关键词：文本细读;初中语文;古诗词教学;问题;运用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0088-01
从当前初中语文教学情况来看，我国初中语文教学水平和质量还有待提高，尤其是初中语文古诗词教学，虽然语文教师在讲解古诗词时满怀热情，将知识点毫无遗漏的传授给学生，但是学生在学习过程中依然存在学习兴趣低、学习方法错误、学习效率低等问题，需要教师转变教学理念，创新教学方法，以此来调动学生学习积极性，激发学生能力，提升语文古诗词教学质量。
1.文本细读法的内涵与意义
文本细读法来源于西方语义学流派，将文本细读作为文本解读的主要方法，是一种大而化之的解读方法，此方法强调以文本为依据，单独评价文本自身描述和所表达的寓意，并将文本语境作为分析文本语义的重要手段。
文本细读法从阅读教学入手，将阅读对象转移到阅读教学上，衍生出一定规则性，首先，文本细读课程教学主张将作者崇拜、文本崇拜、读者崇拜等多种教学姿态相融合，体现阅读多元化;其次，文本细读要求教师从文本字、词、句等材料释义解释开始，细致解读文本的语句表达方式和修辞手法;最后，教师既要消化、吸收来自他人对文本细读所产生的各种解读和观点，又要在文本细读过程中梳理、归纳自己得到的独特见解，只要是有利于教学的观点和见解，无论来源于谁，都要充分兼容进来，运用到实际教学环节当中。
2.文本细读法在初中语文古诗词教学中的运用策略
（1）细读古诗词意境，养成良好学习习惯
古诗词作为传承我国历史文学的重要载体，其中蕴含了大量的古人智慧与文化素养，通过古诗词教学能够有效提高初中生的文化素养，让学生掌握更全面的语文知识。然而，由于古诗词创作年代久远，篇幅又小，其字词、语句表达方式以及含义不同于现代文学，同时古诗词当中蕴含的知识点和内容比较多，学生在阅读和学习过程中遇到一定困难。在当前初中语文教学环境下，古诗词的教学方式比较单一，普遍采用教师讲解、单方面向学生灌输知识点的教学方法，教学重点放在应对考试上，经常忽略读古诗词，无法真正提高学生鉴赏能力和学习能力。所以，在进行古诗词教学时，要以读为主，帮助学生养成良好的学习习惯，通过读古诗词去了解古诗词含义，去体会古诗词的意境，从而加深学生对古诗词的记忆，并掌握其中的知识要点。例如，在学习《龟虽寿》时，教师可以通过播放朗读视频和相关视频资料，来帮助学生从其它角度去理解古诗词，感受古诗词的深意，从而提高古诗词的教学质量。
（2）挖掘古诗词内涵，提高学生鉴赏能力
古诗词作为初中语文教学的重点内容，其中蕴含了大量的传统文化内容和思想美德，古诗词的教学不仅能够提升学生语文文化水平，还能够加深学生对我国传统文化与思想美德的认可。因此，初中语文教师在古诗词教学中要挖掘古诗词的内涵，让学生掌握古诗词更深层次的寓意，以此来提高学生对古诗词的鉴赏能力。由于现代社会发展速度过快，人们生活节奏不断加快，很少有人能够真正理解并做到悠然自得的生活，古诗词鉴赏能够陶冶学生情操，让学生在繁重的学习中感受到一丝清净，在学习古诗词过程中逐渐掌握更多的传统文化，帮助学生树立正确的人生观和价值观，避免被社会不良风气所侵害，走入歧途。
（3）创设古诗词情景，提升学生想象能力
每一首古诗词的创作都离不开作者所生活的环境与写作时的情感因素，当学生在解读和理解古诗词时，由于每个人的思维方式和理解能力不同，对古诗词内容的解读与理解会出现很大偏差，教师在古诗词教学时，要创设古诗词情景，引导学生发散思维，提升学生想象能力，根据自己的理解去解读古诗词含义，教师作为辅导，对学生进行评论，从而帮助学生学习古诗词。教师在实际教学环节中，要充分利用现代多媒体技术，将古诗词与现实生活紧密联系在一起，让学生在头脑中营造古诗词情景，让学生亲身体会作者写作时的环境和情感因素。例如，在学习《观沧海》时，教师可以在解读前播放ppt或者视频资料，让学生通过直观的展现去感受古诗词那种恢弘的背景，帮助学生在头脑中勾画出古诗词的写作意境，从而帮助学生理解和解读古诗词内容，完成教学任务。
综上所述，文本细读法在初中语文古诗词教学中的运用，对提高初中语文古诗词教学质量起到重要作用。因此，为了更好的进行古诗词教学，教师要不断转变传统教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生阅读、鉴赏能力，帮助学生养成良好学习习惯，加深学生对古诗词的价值认识。从而促进初中语文古诗词教学工作的开展，实现当代初中教育改革与创新，不断提高初中语文教学质量，推动初中文化教育的发展。
参考文献
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