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摘要：随着素质教育理论的不断深入以及对院校人才培养的重视程度不断加强，舞蹈教育也被越来越多的院校认可和重视。舞蹈教育对学生和教育本身具有重要意义，能够促进中职院校学生各项素质和能力的发展，同时也是加强中职院校学生素质教育的一种有效路径。
关键词：美育;舞蹈;素质教育
1、美育的概念
是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。
美育是为建设社会主义精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的。美育对德、 智、 体都有积极的影响。美育用优美感人的艺术形象，可以提高学生思想，发展学生道德情操，丰富学生知识，发展学生智力，增进人们的身心健康，提高体育运动的质量，鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动人民，并进行创造性的劳动，加大学生对客观世界的认识。
2、明确好美育在舞蹈教育中的定位是开展舞蹈教育的出发点
美育对于教育具有重要作用，而舞蹈作为美育的重要途径，在素质教育中具有不可替代的作用。舞蹈教育从人体出发，包括从行为到意识的一系列活动，并将音乐和美术融入其中，让学生感知舞蹈是动的艺术，同时也需要静的映衬，在空间和时间流程的变换中，让舞者的大脑得到全方位的锻炼，有助于开启舞者的另一种思维、培养美感，提升涵养举止。就目前而言，我国的舞蹈教育主要是向学生传授基础理论知识和基本技能，然而，素质教育讲究的是在潜移默化中的培养，所以，对于舞蹈教育来说，应该注重提高素质、审美和修养，帮助舞者逐渐形成独立、自信的个性。舞蹈中的美育，通过学习和训练，模仿并创编舞蹈动作的同时也提升的自己的审美情趣，与此同时，还可以欣赏中外不同的舞蹈作品，培养学生的审美观、鉴赏美，促进并丰富自己的想象力和创造力。
3、我国舞蹈美育现状
3.1 舞蹈美育尚未与素质教育进行有机结合
在我国素质教育中的艺术教育其主要目的是提高技能和欣赏水平，培养学生的艺术思维能力、艺术情趣以及对艺术美的认识，通过培养学生的优秀品质可以提高学生的艺术修养的美育内涵。但是，舞蹈教育重视的只是怎样提高学生技能和怎样发展学生的艺术思维能力，而忽略了怎样更好的帮助学生树立正确的人生价值观，怎样培养学生热爱生命和坚韧不拔的性格品质，导致舞蹈美育教育与素质教育脱节。
3.2 舞蹈美育在舞蹈教育体系中的地位不够清晰明朗
对于中职院校来说，开设舞蹈课程，大多是以选修课为主，包括任选课和限选课。选修课无非主要分为以下几种课程，一是为解决学生选学舞蹈课程必备的基础知识开设，二是以舞蹈技能技巧为主的课程，三是单纯的欣赏类的课程。无论是哪一种课程，作为选修课，并不能提升学生对舞蹈美育的认知，很多学生的认知程度只是停留在基层表面。其实这也是受我国传统教育的一些影响，在我国中职院校教育中，学生大多都比较倾向于自己的专业技术学习，以便在日后能够找到更加合适的工作岗位，这种专业技术化的诉求无可厚非，但是这给艺术教育的推广带来很多困难，导致一些学生和教师认为舞蹈美育作为一门选修课是一种休闲课，给舞蹈教育带来了一定的困难挑战。那么舞蹈美育到底具体应该属于哪一类课程，还是应该覆盖整个教育体系呢，并没有一个清晰明朗的地位。
3.3 舞蹈美育与其它人文社科教育吻合度不够
舞蹈美育不仅是培养学生的艺术技能，而且注重培养学生对艺术的欣赏能力以及评价能力和对事物特有的艺术洞察力，注重将舞蹈与其它人文社会学科转化成综合感受力，也就是说舞蹈美育的重点应该从单独的舞蹈教学转移到与其它学科相结合上来，例如美学、哲学、建筑学等。
4、充分发挥美育的作用
4.1 舞蹈美育可以有效帮助学生构建良好的审美意识
