自己“优秀班主任”“教学竞赛一等奖”等证书一并展示给家长看，证明自己有信心和能力带好这个班级，以赢得家长的信任。另外，利用图片简要介绍幼儿园例行开展的活动，如“家长进课堂”，需要有一定特长的家长到班级里像教师一样组织带领孩子、开展有趣的活动，让家长对孩子即将到来的幼儿园生活、要配合的家长工作有所了解。
　　之后，教师请家长介绍自己孩子的性格特点，教师对一些分离焦虑相对比较严重的孩子做好详细记录。如妞妞的妈妈说妞妞的爷爷奶奶在外打工，爸爸在厂里上班，只有她一人负责照看妞妞，就连买菜、上厕所的空隙都要把她带在身边，因此妞妞的分离焦虑表现很严重。教师在听完介绍后会告诉家长：每个新生入园都会有“焦虑”现象，只是表现程度不同罢了。孩子除了会哭闹外，还有消瘦、呕吐、免疫力下降、生病等正常生理反应。只要家长和教师齐心协力，孩子一定会度过这个周期。家长送孩子入园后，要“决绝”地和孩子说再见，然后立即离开，不要“一步三回头”，更不要在活动室周围逗留，因为家长的“依依不舍”会传染给孩子，导致孩子潜意识“期待”和“念想”，如“妈妈就在教室外面，她在等我，我要出去见她”，从而影响孩子的情绪。
　　二、提前开通网络沟通平台
　　虽然孩子还没入园，家长与教师之间也不太熟悉，但是微信作为即时聊天工具，拥有开放、互动性强等特征，能增进家园之间的相互了解并拉近彼此距离。如小（1）班的单老师、王老师正在布置环境，她们先将自己的一些构思和想法发到班级群引导家长开展讨论。家长对“娃娃家”活动很感兴趣，认为“娃娃家”活动能让孩子得到情感抚慰，“娃娃家”应该模仿家里的设置，有一张床，床上有床单、被子、布娃娃，他们自发地将小摇篮、奶瓶、小餐桌、小木椅等物品送到班级里来。两位教师积极“采纳”家长的意见和建议，一边布置环境一边还将“娃娃家”蕴含的教育价值上传班级群，让更多的家长了解其中的深意。
　　微信溝通平台的建立，不仅拓宽家园之间的沟通渠道，也给家长与家长之间的交流搭建了平台。如，毛毛妈在家长会上知晓了妞妞的情况后，与妞妞妈聊开了：“你可以躲进卫生间，将门关上，不让妞妞见到你，但是可以跟她说话，让她听到你的声音。这个游戏每天多玩几次，一开始十分钟，以后逐步加长时间，并且减少说话的频率，让妞妞慢慢‘脱敏’，到幼儿园她就有心理准备了。”妞妞妈觉得有道理，正照着做呢！
　　另外，小班教师将新学期的游戏设备、墙饰布置、操作材料、生活物品等拍成照片及时上传幼儿园网站。家长们一边让孩子看照片一边说：“哇，好漂亮啊！这是你们班的‘娃娃家’，‘娃娃家’里有‘爸爸’‘妈妈’，还有布娃娃呢！布娃娃渴了怎么办呢？你到幼儿园记得给它水喝啊！”孩子熟悉了园所设施，等到入园时，他们排斥和恐慌的情绪就会有所缓解，心理上也会逐渐建立安全感。
　　三、提前家访
　　家访可以实现教师和家长及孩子面对面、零距离地交流，对于新生家庭也不例外。孩子因和教师有了正面接触，会在内心对教师的外貌、语音、神态有一个感性认识，从而拉近师幼之间的距离，为即将开始的共同生活提前做好准备。教师在家访时候要做到“一了解”“二交流”“三探讨”“四注意”。
　　一了解：了解孩子、家长
　　与孩子的沟通中，着重了解孩子的性格特点和习惯爱好。如兰兰语言表达清晰、流畅，善于与别人交流，喜欢与邻居家的小哥哥分享玩具、结伴做游戏，平时喜爱听妈妈讲故事，自己会整理图书等等。兰兰妈是小学教师，爸爸在镇上的邮局工作，兰兰平时由爷爷、奶奶照看，上幼儿园也由两位老人负责接送等。
　　二交流：真情流露
　　我们给每个孩子准备了一件礼物，作为家访时的“见面礼”。妞妞的妈妈也收到了我们的“特殊”礼物———一本从网络下载并打印的“家长如何帮助幼儿缓解幼入园焦虑”相关内容的文章装订的小册子。封面上老师还写下了“我们和你一起努力”几个字。我们还鼓励妞妞妈：“亲情最终是以‘分离’为目的，妞妞即将进入幼儿园集体生活，有小伙伴、老师陪护，幼儿园的活动丰富多彩，有早操、游戏、集体活动、区域活动等等，妞妞会慢慢长大且会变得独立而坚强……”妞妞妈很感动，她表示一定和我们配合，帮助妞妞顺利渡过“入园焦虑期”。
