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摘要：教育现代化迈向新征程，更重视培养学生的综合能力，并对中职院校的育人工作提出了更高要求。在英语教学中，教师应优化施教理念、重视对信息技术的应用，促使学生具有学习兴趣，增强他们的自学能力。进而，提升职业院校的人才培养水平，为学生的未来就业发展、创新创业夯实基础，使其兼具英语素养与信息意识。在此，笔者结合自身工作经验，立足于将现代信息技术应用于中职英语的教学的必要性，展开对创新策略的分析。
关键词：现代信息技术;应用;中职;英语教学;创新策略
新课标提出“应发挥学科育人特点，培养学生良好的英语核心素养”。鉴于中职生的生源特点，传统的英语授课方式难以激发学生的学习热情，甚至会使其对英语学习产生抵触情绪。教师应具有信息化施教能力与创新意识，既需掌握中职生身心发展规律，促进英语教学与其理解能力、专业学习、学习兴趣密切结合;也应使教学更具开放性、灵活性，能够认识到学生间的语言能力及思维差异，使其具有形成听说读写能力[1]。
一、现代信息技术应用在于职英语教学中的必要性
（一）有助于丰富教学形式
新课标强调“应使学生具有职场跨文化语言沟通能力、思维能力、多元文化理解与自主学习能力[2]”。大部分的中职生，多因在中考中失利，继而选择进入职业院校学习，他们的英语基础相对薄弱，这也为中职院校的英语教学带来的一定的挑战。重视对现代信息技术的应用，有助于降低英语知识的理解难度，并拉近学科教育与专业知识的距离，激发他们的学习热情。
（二）有助于实现教学相长
通过对现代信息技术的应用，促进中职英语教学创新，将进一步打破时间、空间的限制，使学生具有语言的运用能力。从而，实现教学相长，增进双方对彼此的了解，提升中职英语教学的实效性、科学性;也将使学生具有学习积累意识，使其掌握生活、职业场景中所需应用的主要词汇、短语及句式等，让学生进行语言的运用，形成语交际、书面表达能力。
（三）有助于培养英语素养
英语学习需要良好的语境。重视对现代化信息技术的应用，创新中职英语教学，有助于调动学生的求知欲，使其进行沉浸式学习，以便了解行业发展趋势、理解英语學科内涵，树立学好英语的自信，感受英语学习与职业发展的关系。
二、现代信息技术应用于中职英语的教学创新策略
（一）创设多样情境，培养英语学习兴趣
随着新课标的颁布，中职院校英语课堂教学更具“新”意。同时教师应掌握对现代信息技术的应用“度”，既应提升课堂教学效率，又不可使其喧宾夺主。为此，可以创设多样情境的方式，激发学生的英语学习兴趣。例如：教师可结合学生的英语学习、理解情况，组织主题讨论会“My favorite TV show”、“My dream career”等。可先播放5分钟的微课，接着以“Who is your favorite star？ Would you like to share a story of your idol？”等为引导，通过信息化教学，构建教学情景，锻炼学生语言能力。
（二）应用创新模式，丰富英语学习感受
为实现英语教学的创新授课，教师还应积极选用多元教学模式，丰富学生的学习感受。例如：可引入翻转课堂、任务驱动模式等。再如：教师可进行教学拓展，在计算机专业英语授课中，结合大数据、AI、云平台等高新技术的应用，使学生分析信息技术发展对生活、生产的影响，结合短视频或所给出提示，练习口语。有的学生随机选到“The impact of artificial intelligence on life”，其介绍道“Some people believe that the development of artificial intelligence will pose a threat to human existence. But I think artificial intelligence will make life better and more convenient”;还有的学生选到“The impact of big data on social development”主题，其说道“It is helpful for people to accurately grasp the law of the development of things， forming a database”等。
（三）关注在线教学，促进学生自主探究
鉴于学生英语理解、表达水平存在差异性，教师可利用现代信息技术，使学生展开在线学习，培养其自主探究能力。并且，可将课堂授课与在线教学相结合，积极运用英语教学APP，促进学生通过智能移动设备学习。并密切师生、生生互动，帮他们答疑解惑。例如：可推荐学生阅读《The great blue yonder》、《How to get control of your time and life》，让大家以在线沟通的方式分享阅读心得，进行词汇、短语的学习积累，提高其读写水平。
（四）重视教学实践，增强语言运用能力
为使学生具有良好的语言运用能力，教师还可更多的使用英文授课，营造良好的语境。此外，应为学生创造学习实践机会，可先在班级中进行模拟，密切师生交流;再借助信息化设备，与将英语当做母语国家的留学生结成远程语伴;亦或筛选相应的教育网站，锻炼学生的听说能力。例如：可通过阿卡索外教网，使学生依据学习需求，练习职场口语;或是让物流专业的学生认识专业名词，使其扮演某物流公司的客服人员，当接到外籍人员在线咨询时，快速流畅的帮助其解答实际问题。
三、结语
构建英语高效课堂，促进学生英语素养的形成，需要教师具有信息施教意识、创新授课能力[3]。这样才能密切师生互动，让学生对英语教学感兴趣，使其学会学习。从而，在促进课堂教学提质增效的过程中，增强学生对英语学科的了解，使其拥有学科核心素养，以便为他们的未来就业、职业发展筑牢基础。
参考文献
[1]陈烨.中职英语词汇微课设计与实验研究[D].广东技术师范学院，2018（5）：19.
