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摘要： 初中班主任在班级中扮演着管理者和教学活动组织者的角色，而班主任自身修养和管理工作的实施是确保教学活动顺利开展的关键。本文在初中班主任自身魅力修养的基础上，对其工作方法展开了深入分析，重点提升了初中班级管理工作的效率。
关键词： 初中；班主任；魅力修养；工作方法
初中生正处于青春期阶段，很多学生存在叛逆心理，针对这种情况，初中班主任应该充分发挥自身魅力修养，对学生耐心教导，变成学生成长路上的领航者。可见，班主任的自身修养在班级管理中具有非常重要的作用，关乎着工作水平的提升，基于此，本文对初中班主任魅力修养在班级管理中的渗透进行了分析，在提升班级管理水平方面具有重要意义。
一、初中班主任班级管理中存在的问题
1.忽视学生情感需求 大多数初中班主任在班级管理过程中严格要求学生，忽视了学生情感上的需求。一些班主任认为只要对学生严厉，学生就会对自己产生畏惧心理，从而服从于自己的管理，可实际情况正相反。初中阶段的学生正处于叛逆时期，越是严厉的管理，越会适得其反，不仅会使学生越来越孤僻，从而影响自身的发展，还会产生越来越叛逆的心理，制约班主任的班级管理效率。
2.生活层面关注较少
一些初中班主任在班级管理过程中缺少对学生生活层面的关注，导致学生极容易产生心理问题。学生一天大部分时间都在学校度过，如果班主任不能给予正确的指导，会使学生误入歧途，多走弯路。而且，班主任缺少对学生的激励，对班级管理造成了严重影响。实际上，初中生已经具备了分辨是非的能力，所以教师应该多注重学生生活层面的关注，对于表现较好的学生给予相应奖励，而一些不服从管理的学生可以给予适当惩罚。总之，缺少对生活层面的关注是导致初中班主任班级管理效率低下的根本原因之一[1]。
3.过于重视学生成绩
目前，初中班主任过于重视学生的成绩，缺少对其他方面的关注。特别是在应试教育不断渗透的背景下，初中班主任为了配合任课教师的教学工作，对学生成绩格外关注，却不知道这种管理方式会打击学生的自信心，导致班级管理工作无法顺利开展。
二、初中班主任魅力修养及工作方法
1.增强自身魅力修养
对于初中班主任而言，其魅力修养包括很多种元素，最关键的有德、才两方面，也就是我们常说的德才兼备，要求初中班主任一定要具备这种修养。班主任在班级管理过程中，要注重德的重要性，构建完善的人格，真正实现以德服人。 因此，初中班主任应该落实“为人师表”的原则，要求学生做到的事情自己一定要先做到，即发挥自身的榜样作用。学生在模仿班主任的过程中，也就为班主任工作提供了帮助。“才”的重要性是教師要以才服人，不断充实自己的知识储备，变成一个多才多艺的人，对学生起到一定的熏陶。只有自身德才兼备的初中班主任，在工作过程中才能发挥自身作用，为学生树立榜样，实现学生健康发展。比如，某初中一班主任在班级管理过程中，格外注重自身修养的培养，为了使学生树立诚实守信的意识，答应学生的任何事情都必须作到，一次班会上答应同学带他们去郊游，可是临近郊游的前一天却突然有事，为了不让学生们失望，该班主任快速将事情处理利落，第二天带学生们开开心心的去郊游。
2.爱与严格并行
大部分班主任在班级管理过程中容易受关爱、严格两个问题的困扰，过于关爱学生会导致其放纵，过于严格又会影响学生的观念意识。在这种情况下，班主任应该注重关爱与严格并行，做到严中有爱，只有这样才能充分展现出班主任的个人魅力和修养，进而提高班级管理水平。首先，在关爱学生时，要得到学生的信任，使学生感受到班主任的关心，这样能够将问题顺利解决。比如，某班级班主任在班级管理时，发现一名学生自信心不足，不愿意主动学习，该班主任在面对这种情况，并没有急躁，而是与学生交流，用爱感化学生，使学生信赖自己，从而慢慢的帮助学生解决了心理上的问题，学生的学习成绩也得到了提升。其次，在班级管理过程中，关爱学生的同时也要树立威信，否则学生会一而再、再而三的犯错误。比如，某学生与其他班级的学生打架，班主任为了不伤害学生自尊，只是在单独交流时进行了口头批评，这让他觉得打架不是十分严重的问题，过几天之后又与另一名学生打架。这次班主任没有像之前一样，先向该学生阐述了打架的严重性，随后让其写一千字的检讨，充分认识自己的错误，在学生心理树立威信，这样初中班级管理工作才能顺利进行[2]。
