论文部分内容阅读
【关键词】 专业实验室；建设；管理；平台；资源配置
【中图分类号】 G718 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）22—0023—01
高等职业院校以培养高等级应用型、技能型人才为目标，而实验、实训室则是实现该目标的重要场所，实验室建设与管理水平直接关系到人才培养的质量问题，因此，积极探索实验室建设管理模式与运作机制，充分发挥实验室职能，创建规范化实验室对人才培养方案的有效落实具有举足轻重的意义。
一、准确定位，服务于人才培养和专业体系建设
汽车发动机实验室的实验教学定位为汽车类各专业学生进行技能训练和培养创新能力的主要基地。重点培训项目包括汽车发动机各机构（系统）认知、发动机主要零部件拆装检修、发动机基本测量、发动机总成拆装、发动机常见故障诊断等实验项目。因此，要以知识传授、能力培养、素质提高、协调发展的教育理念，构建以学生能力培养为核心，加强学生实践能力、创新能力和工程实践的实训教学体系。
二、科学化、开放式管理，提高实验室利用率
实验室以“教学内容开放、实验资源开放、教学组织开放、教学评价开放”为目标，最大限度地发挥实验资源效益，给学生提供一个自主发展和实践锻炼的空间，激发学生的学习热情和专业兴趣，大部分学生借助于开放的实验室资源在专业发展方面奠定了坚实的基础，对全面培养和提高学生的动手实践能力、责任意识发挥了巨大的作用。
开放实验教学是教学改革的具体体现，既能充分利用实验室的空间和资源，又能充分调动和激发学生学习的积极性和主动性，有效提高学生的动手操作能力 ，变被动学习为主动求知。在实验室开放管理模式下，要进一步创新运行机制，通过实验室开放，弥补学生课堂操作训练的不足，由学生管理员组织学生任选实验项目展开比赛，引导优秀学生积极参与疑难故障分析和研究、协助相关教师的科研活动；鼓励学生利用实验室资源进行创新发展，通过自选课题，结合实验室专业方向和条件进行探索实践、自主设计开发完成小制作等；在开放实验室的同时，要特别加强设施设备和耗材的管理，实验室利用率达90%以上。
三、丰富实验室功能，以赛促教，以赛促学
实验室除承担日常教学任务之外，还要积极承担国家级、省级汽车专业技能大赛选拔及赛事培训和集训任务。通过积极举办院内专业技能大赛，参加国家级、省级技能大赛，以赛促教，以赛促学，使学生和教师都得到锻炼和提升，获益匪浅。根据国家级大赛的赛项设置，实验室负责竞赛技术文件的分析及赛事培训等具体事务，对相关专业课教师进行赛项操作培训和考核，使专业教师的水平得到提升。除专业技能竞赛外，实验室还协助承担汽车中级维修工和二手车鉴定评估师的培训、鉴定及考核任务，不断地丰富实验室教育教学及服务功能，改革实践教学内容，重视强化动手能力及实际操作技能的训练。同时也为专业兴趣深厚、自主学习意识强、勤奋刻苦的部分学生提供更优质的资源及服务。
四、任务驱动课堂教学，深化实践教学改革
任务驱动课堂教学，就是让学生成为实训的主体，变我被实训为我要实训，在开展一个实训项目之前，教师提前把该实训项目所需的理论知识、实验过程及方法、实验所需设备材料等发放给学生，让学生在课前有充足的时间自主学习，带着问题走进实验课堂，实验课则要求学生根据老师的要求分组独立设计实训环节，包括实训内容、实训步骤、仪器工具的选择，处理实验数据，分析实验结果。从而使实训课堂变成老师与学生之间、学生与学生之间互动的场所，教师在学生实训过程中不再是单纯的演示讲解，而主要以答疑解惑、指导学生知识的运用等为主，教师在实训课上更多的责任是解答学生的问题以及引导学生运用知识，探索结论，以达到最佳的教育效果。实验室既是实验室又是实训室，即是学习的课堂，又是攻克专业技术的阵地。
五、构建实验教学共享平台，整合优化资源配置
现代学科彼此交叉、联系紧密，优化资源配置对高职院校应用型专业人才的培养尤为重要，为克服实验资源 “条块分割”的现状，保证实验资源最大限度地覆盖各学科，实现资源利用效益的最大化，实验室共享资源的实施离不开实验室全面开放平台的建设。由于实验室使用人数逐年增多，而实验设施设备不能得到及时有效的更新，因此，必须从整体实验教学的需求出发，将相关实验室设备资源、人力资源进行整合、转借，特殊需要时统一调配，明晰各实验室岗位职责，整改实验室内部设置，最大限度地实现专业实验室资源共享，逐步形成一个功能齐全、专业精尖的共享开放实验室平台。
