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【摘要】小学科学是一门综合性学科，是一门旨在提高学生科学素养的核心课程。科学的核心内容是根据实验和实际操作来学习一般主题和现象，以发展学生的实践能力，基于学生大脑的主动研究技能。新的课程改革强调教师必须尊重学生的主体地位，并加强小学生自主探索的能力。因此，教师应遵循新的课程改革理念，改变传统的教学方法，将学生从被动学习转变为主动学习。
【关键词】小学科学;生本理念;教学策略
目前，我国新的课程改革已深化多年，積累了丰富的经验。随着小学科学教学方法的发展，小学生对科学的理解和素养的发展大大增加。特别是在当今社会高速发展的今天，基础科学课程的地位正在逐步提高，教学观念和教学方法也在不断变化，教师应指导学生正确地识别科学课程，以培养学生的学习热情。与现实生活的最大界面，并整合学生所学到的知识。灵活地将知识运用到实践中，促进学生的创新和实践技能的全面发展。
一、解释生本理念的实质
在小学教学中，教师的教学应基于新课程改革的要求，并发展学生的科学意识和创新观念。在小学科学课程中，新课程要求学生了解基本的科学知识并学习简单的实践技能。在小学科学教室中，教师将学生教育的概念整合到了教室中。首先，教学需要了解学生教育概念的主要内容，并阐明教授学生教育概念的目标。
以学生为导向是郭思乐教授开发的一种新型的教育思想和模式。这种教育模式不同于传统的教育理念，它是为学生而学习的教学。郭教授实际上将学生视为学习和实践以及硕士课程的重要组成部分。在教育过程中，教师应非常尊重学生，课堂教学是需求驱动的。
学生教育的概念在我国已经实施了很多年，其影响非常巨大，也非常积极。对学生进行教育，不仅可以使教师思考教育的真正意义，而且可以使学生拥有一个更好的学习平台，使学生可以在小学科学教育中体验学习的乐趣。例如，在解释“地球磁场”时，传统的教育哲学会告诉学生诸如“什么是磁力？磁性现象是什么？”但是，通过不断地观察、实践和经验以及逐步积累，才能使学生学会学习这些知识。这使学生可以观察两个磁铁的反应，以感觉到磁场的存在，以及获得理论知识的主要方法。
二、基于学生导向的初步科学教学策略
1.改变教学观念，突出学生的主体地位
小学教师必须摒弃传统的低效率教学理念，充分发挥教师在课堂中的主要作用，强调学生的主体地位，教师应把课堂还给学生，成为学生的领导者。学习过程中，教师要建立相互尊重、相互沟通的师生关系，并鼓励学生积极思考，营造良好的学习氛围。
2.利用多媒体技术调动学生的热情
与语文、数学和英语相比，基础科学是一件非常有趣的事情。如果科学教师能够鼓励学生在教科书中充分发现有趣的知识，那么不仅会激发学生的学习兴趣，还将动员学生探索知识。但是，由于小学生受到年龄和经验的限制，他们的理解能力很弱。因此，科学教师可以采用多媒体教学方法，通过图像、视频或声音增强小学生的感官体验，并帮助学生了解和理解所学知识。
例如，在学习“保护我们的消化器官”部分时，小学生所了解的知识很浅，不知道消化器官是什么，教师无法详细描述和表达消化器官。目前，教师可以使用多媒体向学生展示消化器官的照片，并指出消化器官在人体体内的位置。在学生对消化器官有了大致了解之后，教师将通过相关视频向学生展示消化器官中食物的消化过程，使学生了解食物的重要性。消化器官对人体健康的影响，然后注意对消化器官的保护，而不仅仅是注意日常生活中的卫生，还要养成良好的饮食习惯。
3.丰富课堂教学方法
通过按照以学生为中心的概念进行教学，科学教师应消除传统课堂中一种教学方法的弊端，不断丰富教学方法，激发学生的学习热情，并调动学生的学习热情。教师可以采用这些教学方法。方法：（1）游戏教学法。小学生喜欢玩游戏，并且更具竞争力。科学教师应理解这一点，并教学生使用比赛教学法。例如，在研究“混合物分离”部分时，教师可以混合几种材料，然后将它们分成几个相等的部分，将学生也分为几组。每个小组都有不同的成员，并且比赛分开最快的小组。最开分开的小组获胜，学生将完全沉浸在游戏中，学生的学习热情将得到有效的集中。（2）合作训练方法。有些科学教科书的内容不能仅由学生来完成。目前，几个学生需要合作才能完成。因此，科学教师应采用教学方法。例如，当研究种子到芽的内容时，学生不仅独自进行长时间的实验，而且难度更大。目前，教师可以将整个班级分为几个小组。使学生彼此合作以使种子一起生长并捕获种子发芽的过程。这不仅减轻了每个学生的学习负担，而且还培养了学生团结协作的精神。
结束语：
按照以学生为中心的理念进行小学教育教学，应注意学生的主体地位，遵循小学生的认知规律，尊重学生的个体差异，并根据不同学生的实际能力采用不同的教学方法，从简单和复杂的步骤开始。必须总结不断练习的经验，逐步塑造教师的教学风格，考虑到学生发展的特点和规律，进行深入的研究和学习，并实施更多适合学生发展的教学模式，从而有效提高学生的学习效果和教师的教学质量。最后，将有效提高小学生的整体素质。
参考文献：
[1]刘金海.新课改下提高小学科学课堂教学效率的策略研究[J].新课程（小学），2016（07）.