3.保护学生自尊心
初中班主任每天都与学生朝夕相处，行为规范、遵守纪律、成绩优异的学生最得班主任喜欢，但是，每个班级中总会有几个叛逆、不听话的学生，就算是品行兼优的学生也难免会犯错。因此，批评学生也是班主任日常工作之一，只是批评达不到教育效果，不仅会伤害学生的自尊心，还会适得其反，让学生认为没面子，反而更加叛逆。初中班主任在班级管理过程中，应该多表扬、少批评，营造良好的学习氛围，通过班主任的努力将学生不好的一面清除，在提高班级管理效率的同时保护学生自尊心。比如，某班级中有一名学生，在上课时经常讲话，而且存在不按时交作业，与同学打架的现象，班主任在面对该学生时也十分头疼。通过了解该学生的家庭情况，发现他从小生活在单亲家庭中，而且是在爷爷奶奶身边长大的，缺少父爱、母爱。在这种情况下，他在犯错误时不能给予严厉的批评，这样只会让他更加叛逆，当他与同学发生矛盾，要求双方自我检讨，他的行为有所好转时，要及时在全班同学面前表扬他，使其树立自信心。这样该名学生会感受到班主任的关爱，其自尊心也会得到保护，有利于在今后的生活中健康成长。
三、结束语
综上所述，初中班主任在学校发展及班级管理中具有非常重要的作用，在实际工作中，一定要注重自身魅力修养培养，并尊重学生、关爱学生，掌握班级管理技巧，培养学生学习意识的同时提高班级管理水平。
参考文献：
[1]杨国荣. 浅析初中班主任的工作技巧和方法[J]. 中华少年，2017，（32）：220-221.
[2]华凤. 加强初中班主任管理工作的方法[J]. 黑龙江科学，2014，5（12）：132.
（作者单位：辽林省丹东凤城市青城子镇中学 118107）
关键词： 初中；班主任；魅力修养；工作方法
初中生正处于青春期阶段，很多学生存在叛逆心理，针对这种情况，初中班主任应该充分发挥自身魅力修养，对学生耐心教导，变成学生成长路上的领航者。可见，班主任的自身修养在班级管理中具有非常重要的作用，关乎着工作水平的提升，基于此，本文对初中班主任魅力修养在班级管理中的渗透进行了分析，在提升班级管理水平方面具有重要意义。
一、初中班主任班级管理中存在的问题
1.忽视学生情感需求 大多数初中班主任在班级管理过程中严格要求学生，忽视了学生情感上的需求。一些班主任认为只要对学生严厉，学生就会对自己产生畏惧心理，从而服从于自己的管理，可实际情况正相反。初中阶段的学生正处于叛逆时期，越是严厉的管理，越会适得其反，不仅会使学生越来越孤僻，从而影响自身的发展，还会产生越来越叛逆的心理，制约班主任的班级管理效率。
2.生活层面关注较少
一些初中班主任在班级管理过程中缺少对学生生活层面的关注，导致学生极容易产生心理问题。学生一天大部分时间都在学校度过，如果班主任不能给予正确的指导，会使学生误入歧途，多走弯路。而且，班主任缺少对学生的激励，对班级管理造成了严重影响。实际上，初中生已经具备了分辨是非的能力，所以教师应该多注重学生生活层面的关注，对于表现较好的学生给予相应奖励，而一些不服从管理的学生可以给予适当惩罚。总之，缺少对生活层面的关注是导致初中班主任班级管理效率低下的根本原因之一[1]。
3.过于重视学生成绩
目前，初中班主任过于重视学生的成绩，缺少对其他方面的关注。特别是在应试教育不断渗透的背景下，初中班主任为了配合任课教师的教学工作，对学生成绩格外关注，却不知道这种管理方式会打击学生的自信心，导致班级管理工作无法顺利开展。
