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【摘要】化学的学习在当今教学中是非常受重视的，那么学生在学习化学的时候如果能够真正掌握学习方法，自然也是可以很快提高自身的学习成绩的。在進行教学的过程中，教师需要做的就是结合问题式教学来进行授课。像化学这门学科，具有很大的学习难度，学生单单记忆知识点肯定是不行的，那么这个时候教师在教学的时候结合一定的教学经验，采取不一样的教学模式，在课堂上提问学生，结合问题让学生记忆知识内容，那么这个时候学生的学习效率自然是会有很大的提高的。本文将针对于问题式教学与高中化学课堂的有效结合进行探讨和总结。
【关键词】高中化学;结合问题式教学;强化思考能力;
问题式教学作为一种非常简单又轻松的教学方式，在广大教学环境中被应用。在使用问题式教学的过程中，教师发现学生的学习状态是非常好的，在被提问的时候，学生也开始学会了主动思考，那么这就给学生的学习带来了积极的影响，学生有了一个十分理想的学习态度，便会在课堂上更加积极地学习化学知识。那么问题式教学还具有哪些好处呢？难道只是局限于提起学生的学习兴趣吗？是否还带来其他的一些好的影响？接下来我将进行一个详细的讲解。
一、强化自主思考能力
问题式教学强调的是“问题”，那么问题的出现自然是需要学生来进行思考，然后顺着学生思考的思路来找到解决方案的。在教师使用这样的教学方案时，正视因为很好地考虑到了学生的学习情况，故而能够在实施过程中有效地强化学生的自主思考能力，这是我们所能发现的。
例如，在教授学生学习“物质结构”这一章节内容时，学生在接触化学的学习时，其中这一部分内容的学习非常考验学生的细心程度。细心的学生能够发现每一个需要注意的细节，而粗心大意的学生则可能得出不严谨的结论，进而影响学生自己的学习效果。物质结构其中包含像元素周期表和化学键的学习对学生理解化学知识都有着不可忽视的积极作用，而学生需要先从基础内容进行掌握，先将元素周期表其中比较重要的几部分元素内容进行掌握，在学生掌握的这个期间，教师可以为学生预设几组典型的化学问题，比方说哪个元素在成为离子的时候自身的化合价出现了什么样的变化等。当学生完成了自己的上一个学习任务后，便可以针对这些问题进行深入有效的思考。教师经过认真的思考，不难发现学生在思考的同时就是在有效强化自身的学习能力。物质结构的学习是学生学习化学的基础内容，元素的学习让学生可以在写化学方程式的时候更加明确化学价。当然了物质结构的学习也让学生知道元素内部结构是什么样的。教师所采用的问题式教学，能够让学生不断的进行思考，那么这就可以鼓励学生的进步，让学生在学习的同时加强自身对知识的理解。
二、培养学生问题意识
到了高中阶段，学生需要意识到自身的学习已经不单单是要进行成绩的提高，还需要进行能力的提高，在一定程度上学生还需要培养自身的一些意识，比方说问题意识的培养，对学生的自主学习能力的提升就有着不可忽视的积极作用。在教学实践过程中，采用问题式教学就能够影响到学生问题意识的培养。
例如，在教授学生学习“化学反应与能量”这一章节内容时，其中需要学生来进行计算能量的输出和输入。那么涉及到计算的内容时，学生还需要结合化学方程式来进行掌握，这就给学生的学习带来了非常多的困难。同时其中不仅仅是有化学能与热能的学习，更涉及到化学反应的速率和限度这些内容。为了让学生可以很快的进入到学习状态，我会在进行教学的时候进行问题的提问。结合本节课的学习重点询问学生问题，让学生可以更快的进行知识内容的掌握。每当学生掌握好一部分化学知识之后，就会对学生学习后续的知识产生积极的意义。
三、加深知识印象理解
在高中阶段学生重点需要提高的是成绩，在高中阶段学生需要着重关注自身的学习成绩。那么想要提高自身的学习成绩，自然是需要记忆好本学科的知识内容。化学学习中知识点比较难记，其中很多的化学方程式需要学生记忆。那么教师所采用的问题式教学能够加深学生对知识点的印象，并且能够加深知识理解。
例如，在教授学生学习“有机化合物”这一章节内容时，像有机物的学习在一定程度上是非常考验学生的学习能力的。学习能力出色的学生能够在教师的积极引导下，掌握本节课内容的所有知识点，而学习能力一般的学生则需要教师进行积极的引导，通过加深学生对知识点的印象来持续提升学生的学习效果。众所周知，有机物的相关学习内容十分丰富，学生在学习有机化合物这部分知识点时，需要学生有一定的空间想象能力，这样才可以保证自己在进行学习的时候能够随时想象这其中一些结构的模型，在计算的时候也能够比较轻松。教师在教学的时候为了保证学生可以熟练掌握这其中的内容，因此会在教学的时候采用问题式教学，这样的教学模式可以在一定程度上加深学生对本节课的知识印象，学生脑海中对本部分知识点的影响深了，在学习过程中能够自主解决很多基础性的问题，这对学生的化学学习有着不可忽视的积极意义。询问学生相关的有机化合物的性质，或者是有机化合物与一些物质反应时会出现的现象，学生思考的时候就会结合自己学习到的知识点，这个时候他们就会加深自己的知识记忆过程，更快的提升自身的学习成绩。