[2]胡强.中职英语信息化课堂教学的创新模式探索[J].创新创业理论研究与实践，2019（4）：25.
[3]齐丹.翻转课堂教学模式对中职学生学习自我效能感的影响研究[D].华中师范大学，2017（11）：21.
关键词：现代信息技术;应用;中职;英语教学;创新策略
新课标提出“应发挥学科育人特点，培养学生良好的英语核心素养”。鉴于中职生的生源特点，传统的英语授课方式难以激发学生的学习热情，甚至会使其对英语学习产生抵触情绪。教师应具有信息化施教能力与创新意识，既需掌握中职生身心发展规律，促进英语教学与其理解能力、专业学习、学习兴趣密切结合;也应使教学更具开放性、灵活性，能够认识到学生间的语言能力及思维差异，使其具有形成听说读写能力[1]。
一、现代信息技术应用在于职英语教学中的必要性
（一）有助于丰富教学形式
新课标强调“应使学生具有职场跨文化语言沟通能力、思维能力、多元文化理解与自主学习能力[2]”。大部分的中职生，多因在中考中失利，继而选择进入职业院校学习，他们的英语基础相对薄弱，这也为中职院校的英语教学带来的一定的挑战。重视对现代信息技术的应用，有助于降低英语知识的理解难度，并拉近学科教育与专业知识的距离，激发他们的学习热情。
（二）有助于实现教学相长
通过对现代信息技术的应用，促进中职英语教学创新，将进一步打破时间、空间的限制，使学生具有语言的运用能力。从而，实现教学相长，增进双方对彼此的了解，提升中职英语教学的实效性、科学性;也将使学生具有学习积累意识，使其掌握生活、职业场景中所需应用的主要词汇、短语及句式等，让学生进行语言的运用，形成语交际、书面表达能力。
（三）有助于培养英语素养
英语学习需要良好的语境。重视对现代化信息技术的应用，创新中职英语教学，有助于调动学生的求知欲，使其进行沉浸式学习，以便了解行业发展趋势、理解英语學科内涵，树立学好英语的自信，感受英语学习与职业发展的关系。
二、现代信息技术应用于中职英语的教学创新策略
（一）创设多样情境，培养英语学习兴趣
随着新课标的颁布，中职院校英语课堂教学更具“新”意。同时教师应掌握对现代信息技术的应用“度”，既应提升课堂教学效率，又不可使其喧宾夺主。为此，可以创设多样情境的方式，激发学生的英语学习兴趣。例如：教师可结合学生的英语学习、理解情况，组织主题讨论会“My favorite TV show”、“My dream career”等。可先播放5分钟的微课，接着以“Who is your favorite star？ Would you like to share a story of your idol？”等为引导，通过信息化教学，构建教学情景，锻炼学生语言能力。
（二）应用创新模式，丰富英语学习感受
为实现英语教学的创新授课，教师还应积极选用多元教学模式，丰富学生的学习感受。例如：可引入翻转课堂、任务驱动模式等。再如：教师可进行教学拓展，在计算机专业英语授课中，结合大数据、AI、云平台等高新技术的应用，使学生分析信息技术发展对生活、生产的影响，结合短视频或所给出提示，练习口语。有的学生随机选到“The impact of artificial intelligence on life”，其介绍道“Some people believe that the development of artificial intelligence will pose a threat to human existence. But I think artificial intelligence will make life better and more convenient”;还有的学生选到“The impact of big data on social development”主题，其说道“It is helpful for people to accurately grasp the law of the development of things， forming a database”等。
（三）关注在线教学，促进学生自主探究
鉴于学生英语理解、表达水平存在差异性，教师可利用现代信息技术，使学生展开在线学习，培养其自主探究能力。并且，可将课堂授课与在线教学相结合，积极运用英语教学APP，促进学生通过智能移动设备学习。并密切师生、生生互动，帮他们答疑解惑。例如：可推荐学生阅读《The great blue yonder》、《How to get control of your time and life》，让大家以在线沟通的方式分享阅读心得，进行词汇、短语的学习积累，提高其读写水平。
（四）重视教学实践，增强语言运用能力
为使学生具有良好的语言运用能力，教师还可更多的使用英文授课，营造良好的语境。此外，应为学生创造学习实践机会，可先在班级中进行模拟，密切师生交流;再借助信息化设备，与将英语当做母语国家的留学生结成远程语伴;亦或筛选相应的教育网站，锻炼学生的听说能力。例如：可通过阿卡索外教网，使学生依据学习需求，练习职场口语;或是让物流专业的学生认识专业名词，使其扮演某物流公司的客服人员，当接到外籍人员在线咨询时，快速流畅的帮助其解答实际问题。
三、结语
构建英语高效课堂，促进学生英语素养的形成，需要教师具有信息施教意识、创新授课能力[3]。这样才能密切师生互动，让学生对英语教学感兴趣，使其学会学习。从而，在促进课堂教学提质增效的过程中，增强学生对英语学科的了解，使其拥有学科核心素养，以便为他们的未来就业、职业发展筑牢基础。
参考文献
[1]陈烨.中职英语词汇微课设计与实验研究[D].广东技术师范学院，2018（5）：19.
[2]胡强.中职英语信息化课堂教学的创新模式探索[J].创新创业理论研究与实践，2019（4）：25.
[3]齐丹.翻转课堂教学模式对中职学生学习自我效能感的影响研究[D].华中师范大学，2017（11）：21.