编辑：蔡扬宗
【中图分类号】 G718 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）22—0023—01
高等职业院校以培养高等级应用型、技能型人才为目标，而实验、实训室则是实现该目标的重要场所，实验室建设与管理水平直接关系到人才培养的质量问题，因此，积极探索实验室建设管理模式与运作机制，充分发挥实验室职能，创建规范化实验室对人才培养方案的有效落实具有举足轻重的意义。
一、准确定位，服务于人才培养和专业体系建设
汽车发动机实验室的实验教学定位为汽车类各专业学生进行技能训练和培养创新能力的主要基地。重点培训项目包括汽车发动机各机构（系统）认知、发动机主要零部件拆装检修、发动机基本测量、发动机总成拆装、发动机常见故障诊断等实验项目。因此，要以知识传授、能力培养、素质提高、协调发展的教育理念，构建以学生能力培养为核心，加强学生实践能力、创新能力和工程实践的实训教学体系。
二、科学化、开放式管理，提高实验室利用率
实验室以“教学内容开放、实验资源开放、教学组织开放、教学评价开放”为目标，最大限度地发挥实验资源效益，给学生提供一个自主发展和实践锻炼的空间，激发学生的学习热情和专业兴趣，大部分学生借助于开放的实验室资源在专业发展方面奠定了坚实的基础，对全面培养和提高学生的动手实践能力、责任意识发挥了巨大的作用。
开放实验教学是教学改革的具体体现，既能充分利用实验室的空间和资源，又能充分调动和激发学生学习的积极性和主动性，有效提高学生的动手操作能力 ，变被动学习为主动求知。在实验室开放管理模式下，要进一步创新运行机制，通过实验室开放，弥补学生课堂操作训练的不足，由学生管理员组织学生任选实验项目展开比赛，引导优秀学生积极参与疑难故障分析和研究、协助相关教师的科研活动；鼓励学生利用实验室资源进行创新发展，通过自选课题，结合实验室专业方向和条件进行探索实践、自主设计开发完成小制作等；在开放实验室的同时，要特别加强设施设备和耗材的管理，实验室利用率达90%以上。
三、丰富实验室功能，以赛促教，以赛促学
实验室除承担日常教学任务之外，还要积极承担国家级、省级汽车专业技能大赛选拔及赛事培训和集训任务。通过积极举办院内专业技能大赛，参加国家级、省级技能大赛，以赛促教，以赛促学，使学生和教师都得到锻炼和提升，获益匪浅。根据国家级大赛的赛项设置，实验室负责竞赛技术文件的分析及赛事培训等具体事务，对相关专业课教师进行赛项操作培训和考核，使专业教师的水平得到提升。除专业技能竞赛外，实验室还协助承担汽车中级维修工和二手车鉴定评估师的培训、鉴定及考核任务，不断地丰富实验室教育教学及服务功能，改革实践教学内容，重视强化动手能力及实际操作技能的训练。同时也为专业兴趣深厚、自主学习意识强、勤奋刻苦的部分学生提供更优质的资源及服务。
四、任务驱动课堂教学，深化实践教学改革
任务驱动课堂教学，就是让学生成为实训的主体，变我被实训为我要实训，在开展一个实训项目之前，教师提前把该实训项目所需的理论知识、实验过程及方法、实验所需设备材料等发放给学生，让学生在课前有充足的时间自主学习，带着问题走进实验课堂，实验课则要求学生根据老师的要求分组独立设计实训环节，包括实训内容、实训步骤、仪器工具的选择，处理实验数据，分析实验结果。从而使实训课堂变成老师与学生之间、学生与学生之间互动的场所，教师在学生实训过程中不再是单纯的演示讲解，而主要以答疑解惑、指导学生知识的运用等为主，教师在实训课上更多的责任是解答学生的问题以及引导学生运用知识，探索结论，以达到最佳的教育效果。实验室既是实验室又是实训室，即是学习的课堂，又是攻克专业技术的阵地。
五、构建实验教学共享平台，整合优化资源配置
现代学科彼此交叉、联系紧密，优化资源配置对高职院校应用型专业人才的培养尤为重要，为克服实验资源 “条块分割”的现状，保证实验资源最大限度地覆盖各学科，实现资源利用效益的最大化，实验室共享资源的实施离不开实验室全面开放平台的建设。由于实验室使用人数逐年增多，而实验设施设备不能得到及时有效的更新，因此，必须从整体实验教学的需求出发，将相关实验室设备资源、人力资源进行整合、转借，特殊需要时统一调配，明晰各实验室岗位职责，整改实验室内部设置，最大限度地实现专业实验室资源共享，逐步形成一个功能齐全、专业精尖的共享开放实验室平台。
编辑：蔡扬宗