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写作教学是语文教学的一项基本任务。“写”不仅能反映语文基础知识的掌握情况,而且能体现自身的综合能力。作文教学是衡量语文教学质量的一个重要尺度,是语文教学的“重头戏”。然而,作文教学一直是语文教学的难点,教师指导难,学生写作难,而且不容易出成绩。如何提高学生的写作水平呢?我认为:兴趣是作文的先导,积累是作文的源泉。
一、培养写作兴趣,激发写作欲望
兴趣是最好的老师,兴趣是思维的动力。要培养写作兴趣,可以从以下几方面入手:
1、提高认识,引发写作兴趣
许多学生作文水平不高,是因为重视程度不够。他们不能正确地认识语文学科对自身的知识储备、能力水平、素质修养的提高的重要意义。针对这种情况,老师首先要讲清作文的重要性,消除学生的懈怠心理。
还有些同学不愿写作文,是因为不了解作文的实用价值。動机来源于需要,因此作文前教师可以给学生设置某种需要——交往的需要、表达的需要、说明的需要等等。让学生为需要而练习作文,让他们认识作文的实用性,从而引发写作兴趣、激发写作欲望。
2、感受成功,激发兴趣
(1)评语激励。作文评语是师生双向交流的一种形式。写好评语对于激发学生的作文兴趣起到积极作用,老师要运用作文评语对学生作文中的闪光点给予肯定赞扬,让学生感觉自己的作文有优点,乐意去写。例如:“这个词用得很贴切。”“这里过渡得很自然。”学生读到这样的评语,便会从写作中感受到成功的快乐,获得成就感,从而激发写作兴趣,产生进取心。
(2)评奖激励。根据学生好胜心强的特点,可采取多种评奖活动。如:在班级开展评选“优秀奖”、“进步奖”、“小作家”等活动,评奖一要面向全体学生,让班级学生人人参与;二要尽可能扩大获奖面,能让更多的学生获奖,促使他们喜欢写作文并写好作文。
二、注重积累,使作文时言之有物、下笔有言
1、生活积累
生活是作文的“源泉”,好的习作离不开生活的积累。平时老师应鼓励学生敏锐地感知生活,细心地观察周围的事物,发现生活之美。如组织学生郊游、参加公益活动等,并随时把所见、所感记录下来。这样,作文的原材料就积累起来,写作时就会信手拈来、得心应手。
2、阅读积累
“读书破万卷,下笔如有神”道出一个深刻的道理:文章源于丰富的积累,只有语言积累到一定的程度,才能文思如泉涌、“下笔如有神”。因此,应结合学生实际与教学需要,给学生推荐一些适合他们的好书目,丰富语言,积累语言。
有了兴趣做先导,有了积累做源头,教师再做些技巧指导、让学生多做练习,作文教学就一定能花开果香。
一、培养写作兴趣,激发写作欲望
兴趣是最好的老师,兴趣是思维的动力。要培养写作兴趣,可以从以下几方面入手:
1、提高认识,引发写作兴趣
许多学生作文水平不高,是因为重视程度不够。他们不能正确地认识语文学科对自身的知识储备、能力水平、素质修养的提高的重要意义。针对这种情况,老师首先要讲清作文的重要性,消除学生的懈怠心理。
还有些同学不愿写作文,是因为不了解作文的实用价值。動机来源于需要,因此作文前教师可以给学生设置某种需要——交往的需要、表达的需要、说明的需要等等。让学生为需要而练习作文,让他们认识作文的实用性,从而引发写作兴趣、激发写作欲望。
2、感受成功,激发兴趣
(1)评语激励。作文评语是师生双向交流的一种形式。写好评语对于激发学生的作文兴趣起到积极作用,老师要运用作文评语对学生作文中的闪光点给予肯定赞扬,让学生感觉自己的作文有优点,乐意去写。例如:“这个词用得很贴切。”“这里过渡得很自然。”学生读到这样的评语,便会从写作中感受到成功的快乐,获得成就感,从而激发写作兴趣,产生进取心。
(2)评奖激励。根据学生好胜心强的特点,可采取多种评奖活动。如:在班级开展评选“优秀奖”、“进步奖”、“小作家”等活动,评奖一要面向全体学生,让班级学生人人参与;二要尽可能扩大获奖面,能让更多的学生获奖,促使他们喜欢写作文并写好作文。
二、注重积累,使作文时言之有物、下笔有言
1、生活积累
生活是作文的“源泉”,好的习作离不开生活的积累。平时老师应鼓励学生敏锐地感知生活,细心地观察周围的事物,发现生活之美。如组织学生郊游、参加公益活动等,并随时把所见、所感记录下来。这样,作文的原材料就积累起来,写作时就会信手拈来、得心应手。
2、阅读积累
“读书破万卷,下笔如有神”道出一个深刻的道理:文章源于丰富的积累,只有语言积累到一定的程度,才能文思如泉涌、“下笔如有神”。因此,应结合学生实际与教学需要,给学生推荐一些适合他们的好书目,丰富语言,积累语言。
有了兴趣做先导,有了积累做源头,教师再做些技巧指导、让学生多做练习,作文教学就一定能花开果香。