审美意识是人类对审美对象能力的一种反映，它包括审美的感知、感受、标准等多方面。舞蹈美育通过对学生进行完整的认识美、感受美、辨别美、表现美、追求美的引导过程，可以有效帮助学生构建良好的审美意识。首先，优美的舞姿可以给人们带来美的享受，通过对舞蹈美进行剖析，引导学生学习舞蹈动作的同时来提高审美的比较和分析能力，让学生区别舞蹈作品的好坏，感受艺术之美。学生通过接触和欣赏优秀的舞蹈作品来培养舞蹈审美方向和对艺术美的鉴赏能力以及正确的审美观。其次，在学习舞蹈过程中，学生有更多的机会接触不同的舞种，比如，中国的古典舞是以中国的传统哲学和美学思想为底蕴，集中体现的是古典审美情趣和东方神韵的精髓，而我国的民族舞则体现的是多元的民族审美偏好，通过对这些审美情趣的了解，可以让学生更加明确自身的审美情趣，有助于其构建良好的审美意识。
4.2 舞蹈美育可以有效扩展学生的知识面，提升学生的文化素养
舞蹈是一门艺术，舞蹈美育也是艺术范畴之内的，而艺术来源于生活，又高于生活，舞蹈美育也不例外。舞蹈美育在一定程度上也是对现实生活的一种真实反映，通过舞蹈美育，学生可以更好的认识生活、感受生活、理解生活。此外，舞蹈使一种以视觉为主，听觉为辅的艺术形式，与此同时又离不开美术等艺术形式的结合，可以说舞蹈美育多种艺术形式的有机结合，所以，舞蹈美育可以有效扩展学生的知识面，提升学生的文化素养。
4.3 舞蹈美育有助于培养健全人格
舞蹈是一种非语言文字的艺术，可以使人的行为更加美好、规范，因为在整个过程中需要舞者相互配合、协调的过程。舞蹈美育的教育手段不是生搬硬套，也不是強行灌输，而是通过表现形式的美，如春风化雨般让学生在潜移默化中心灵得到陶冶。舞蹈美育有助于培养人的良好性格，减少以自我为中心的傲气，增加人与人之间的交流，有助于促进人们之间和谐相处，培养学生健全的人格。
结语
舞蹈教育作为素质教育中的一部分，越来越受到教育部门的重视，而且也成为素质教育的的重要内容之一，需要以美育为核心来不断对学生的素质教育进行提高。同时，舞蹈美育教育需要与其它人文社会学科进行有机结合，实现两者之间的良性互动，为培养综合高素质人才进行交叉互补作用。
参考文献
[1]钟诚诚，罗美霞. 浅谈大学美育中的舞蹈教育[J]. 大众文艺，2012，（23）.
[2]王晓杰，钟佳欣.中国舞蹈教育现状分析[J]. 音乐时空，2015，（24）：184-185.
（广西机电工程学校 广西 西宁 530001）
关键词：美育;舞蹈;素质教育
1、美育的概念
是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。
美育是为建设社会主义精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的。美育对德、 智、 体都有积极的影响。美育用优美感人的艺术形象，可以提高学生思想，发展学生道德情操，丰富学生知识，发展学生智力，增进人们的身心健康，提高体育运动的质量，鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动人民，并进行创造性的劳动，加大学生对客观世界的认识。
2、明确好美育在舞蹈教育中的定位是开展舞蹈教育的出发点
美育对于教育具有重要作用，而舞蹈作为美育的重要途径，在素质教育中具有不可替代的作用。舞蹈教育从人体出发，包括从行为到意识的一系列活动，并将音乐和美术融入其中，让学生感知舞蹈是动的艺术，同时也需要静的映衬，在空间和时间流程的变换中，让舞者的大脑得到全方位的锻炼，有助于开启舞者的另一种思维、培养美感，提升涵养举止。就目前而言，我国的舞蹈教育主要是向学生传授基础理论知识和基本技能，然而，素质教育讲究的是在潜移默化中的培养，所以，对于舞蹈教育来说，应该注重提高素质、审美和修养，帮助舞者逐渐形成独立、自信的个性。舞蹈中的美育，通过学习和训练，模仿并创编舞蹈动作的同时也提升的自己的审美情趣，与此同时，还可以欣赏中外不同的舞蹈作品，培养学生的审美观、鉴赏美，促进并丰富自己的想象力和创造力。
3、我国舞蹈美育现状
3.1 舞蹈美育尚未与素质教育进行有机结合
