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摘 要：本文根据日常工作中的经验，对小学班主任班级管理这一问题进行分析和探讨。班主任在管理班级时，应该重视管理制度的制定，根据合适的管理制度来培养学生的各方面能力。在小学阶段，是学生学习和成长的基础阶段，并且小学生一天中的时间大部分都是在校园中度过，因此，班主任对孩子们的健康成长起着十分重要的作用。在这一过程中，班主任应该关注学生的学习成绩和日常行为，对其进行适当的引导和帮助，使学生在学习方面，成绩得到提升;在生活方面，健康的成长;在思想方面，树立正确的三观。
关键词：小学阶段;班主任;班级管理
小学阶段的学生天性活泼、善于观察，对周围的事物总是充满了好奇心。但在学习方面，大多数的学生都会认为其过程十分枯燥，很难感受到其中的乐趣。并且，在目前的教育背景下，学生很容易对学习产生压力，这便更加促使学生厌恶学习，而在学生的日常活动中，班主任也很难能够时刻关注到每一位学生。总之，在班主任管理班级的过程中，还存在着许多难以解决的问题，本文将对此提出几点建议。
1.使学生养成乐于助人的习惯
在现今的社会中，大部分的家庭都只有一个孩子，父母的过度关爱会在一定程度上导致学生不能充分重視其他同学的意见和想法，甚至有些学生会只考虑自己的利益而不顾及他人的感受。因此，针对这种情况，教师有必要教导学生团结友善的思想，使学生学会站在别人的立场进行思考问题，并鼓励学生去帮助遇到困难的人，使学生形成乐于助人的意识。例如，教师可以在班级内设置班干部。在这一过程中，教师要充分观察学生日常生活中的行为，根据每个人不同的性格和思想，严谨的设立班干部。同时，教师也要引导班干部形成正确的思想，班干部要做的事情要比普通学生承担的多，不应使他们成为了班级干部而形成骄傲放纵的思想。
还有一种情形，便是学习成绩较好的学生不愿意去帮助成绩较差的学生。因为他们的竞争意识太强，认为学到的知识是自己的劳动成果，而不应该给予别人。这种情形在高年级的阶段当中是很常见的，因此班主任应该从小学阶段便教育学生要乐于帮助别人，使学生能够从帮助别人的过程中得到快乐和自信，因为每位同学身上都有自己独有的优点，不应因为对方学习成绩不好而产生嫌弃的情绪，若每位同学都吝啬于帮助别人，班级便成为一片散沙。因此，教师有必要鼓励学生进行互相帮助，从而达到共同进步的目标。
2.培养学生的学习能力和思维方式
在校园中，班主任应该时刻关注学生的学习成绩和学习状态。班主任应使学生感受学习的乐趣，而不是给学生较大的压力，逼迫学生进行学习，这种强迫式的督促方式会使学生厌烦学习，不能养成自主学习的习惯，也不能了解学习的真正的意义。在学生学习的过程中，教师要根据学生实际的学习情况，引导学生产生正确的学习思维，进而使学生能够掌握有效的学习方法。通过不断的学习，培养学生的思考能力。在这一过程中，教师要向学生表明学习的重要价值，并通过利用各种教学手段创设良好的教学环境，使学生能够从课堂中产生学习的动力和兴趣，增强学生学习的自主性，培养学生独立思考的能力，减缓学生的学习压力和负面情绪，使学生能够更加快乐的健康的成长。
3.重视对差生的关心
学习成绩较差的学生往往会感到自卑，在班级中，也可能会受到一些不公平的待遇。针对这种情况，班主任应该尽力去关心这些学生，使这些学生受到重视，从而产生自信。在处理这些问题的过程中，班主任应该有耐心的去指导这些学生。并且在这一过程中，班主任应该保持这样的思想觉悟，每一位学生都是可以通过教育而做出改变的。班主任在与差生进行沟通时，不应表现出不耐烦的样子，应该充分了解学生的情况，并分析学生成绩变差的原因，使学生能够拥有良好的心态面对一切困难，在教师的帮助和陪伴下，使这些学生能够不断地提升自己的成绩，更加愉快的度过小学校园生活。
4.经常与家长进行沟通
班主任有必要收集学生家长的联系方式，要与家长及时沟通学生的学习和生活情况，班主任要与家长进行配合，共同对学生的成长及进行关注和引导，家长在其中起到的作用是十分关键的，班主任在管理班级的过程中，当遇到与学生沟通的不顺利的情况时，要见家长进行讨论，使学生能够更加健康的成长，在成长过程中，充分感受到班主任的重视和家长的关爱，促进对学生的情感教育，进而更加有动力进行学习和思考。
结束语：
本文从几方面介绍了班主任在小学阶段进行管理的相关策略，包括使学生养成乐于助人的习惯、培养学生的学习能力和思维方式、重视对差生的关心、经常与家长进行及时沟通这四方面。希望本文的内容对小学班主任能够提供一些帮助。希望班主任能够根据学生的现实情况制定合理的管理手段，并能够进行有效的落实，对学生的生活情况进行深入了解，在保证学生学习成绩的基础上，使学生能够更加健康快乐的成长。
参考文献
[1] 何秀芹.用心管理，培养卓越人才——小学班主任班级管理经验之我见[J].知识经济，2020（18）：87-88.