[2]赵艳峰.基于生本课堂理念下小学科学教学模式的应用研究[J].快乐阅读，2016（08）.
[3]张玉晖.生本理念下小学科学教学方法探析[J]. 科技创新导报，2015（12）.
【关键词】小学科学;生本理念;教学策略
目前，我国新的课程改革已深化多年，積累了丰富的经验。随着小学科学教学方法的发展，小学生对科学的理解和素养的发展大大增加。特别是在当今社会高速发展的今天，基础科学课程的地位正在逐步提高，教学观念和教学方法也在不断变化，教师应指导学生正确地识别科学课程，以培养学生的学习热情。与现实生活的最大界面，并整合学生所学到的知识。灵活地将知识运用到实践中，促进学生的创新和实践技能的全面发展。
一、解释生本理念的实质
在小学教学中，教师的教学应基于新课程改革的要求，并发展学生的科学意识和创新观念。在小学科学课程中，新课程要求学生了解基本的科学知识并学习简单的实践技能。在小学科学教室中，教师将学生教育的概念整合到了教室中。首先，教学需要了解学生教育概念的主要内容，并阐明教授学生教育概念的目标。
以学生为导向是郭思乐教授开发的一种新型的教育思想和模式。这种教育模式不同于传统的教育理念，它是为学生而学习的教学。郭教授实际上将学生视为学习和实践以及硕士课程的重要组成部分。在教育过程中，教师应非常尊重学生，课堂教学是需求驱动的。
学生教育的概念在我国已经实施了很多年，其影响非常巨大，也非常积极。对学生进行教育，不仅可以使教师思考教育的真正意义，而且可以使学生拥有一个更好的学习平台，使学生可以在小学科学教育中体验学习的乐趣。例如，在解释“地球磁场”时，传统的教育哲学会告诉学生诸如“什么是磁力？磁性现象是什么？”但是，通过不断地观察、实践和经验以及逐步积累，才能使学生学会学习这些知识。这使学生可以观察两个磁铁的反应，以感觉到磁场的存在，以及获得理论知识的主要方法。
二、基于学生导向的初步科学教学策略
1.改变教学观念，突出学生的主体地位
小学教师必须摒弃传统的低效率教学理念，充分发挥教师在课堂中的主要作用，强调学生的主体地位，教师应把课堂还给学生，成为学生的领导者。学习过程中，教师要建立相互尊重、相互沟通的师生关系，并鼓励学生积极思考，营造良好的学习氛围。
2.利用多媒体技术调动学生的热情
与语文、数学和英语相比，基础科学是一件非常有趣的事情。如果科学教师能够鼓励学生在教科书中充分发现有趣的知识，那么不仅会激发学生的学习兴趣，还将动员学生探索知识。但是，由于小学生受到年龄和经验的限制，他们的理解能力很弱。因此，科学教师可以采用多媒体教学方法，通过图像、视频或声音增强小学生的感官体验，并帮助学生了解和理解所学知识。
例如，在学习“保护我们的消化器官”部分时，小学生所了解的知识很浅，不知道消化器官是什么，教师无法详细描述和表达消化器官。目前，教师可以使用多媒体向学生展示消化器官的照片，并指出消化器官在人体体内的位置。在学生对消化器官有了大致了解之后，教师将通过相关视频向学生展示消化器官中食物的消化过程，使学生了解食物的重要性。消化器官对人体健康的影响，然后注意对消化器官的保护，而不仅仅是注意日常生活中的卫生，还要养成良好的饮食习惯。
3.丰富课堂教学方法
通过按照以学生为中心的概念进行教学，科学教师应消除传统课堂中一种教学方法的弊端，不断丰富教学方法，激发学生的学习热情，并调动学生的学习热情。教师可以采用这些教学方法。方法：（1）游戏教学法。小学生喜欢玩游戏，并且更具竞争力。科学教师应理解这一点，并教学生使用比赛教学法。例如，在研究“混合物分离”部分时，教师可以混合几种材料，然后将它们分成几个相等的部分，将学生也分为几组。每个小组都有不同的成员，并且比赛分开最快的小组。最开分开的小组获胜，学生将完全沉浸在游戏中，学生的学习热情将得到有效的集中。（2）合作训练方法。有些科学教科书的内容不能仅由学生来完成。目前，几个学生需要合作才能完成。因此，科学教师应采用教学方法。例如，当研究种子到芽的内容时，学生不仅独自进行长时间的实验，而且难度更大。目前，教师可以将整个班级分为几个小组。使学生彼此合作以使种子一起生长并捕获种子发芽的过程。这不仅减轻了每个学生的学习负担，而且还培养了学生团结协作的精神。
结束语：
按照以学生为中心的理念进行小学教育教学，应注意学生的主体地位，遵循小学生的认知规律，尊重学生的个体差异，并根据不同学生的实际能力采用不同的教学方法，从简单和复杂的步骤开始。必须总结不断练习的经验，逐步塑造教师的教学风格，考虑到学生发展的特点和规律，进行深入的研究和学习，并实施更多适合学生发展的教学模式，从而有效提高学生的学习效果和教师的教学质量。最后，将有效提高小学生的整体素质。
参考文献：
[1]刘金海.新课改下提高小学科学课堂教学效率的策略研究[J].新课程（小学），2016（07）.
[2]赵艳峰.基于生本课堂理念下小学科学教学模式的应用研究[J].快乐阅读，2016（08）.
[3]张玉晖.生本理念下小学科学教学方法探析[J]. 科技创新导报，2015（12）.