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摘要：我国近代社会的工业、农业、教育事业等在时代的发展之下，不断取得新的成就，在人工智能、信息科技的快速发展之下，我国经济得到了空前的发展。在国家发展经济、开拓技术的同时对教育事业也投入了较大的关注力度，希望通过借助时代发展的新兴产物提升我国教育整体水平。教育事业在时代快速发展的背景下加速改革进程，在改革经验的积累中，教育事业有了更加全面和深入的发展。高中化学教学在教育改革的背景下逐渐调整教学模式、更新教学理念，旨在用更加高效的方法帮助学生掌握解题技巧并且掌握属于自己的学习方法。
关键词：高中化学;学习方法;解题技巧;教育探讨
引言：高中是学生学习生涯中较为关键的时刻，这个时期的心理发展、学习成绩一定程度上影响着学生以后的学习。因此，教师在教学时需要根据时代的发展趋势以及高考的考核内容，在日常教学中，既要关心学生的成绩，也要观察学生的心理变化。通过细致的观察找出适合学生学习与成长的教学方法。高中化学在理科综合中占据着重要的地位。因此，教师需要灵活使用教学方法，修改不适合学生学习与发展的教学方式。教师要根据学生对知识体系的掌握情况，帮助学生找到适合自己的学习方法以及掌握不同体型的解题技巧。
1 探析适合学生学习高中化学的学习方法
高中化学课程与初中化学课程有着截然不同的区别，许多学生在升入高中之后会发现原先学习过的内容和解题方法、技巧不适宜高中的化学学习 。这主要是因为高中化学更加复杂，其涵盖的内容多样化。这就需要学生能够掌握一定的学习方法，将原本看似杂乱无章的内容整合成知识体系，针对较为分散的内容，最为有效的掌握方式就是选择性记忆。将知识有机划分类型，如此便能对课程知识做到全面高效的掌握，其实有些知识在记忆的过程中可以通过一定的方法实现对其的充分理解。
1.1 高中化学的学习要注重扎实基础
做任何事情都要一步一个脚印，脚踏实地才能保证根基牢靠。对于高中化学的学习也应遵循这个法则。在刚接触高中化学的时候，学习的内容比较基础也比较简单。很多学生在一开始学习时难免会有些松懈，对基础知识不太重视。这就造成学生在以后的学习中由于基础较差，而对一些具有综合性内容的问题束手无策。可见基础知识的重要性，因此教师在教学的过程中千万要给学生树立基础知识最为重要的观念，通过学生对基础知识掌握情况的分析，扩充与深化内容。另外，学生也需要了解自身的学习情况，根据自身的学习进度与学习能力找到适合自己的学习方法。在课下通过系统性的总结与概括，将自己掌握的知识与未掌握的知识有机分类，系统的展开学习。不要盲目的引用别人的学习方法，因为每个人对知识的掌握程度与理解能力都不一样。适合自己的学习方法才是最好的，盲目照搬会影响自身的学习。学生要根据自身的能力拓展化学内容，切勿在能力不高时接触难度较大的化学知识，这会使自己产生挫败感，不利于以后的知识学习。
例如在学习人教版必修一《化学》第三章金属的化学性质这一节内容时，这节的主要内容就是金属在产生化学反应时存在的化学性质。需要学习的内容比较明了和直观，但既然其作为课本内容，必然有重要的方面值得学习和掌握。学生在学习的过程中要注意记录和总结老师讲授的重点和要点，特别是教师拓展的内容。不要在教师讲授该节内容时，急着学习其他章节的内容。造成的后果是既没有学到新的知识，也没有完全的吸收教师讲授的知识。
1.2 重点知识的学习忌死记硬背
在学习化学知识的过程中，千万不能通过死记硬背来掌握内容。如果通过死记硬背掌握内容，会造成你的拓展困难。其内容稍加改变，就会令你束手无策。学生需要在记忆的同时加深理解，实在是晦涩难懂的内容可以通过转换的方式记忆。将晦涩的内容类比成有趣的化学现象、化学实例等。通过理解再进行记忆，就能得心应手许多。
例如在讲述物质分类这一节内容时，教师会将生活中用到的东西灵活的运用到课堂中来，通过对不同物体的性质、特点描述，将其分类。将学习内容生活化，可以令学生发现化学知识的魅力，加深对化学学习的喜爱。
2 基于高中化学的解题技巧探析
高中阶段化学知识的学习是为了在考试中取得较为优异的成绩，掌握了一定的学习方式，但是不能将其运用到解题之中也是徒劳的。因此需要在获得学习方法的过程中，找到解题技巧。解题技巧可以帮助学生减少做题时间，提升做题效率。解题技巧需要建立在對专业知识的总结与归类之中，当你阅读题目时，要明晰这道题考察的知识，将其隐藏的信息挖掘出来。在大脑中快速找到有关题目考察的内容，从中找到解答该题目的入手点。这是较为快速和有效的综合解题方法;另外，还需要找到不同题目之间存在的逻辑关系，有的题目的答案与考察的知识点也许可以从其他题目中获取，减少我们分析的时间。
3 结束语
针对高中化学学习的学习方法与解题技巧展开教育探讨，让我们发现了许多高效的教学方法，让学生掌握学习方法与解题技巧是我们的最终教育目标，希望通过不懈的努力帮助更多学生取得优异的成绩。
参考文献：
[1] 周丽芳.基于高中化学的学习方法及解题技巧的教育探讨[J].课程教育研究，2019（35）：165-166.