[2] 黄琳耀.优化班级管理 提升育人品质——小学班主任班级管理方法经验之我见[J].课程教育研究，2016（11）：168-169.
关键词：小学阶段;班主任;班级管理
小学阶段的学生天性活泼、善于观察，对周围的事物总是充满了好奇心。但在学习方面，大多数的学生都会认为其过程十分枯燥，很难感受到其中的乐趣。并且，在目前的教育背景下，学生很容易对学习产生压力，这便更加促使学生厌恶学习，而在学生的日常活动中，班主任也很难能够时刻关注到每一位学生。总之，在班主任管理班级的过程中，还存在着许多难以解决的问题，本文将对此提出几点建议。
1.使学生养成乐于助人的习惯
在现今的社会中，大部分的家庭都只有一个孩子，父母的过度关爱会在一定程度上导致学生不能充分重視其他同学的意见和想法，甚至有些学生会只考虑自己的利益而不顾及他人的感受。因此，针对这种情况，教师有必要教导学生团结友善的思想，使学生学会站在别人的立场进行思考问题，并鼓励学生去帮助遇到困难的人，使学生形成乐于助人的意识。例如，教师可以在班级内设置班干部。在这一过程中，教师要充分观察学生日常生活中的行为，根据每个人不同的性格和思想，严谨的设立班干部。同时，教师也要引导班干部形成正确的思想，班干部要做的事情要比普通学生承担的多，不应使他们成为了班级干部而形成骄傲放纵的思想。
还有一种情形，便是学习成绩较好的学生不愿意去帮助成绩较差的学生。因为他们的竞争意识太强，认为学到的知识是自己的劳动成果，而不应该给予别人。这种情形在高年级的阶段当中是很常见的，因此班主任应该从小学阶段便教育学生要乐于帮助别人，使学生能够从帮助别人的过程中得到快乐和自信，因为每位同学身上都有自己独有的优点，不应因为对方学习成绩不好而产生嫌弃的情绪，若每位同学都吝啬于帮助别人，班级便成为一片散沙。因此，教师有必要鼓励学生进行互相帮助，从而达到共同进步的目标。
2.培养学生的学习能力和思维方式
在校园中，班主任应该时刻关注学生的学习成绩和学习状态。班主任应使学生感受学习的乐趣，而不是给学生较大的压力，逼迫学生进行学习，这种强迫式的督促方式会使学生厌烦学习，不能养成自主学习的习惯，也不能了解学习的真正的意义。在学生学习的过程中，教师要根据学生实际的学习情况，引导学生产生正确的学习思维，进而使学生能够掌握有效的学习方法。通过不断的学习，培养学生的思考能力。在这一过程中，教师要向学生表明学习的重要价值，并通过利用各种教学手段创设良好的教学环境，使学生能够从课堂中产生学习的动力和兴趣，增强学生学习的自主性，培养学生独立思考的能力，减缓学生的学习压力和负面情绪，使学生能够更加快乐的健康的成长。
3.重视对差生的关心
学习成绩较差的学生往往会感到自卑，在班级中，也可能会受到一些不公平的待遇。针对这种情况，班主任应该尽力去关心这些学生，使这些学生受到重视，从而产生自信。在处理这些问题的过程中，班主任应该有耐心的去指导这些学生。并且在这一过程中，班主任应该保持这样的思想觉悟，每一位学生都是可以通过教育而做出改变的。班主任在与差生进行沟通时，不应表现出不耐烦的样子，应该充分了解学生的情况，并分析学生成绩变差的原因，使学生能够拥有良好的心态面对一切困难，在教师的帮助和陪伴下，使这些学生能够不断地提升自己的成绩，更加愉快的度过小学校园生活。
4.经常与家长进行沟通
班主任有必要收集学生家长的联系方式，要与家长及时沟通学生的学习和生活情况，班主任要与家长进行配合，共同对学生的成长及进行关注和引导，家长在其中起到的作用是十分关键的，班主任在管理班级的过程中，当遇到与学生沟通的不顺利的情况时，要见家长进行讨论，使学生能够更加健康的成长，在成长过程中，充分感受到班主任的重视和家长的关爱，促进对学生的情感教育，进而更加有动力进行学习和思考。
结束语：
本文从几方面介绍了班主任在小学阶段进行管理的相关策略，包括使学生养成乐于助人的习惯、培养学生的学习能力和思维方式、重视对差生的关心、经常与家长进行及时沟通这四方面。希望本文的内容对小学班主任能够提供一些帮助。希望班主任能够根据学生的现实情况制定合理的管理手段，并能够进行有效的落实，对学生的生活情况进行深入了解，在保证学生学习成绩的基础上，使学生能够更加健康快乐的成长。
参考文献
[1] 何秀芹.用心管理，培养卓越人才——小学班主任班级管理经验之我见[J].知识经济，2020（18）：87-88.
[2] 黄琳耀.优化班级管理 提升育人品质——小学班主任班级管理方法经验之我见[J].课程教育研究，2016（11）：168-169.