总之，结合问题进行学习，学生便能够很快的进入到学习状态中，进而在学习的时候能够有很多的收获。我们在教学的过程中不仅仅是需要加强学生的学习能力，更要在教学的时候适当的转化自身的教学模式，给学生的学习带来新鲜感，促进学生的化学学习。
参考文献：
[1]亓艳晓，娄兆文.高中化学问题情境创设的有效性研究[J].教育教学论坛，2017（22）
[2]王勇.论自制实验在高中化学教学中的应用[J].才智，2014（06）
【关键词】高中化学;结合问题式教学;强化思考能力;
问题式教学作为一种非常简单又轻松的教学方式，在广大教学环境中被应用。在使用问题式教学的过程中，教师发现学生的学习状态是非常好的，在被提问的时候，学生也开始学会了主动思考，那么这就给学生的学习带来了积极的影响，学生有了一个十分理想的学习态度，便会在课堂上更加积极地学习化学知识。那么问题式教学还具有哪些好处呢？难道只是局限于提起学生的学习兴趣吗？是否还带来其他的一些好的影响？接下来我将进行一个详细的讲解。
一、强化自主思考能力
问题式教学强调的是“问题”，那么问题的出现自然是需要学生来进行思考，然后顺着学生思考的思路来找到解决方案的。在教师使用这样的教学方案时，正视因为很好地考虑到了学生的学习情况，故而能够在实施过程中有效地强化学生的自主思考能力，这是我们所能发现的。
例如，在教授学生学习“物质结构”这一章节内容时，学生在接触化学的学习时，其中这一部分内容的学习非常考验学生的细心程度。细心的学生能够发现每一个需要注意的细节，而粗心大意的学生则可能得出不严谨的结论，进而影响学生自己的学习效果。物质结构其中包含像元素周期表和化学键的学习对学生理解化学知识都有着不可忽视的积极作用，而学生需要先从基础内容进行掌握，先将元素周期表其中比较重要的几部分元素内容进行掌握，在学生掌握的这个期间，教师可以为学生预设几组典型的化学问题，比方说哪个元素在成为离子的时候自身的化合价出现了什么样的变化等。当学生完成了自己的上一个学习任务后，便可以针对这些问题进行深入有效的思考。教师经过认真的思考，不难发现学生在思考的同时就是在有效强化自身的学习能力。物质结构的学习是学生学习化学的基础内容，元素的学习让学生可以在写化学方程式的时候更加明确化学价。当然了物质结构的学习也让学生知道元素内部结构是什么样的。教师所采用的问题式教学，能够让学生不断的进行思考，那么这就可以鼓励学生的进步，让学生在学习的同时加强自身对知识的理解。
二、培养学生问题意识
到了高中阶段，学生需要意识到自身的学习已经不单单是要进行成绩的提高，还需要进行能力的提高，在一定程度上学生还需要培养自身的一些意识，比方说问题意识的培养，对学生的自主学习能力的提升就有着不可忽视的积极作用。在教学实践过程中，采用问题式教学就能够影响到学生问题意识的培养。
例如，在教授学生学习“化学反应与能量”这一章节内容时，其中需要学生来进行计算能量的输出和输入。那么涉及到计算的内容时，学生还需要结合化学方程式来进行掌握，这就给学生的学习带来了非常多的困难。同时其中不仅仅是有化学能与热能的学习，更涉及到化学反应的速率和限度这些内容。为了让学生可以很快的进入到学习状态，我会在进行教学的时候进行问题的提问。结合本节课的学习重点询问学生问题，让学生可以更快的进行知识内容的掌握。每当学生掌握好一部分化学知识之后，就会对学生学习后续的知识产生积极的意义。
三、加深知识印象理解
在高中阶段学生重点需要提高的是成绩，在高中阶段学生需要着重关注自身的学习成绩。那么想要提高自身的学习成绩，自然是需要记忆好本学科的知识内容。化学学习中知识点比较难记，其中很多的化学方程式需要学生记忆。那么教师所采用的问题式教学能够加深学生对知识点的印象，并且能够加深知识理解。
例如，在教授学生学习“有机化合物”这一章节内容时，像有机物的学习在一定程度上是非常考验学生的学习能力的。学习能力出色的学生能够在教师的积极引导下，掌握本节课内容的所有知识点，而学习能力一般的学生则需要教师进行积极的引导，通过加深学生对知识点的印象来持续提升学生的学习效果。众所周知，有机物的相关学习内容十分丰富，学生在学习有机化合物这部分知识点时，需要学生有一定的空间想象能力，这样才可以保证自己在进行学习的时候能够随时想象这其中一些结构的模型，在计算的时候也能够比较轻松。教师在教学的时候为了保证学生可以熟练掌握这其中的内容，因此会在教学的时候采用问题式教学，这样的教学模式可以在一定程度上加深学生对本节课的知识印象，学生脑海中对本部分知识点的影响深了，在学习过程中能够自主解决很多基础性的问题，这对学生的化学学习有着不可忽视的积极意义。询问学生相关的有机化合物的性质，或者是有机化合物与一些物质反应时会出现的现象，学生思考的时候就会结合自己学习到的知识点，这个时候他们就会加深自己的知识记忆过程，更快的提升自身的学习成绩。
总之，结合问题进行学习，学生便能够很快的进入到学习状态中，进而在学习的时候能够有很多的收获。我们在教学的过程中不仅仅是需要加强学生的学习能力，更要在教学的时候适当的转化自身的教学模式，给学生的学习带来新鲜感，促进学生的化学学习。
参考文献：
[1]亓艳晓，娄兆文.高中化学问题情境创设的有效性研究[J].教育教学论坛，2017（22）
[2]王勇.论自制实验在高中化学教学中的应用[J].才智，2014（06）