摘 要：在工学结合一体化的教学过程中引入微课是解决教学中重难点一种行之有效的教学手段。本文以汽车发动机构造与维修一体化课程为例探讨什么是微课、微课的开发与制作以及微课在该课程中的应用。
　　關键词：微课;一体化课程;应用
　　一 微课的基本概述
　　微课是指教学过程中为讲授某个知识点或演示技能操作过程制作的短视频，微课时长一般3-8分钟，具有目标明确、内容精炼、画面精美、灵活多样、可重复观看等优点，在技工院校《汽车发动机构造与维修一体化课程》中引入微课能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习注意力！教学效果良好，受到广大师生的一致好评！
　　二 微课在《汽车发动机构造与维修一体化课程》中的开发与制作
　　（一）微课在一体化课程教学中的作用
　　1、能够激发学生的兴趣，能够实现学生易学、乐学。《汽车发动机构造与维修》课程是汽车维修专业的核心课程，本课程与汽车维修企业中的实际维修工作联系紧密，具有理论性、专业性和实践性强的特点！技工院校的学生很难接受传统的以讲授理论为主的教学模式，为提高人才培养质量，我院积极推行工学结合一体化教学改革，各位教师积极采取工学结合一体化教学模式进行授课。在教学手段方面采用微课化解教学重难点符合技工院校学生的学习特点，技工院校的学生更喜欢这种短小精炼、内容丰富，画面精美的微课，因此利用微课能够培养学生的学习兴趣并能激发学生的学习乐趣！
　　2 能实现学生自主学习，能突出学生中心，能力本位。微课可以不受时间、空间、次数的限制进行播放，课前教师可以把微课发送到学习群，学生可以在课前通过观看微课实现自主学习，可以培养学生独立学习的能力，课中学生可以根据微课进行模仿练习，减少教师讲授的次数，能突出学生的主体作用。
　　（二）、微课在一体化课程中的开发与制作
　　1 微课的开发
　　《汽车发动机构造与维修一体化课程》中微课的开发既要符合汽车实际维修工作的要求，又要满足实际教学的需要，因为汽车发动机构造与维修是一门完整的课程，包含大量的专业内容，所以教师需要结合维修企业实际工作和教学的需要将该课程内容分解为一系列的重要专业知识点、企业典型实操项目或者经典维修案例等，然后再进行微课制作。
　　2  微课的制作
　　首先根据教学需要选择合适的微课课题，选出课题后要进行精心的设计，那么在微课设计的过程中要满足以下基本要求：实用性强、目标明确、视频音频清晰、时长适中等，根据设计出微课的要求准备相关的素材和设备;然后进行录制微课，根据选题的不同通常采取不同的录制方法，对于理论知识讲解类的采用录屏法比较合适，对于实操演示类的采用拍摄法比较好，带入感比较强，根据选题特征选择合适的录制方法，录制微课视频资料;最后进行微课剪辑，一个优秀的微课不是拍摄出来的而是剪辑出来的，所以后期剪辑工作至关重要，所谓的剪辑就是对拍摄的微课片段采用视频编辑软件进行剪切，重新组合，添加音频、特效、特写、片头、片尾并进行合成、渲染等工作。
　　三 微课在《汽车发动机构造与维修一体化课程》中的应用
　　（一）微课在课前的应用
　　在汽车发动机构造与维修一体化教学过程中将真实维修工作案例引入教学有利于激发学生的学习兴趣，教师可以把汽车维修企业当中真实的工案例制作成微课，教师课前将该微课发送到网络平台，这样每次上课之前学生可以提前利用课余时间了解所学内容，激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性！
　　（二）微课在课中的应用
　　汽车发动机构造与维修在一体化教学过程中需要动手操作的比较多，在实操方面如果单纯的靠教师讲解很难达到较好的效果，靠逐个演示又受到实训设备和时间的限制，因此教师可以把重要的实操项目作成微课，在课上讲到该实训项目时，可以把微课发送给同学们，让同学们先观看微课，再进行实操，同学们通过观看微课了解实操的技能要领和注意事项，对提高技能操作水平有很大的好处，此外这样可以有效避免因盲目拆装导致设备的损坏！
　　（三）微课在课后的应用
　　课后学生可以根据教师提供的微课进行归纳总结，方便学生进行查漏补缺，为学生自主学习创造了条件！对学生学习专业知识和提高专业技能有很大的帮助！
　　四 结束语
　　将微课引入汽车发动机构造与维修一体化教学中激发了学生的学习兴趣，发挥了学生主观能动性，培养学生自主学习的能力，改变了传统的教学模式，在提高教学质量，打造高效课堂提供了有力的支撑！
　　参考文献
　　[1]黎加厚.微课的含义与开发[J].中小学信息技术教育，2013（4）：10-12.
　　[2]胡铁生.微课设计的六种实用技巧[J].中国信息技术教育，2007（12）.
　　[3]赵志群. 职业教育工学结合一体化课程开发指南.华大学出版社.