　　三探讨：家教指导
　　“老师啊，轩轩到幼儿园后，你们能不能多关照一下他。”一进门，轩轩奶奶就迫不及待地对老师这样说。原来轩轩是二宝，家里还有一个姐姐，因是早产儿，体弱多病，家里所有人对轩轩都很是宠溺。家里的玩具、零食在轩轩享用完后，才有姐姐的份；轩轩发脾气时，一家人变着法子哄他开心。“一味迁就孩子，孩子会分不清是非，对于孩子不合理的要求，家长可以义正言辞地拒绝。在轩轩入园后，我们会鼓励他多做运动，加强身体锻炼。同时也会通过故事、游戏等教育形式引导他与同伴相互谦让、友好相处，你们家庭中的每个成员都要与幼儿园形成一致的教育原则，轩轩的身心才能健康发展。”轩轩家长对老师入情入理的“家庭教育指导”甚是感激。
　　四注意：师表形象
　　教师首次家访过程中，在家长的心目中应该打下“不愧受过专业训练、有幼儿教育经验、孩子交给她们放心”的烙印。教师除了运用专业知识解答家长的问题之外，还要注意自己的形象，切不可以“教育者”的身份自居，那样会给家长留下居高临下的感觉，不利于以后坦诚相待；也不要和家长不着边际闲聊，给家长留下应付了事、不负责任的印象。 　　首次家访，是一次充满人情味、体现教师专业能力、个别化教育的家园恳谈会、交流会，更是幼儿园和家庭达成教育共识、形成教育合力的重要沟通方式，为新生入园工作奠定了良好的基础。
　　四、提前开放活动
　　幼儿园的“家长半日开放活动”是指敞开园门，让家长走进幼儿园，了解幼儿园管理与发展趋势，获悉孩子在幼儿园生活、学习的真实状态，同时也是加深家长对孩子在集体生活中的了解，促进家园沟通和交流的重要途径。
　　“孩子在幼儿园里怎样学习和游戏的？老师是怎样组织活动的？”这是新生家长所关注的焦点话题。因为开放活动是针对新生家长与新生幼儿，因此活动围绕“缓解新生入园焦虑，引导孩子高高兴兴上幼儿园”主题而展开。
　　1.参观体验活动：“我爱幼儿园”
　　先前，教师已经将园内的一些游戏设施、生活、学习场所的图片上传幼儿园网站和班级微信平台。但是实地参观和体验对于孩子来说更加重要。如，孩子们参观滑滑梯时，老师先向家长介绍“滑滑梯属于综合性运动器械，孩子只有通过攀爬才能进行滑梯活动，孩子玩滑梯需要坚定的意志和信心，可以培养勇敢的性格，当孩子从滑梯上滑下来时，能享受到成功的喜悦。”接着让家长和孩子玩一玩滑梯。保育工作是幼儿园工作的重点，家长和孩子一起參观保健室、认识保健医生；看到贴有标记的茶杯、毛巾、小床等生活用品；品尝厨房阿姨做的“南瓜饼”和“玉米糊”……参观体验活动，让孩子感觉幼儿园就像他们的家一样。
　　2.“大带小”活动：“弟弟妹妹看过来”
　　我们请来了部分中班和大班的孩子，让他们带着小班孩子一起开展活动。哥哥姐姐先是展示了剪窗花、捏泥人、蜡笔刮画、纸板创意、翻花绳、跳皮筋等本领，然后手把手地教弟弟妹妹进行这些游戏活动，最后哥哥姐姐还将一些手工作品进行装裱，作为礼物赠送给弟弟妹妹们。坐在一旁观看的家长们纷纷竖起大拇指，期待自己的孩子能像哥哥姐姐们一样棒棒的。
　　3.集体活动：“高高兴兴上幼儿园”
　　集体活动是幼儿园最常见的活动形式，需要教师有极强的组织能力。可能有家长会质疑，“家里一个孩子要几个大人看管，一个班级几十个孩子，老师能驾驭得了吗？”为了本次活动的主题，老师自制了图画书《高高兴兴上幼儿园》，还准备了电子白板等现代信息技术设备，通过直观演示、情景讲述、游戏表演等方式引导孩子了解故事情节。孩子在活动中全神贯注，听得津津有味。教师寓教于乐，潜移默化中实现了教学目标。有几个家长还情不自禁地拿起游戏材料和孩子一起表演，快乐的笑声溢满整个活动室，“原来老师是有‘手段’的啊！太厉害了！专业啊！”有家长发出这样的感慨。
　　四“提前”措施，在实践检验中还要不断地整改、完善，相信它能从容应对新生入园工作中出现的问题，让孩子平稳度过“入园焦虑期”。