二、初中班主任魅力修养及工作方法
1.增强自身魅力修养
对于初中班主任而言，其魅力修养包括很多种元素，最关键的有德、才两方面，也就是我们常说的德才兼备，要求初中班主任一定要具备这种修养。班主任在班级管理过程中，要注重德的重要性，构建完善的人格，真正实现以德服人。 因此，初中班主任应该落实“为人师表”的原则，要求学生做到的事情自己一定要先做到，即发挥自身的榜样作用。学生在模仿班主任的过程中，也就为班主任工作提供了帮助。“才”的重要性是教師要以才服人，不断充实自己的知识储备，变成一个多才多艺的人，对学生起到一定的熏陶。只有自身德才兼备的初中班主任，在工作过程中才能发挥自身作用，为学生树立榜样，实现学生健康发展。比如，某初中一班主任在班级管理过程中，格外注重自身修养的培养，为了使学生树立诚实守信的意识，答应学生的任何事情都必须作到，一次班会上答应同学带他们去郊游，可是临近郊游的前一天却突然有事，为了不让学生们失望，该班主任快速将事情处理利落，第二天带学生们开开心心的去郊游。
2.爱与严格并行
大部分班主任在班级管理过程中容易受关爱、严格两个问题的困扰，过于关爱学生会导致其放纵，过于严格又会影响学生的观念意识。在这种情况下，班主任应该注重关爱与严格并行，做到严中有爱，只有这样才能充分展现出班主任的个人魅力和修养，进而提高班级管理水平。首先，在关爱学生时，要得到学生的信任，使学生感受到班主任的关心，这样能够将问题顺利解决。比如，某班级班主任在班级管理时，发现一名学生自信心不足，不愿意主动学习，该班主任在面对这种情况，并没有急躁，而是与学生交流，用爱感化学生，使学生信赖自己，从而慢慢的帮助学生解决了心理上的问题，学生的学习成绩也得到了提升。其次，在班级管理过程中，关爱学生的同时也要树立威信，否则学生会一而再、再而三的犯错误。比如，某学生与其他班级的学生打架，班主任为了不伤害学生自尊，只是在单独交流时进行了口头批评，这让他觉得打架不是十分严重的问题，过几天之后又与另一名学生打架。这次班主任没有像之前一样，先向该学生阐述了打架的严重性，随后让其写一千字的检讨，充分认识自己的错误，在学生心理树立威信，这样初中班级管理工作才能顺利进行[2]。
3.保护学生自尊心
初中班主任每天都与学生朝夕相处，行为规范、遵守纪律、成绩优异的学生最得班主任喜欢，但是，每个班级中总会有几个叛逆、不听话的学生，就算是品行兼优的学生也难免会犯错。因此，批评学生也是班主任日常工作之一，只是批评达不到教育效果，不仅会伤害学生的自尊心，还会适得其反，让学生认为没面子，反而更加叛逆。初中班主任在班级管理过程中，应该多表扬、少批评，营造良好的学习氛围，通过班主任的努力将学生不好的一面清除，在提高班级管理效率的同时保护学生自尊心。比如，某班级中有一名学生，在上课时经常讲话，而且存在不按时交作业，与同学打架的现象，班主任在面对该学生时也十分头疼。通过了解该学生的家庭情况，发现他从小生活在单亲家庭中，而且是在爷爷奶奶身边长大的，缺少父爱、母爱。在这种情况下，他在犯错误时不能给予严厉的批评，这样只会让他更加叛逆，当他与同学发生矛盾，要求双方自我检讨，他的行为有所好转时，要及时在全班同学面前表扬他，使其树立自信心。这样该名学生会感受到班主任的关爱，其自尊心也会得到保护，有利于在今后的生活中健康成长。
三、结束语
综上所述，初中班主任在学校发展及班级管理中具有非常重要的作用，在实际工作中，一定要注重自身魅力修养培养，并尊重学生、关爱学生，掌握班级管理技巧，培养学生学习意识的同时提高班级管理水平。
参考文献：
[1]杨国荣. 浅析初中班主任的工作技巧和方法[J]. 中华少年，2017，（32）：220-221.
[2]华凤. 加强初中班主任管理工作的方法[J]. 黑龙江科学，2014，5（12）：132.
（作者单位：辽林省丹东凤城市青城子镇中学 118107）