在我国素质教育中的艺术教育其主要目的是提高技能和欣赏水平，培养学生的艺术思维能力、艺术情趣以及对艺术美的认识，通过培养学生的优秀品质可以提高学生的艺术修养的美育内涵。但是，舞蹈教育重视的只是怎样提高学生技能和怎样发展学生的艺术思维能力，而忽略了怎样更好的帮助学生树立正确的人生价值观，怎样培养学生热爱生命和坚韧不拔的性格品质，导致舞蹈美育教育与素质教育脱节。
3.2 舞蹈美育在舞蹈教育体系中的地位不够清晰明朗
对于中职院校来说，开设舞蹈课程，大多是以选修课为主，包括任选课和限选课。选修课无非主要分为以下几种课程，一是为解决学生选学舞蹈课程必备的基础知识开设，二是以舞蹈技能技巧为主的课程，三是单纯的欣赏类的课程。无论是哪一种课程，作为选修课，并不能提升学生对舞蹈美育的认知，很多学生的认知程度只是停留在基层表面。其实这也是受我国传统教育的一些影响，在我国中职院校教育中，学生大多都比较倾向于自己的专业技术学习，以便在日后能够找到更加合适的工作岗位，这种专业技术化的诉求无可厚非，但是这给艺术教育的推广带来很多困难，导致一些学生和教师认为舞蹈美育作为一门选修课是一种休闲课，给舞蹈教育带来了一定的困难挑战。那么舞蹈美育到底具体应该属于哪一类课程，还是应该覆盖整个教育体系呢，并没有一个清晰明朗的地位。
3.3 舞蹈美育与其它人文社科教育吻合度不够
舞蹈美育不仅是培养学生的艺术技能，而且注重培养学生对艺术的欣赏能力以及评价能力和对事物特有的艺术洞察力，注重将舞蹈与其它人文社会学科转化成综合感受力，也就是说舞蹈美育的重点应该从单独的舞蹈教学转移到与其它学科相结合上来，例如美学、哲学、建筑学等。
4、充分发挥美育的作用
4.1 舞蹈美育可以有效帮助学生构建良好的审美意识
审美意识是人类对审美对象能力的一种反映，它包括审美的感知、感受、标准等多方面。舞蹈美育通过对学生进行完整的认识美、感受美、辨别美、表现美、追求美的引导过程，可以有效帮助学生构建良好的审美意识。首先，优美的舞姿可以给人们带来美的享受，通过对舞蹈美进行剖析，引导学生学习舞蹈动作的同时来提高审美的比较和分析能力，让学生区别舞蹈作品的好坏，感受艺术之美。学生通过接触和欣赏优秀的舞蹈作品来培养舞蹈审美方向和对艺术美的鉴赏能力以及正确的审美观。其次，在学习舞蹈过程中，学生有更多的机会接触不同的舞种，比如，中国的古典舞是以中国的传统哲学和美学思想为底蕴，集中体现的是古典审美情趣和东方神韵的精髓，而我国的民族舞则体现的是多元的民族审美偏好，通过对这些审美情趣的了解，可以让学生更加明确自身的审美情趣，有助于其构建良好的审美意识。
4.2 舞蹈美育可以有效扩展学生的知识面，提升学生的文化素养
舞蹈是一门艺术，舞蹈美育也是艺术范畴之内的，而艺术来源于生活，又高于生活，舞蹈美育也不例外。舞蹈美育在一定程度上也是对现实生活的一种真实反映，通过舞蹈美育，学生可以更好的认识生活、感受生活、理解生活。此外，舞蹈使一种以视觉为主，听觉为辅的艺术形式，与此同时又离不开美术等艺术形式的结合，可以说舞蹈美育多种艺术形式的有机结合，所以，舞蹈美育可以有效扩展学生的知识面，提升学生的文化素养。
4.3 舞蹈美育有助于培养健全人格
舞蹈是一种非语言文字的艺术，可以使人的行为更加美好、规范，因为在整个过程中需要舞者相互配合、协调的过程。舞蹈美育的教育手段不是生搬硬套，也不是強行灌输，而是通过表现形式的美，如春风化雨般让学生在潜移默化中心灵得到陶冶。舞蹈美育有助于培养人的良好性格，减少以自我为中心的傲气，增加人与人之间的交流，有助于促进人们之间和谐相处，培养学生健全的人格。
结语
舞蹈教育作为素质教育中的一部分，越来越受到教育部门的重视，而且也成为素质教育的的重要内容之一，需要以美育为核心来不断对学生的素质教育进行提高。同时，舞蹈美育教育需要与其它人文社会学科进行有机结合，实现两者之间的良性互动，为培养综合高素质人才进行交叉互补作用。
参考文献
[1]钟诚诚，罗美霞. 浅谈大学美育中的舞蹈教育[J]. 大众文艺，2012，（23）.
[2]王晓杰，钟佳欣.中国舞蹈教育现状分析[J]. 音乐时空，2015，（24）：184-185.
（广西机电工程学校 广西 西宁 530001）