[2] 耿率宸.基于高中化学的学习方法及解题技巧的教育探讨[J].才智，2019（03）：45.
[3] 张胜华.浅谈高中化学自主学习探究性方法[J].读与写，2017，（03）：114.
关键词：高中化学;学习方法;解题技巧;教育探讨
引言：高中是学生学习生涯中较为关键的时刻，这个时期的心理发展、学习成绩一定程度上影响着学生以后的学习。因此，教师在教学时需要根据时代的发展趋势以及高考的考核内容，在日常教学中，既要关心学生的成绩，也要观察学生的心理变化。通过细致的观察找出适合学生学习与成长的教学方法。高中化学在理科综合中占据着重要的地位。因此，教师需要灵活使用教学方法，修改不适合学生学习与发展的教学方式。教师要根据学生对知识体系的掌握情况，帮助学生找到适合自己的学习方法以及掌握不同体型的解题技巧。
1 探析适合学生学习高中化学的学习方法
高中化学课程与初中化学课程有着截然不同的区别，许多学生在升入高中之后会发现原先学习过的内容和解题方法、技巧不适宜高中的化学学习 。这主要是因为高中化学更加复杂，其涵盖的内容多样化。这就需要学生能够掌握一定的学习方法，将原本看似杂乱无章的内容整合成知识体系，针对较为分散的内容，最为有效的掌握方式就是选择性记忆。将知识有机划分类型，如此便能对课程知识做到全面高效的掌握，其实有些知识在记忆的过程中可以通过一定的方法实现对其的充分理解。
1.1 高中化学的学习要注重扎实基础
做任何事情都要一步一个脚印，脚踏实地才能保证根基牢靠。对于高中化学的学习也应遵循这个法则。在刚接触高中化学的时候，学习的内容比较基础也比较简单。很多学生在一开始学习时难免会有些松懈，对基础知识不太重视。这就造成学生在以后的学习中由于基础较差，而对一些具有综合性内容的问题束手无策。可见基础知识的重要性，因此教师在教学的过程中千万要给学生树立基础知识最为重要的观念，通过学生对基础知识掌握情况的分析，扩充与深化内容。另外，学生也需要了解自身的学习情况，根据自身的学习进度与学习能力找到适合自己的学习方法。在课下通过系统性的总结与概括，将自己掌握的知识与未掌握的知识有机分类，系统的展开学习。不要盲目的引用别人的学习方法，因为每个人对知识的掌握程度与理解能力都不一样。适合自己的学习方法才是最好的，盲目照搬会影响自身的学习。学生要根据自身的能力拓展化学内容，切勿在能力不高时接触难度较大的化学知识，这会使自己产生挫败感，不利于以后的知识学习。
例如在学习人教版必修一《化学》第三章金属的化学性质这一节内容时，这节的主要内容就是金属在产生化学反应时存在的化学性质。需要学习的内容比较明了和直观，但既然其作为课本内容，必然有重要的方面值得学习和掌握。学生在学习的过程中要注意记录和总结老师讲授的重点和要点，特别是教师拓展的内容。不要在教师讲授该节内容时，急着学习其他章节的内容。造成的后果是既没有学到新的知识，也没有完全的吸收教师讲授的知识。
1.2 重点知识的学习忌死记硬背
在学习化学知识的过程中，千万不能通过死记硬背来掌握内容。如果通过死记硬背掌握内容，会造成你的拓展困难。其内容稍加改变，就会令你束手无策。学生需要在记忆的同时加深理解，实在是晦涩难懂的内容可以通过转换的方式记忆。将晦涩的内容类比成有趣的化学现象、化学实例等。通过理解再进行记忆，就能得心应手许多。
例如在讲述物质分类这一节内容时，教师会将生活中用到的东西灵活的运用到课堂中来，通过对不同物体的性质、特点描述，将其分类。将学习内容生活化，可以令学生发现化学知识的魅力，加深对化学学习的喜爱。
2 基于高中化学的解题技巧探析
高中阶段化学知识的学习是为了在考试中取得较为优异的成绩，掌握了一定的学习方式，但是不能将其运用到解题之中也是徒劳的。因此需要在获得学习方法的过程中，找到解题技巧。解题技巧可以帮助学生减少做题时间，提升做题效率。解题技巧需要建立在對专业知识的总结与归类之中，当你阅读题目时，要明晰这道题考察的知识，将其隐藏的信息挖掘出来。在大脑中快速找到有关题目考察的内容，从中找到解答该题目的入手点。这是较为快速和有效的综合解题方法;另外，还需要找到不同题目之间存在的逻辑关系，有的题目的答案与考察的知识点也许可以从其他题目中获取，减少我们分析的时间。
3 结束语
针对高中化学学习的学习方法与解题技巧展开教育探讨，让我们发现了许多高效的教学方法，让学生掌握学习方法与解题技巧是我们的最终教育目标，希望通过不懈的努力帮助更多学生取得优异的成绩。
参考文献：
[1] 周丽芳.基于高中化学的学习方法及解题技巧的教育探讨[J].课程教育研究，2019（35）：165-166.
[2] 耿率宸.基于高中化学的学习方法及解题技巧的教育探讨[J].才智，2019（03）：45.
[3] 张胜华.浅谈高中化学自主学习探究性方法[J].读与写，2017，（03）：114.