写作教学是语文教学的一项基本任务。“写”不仅能反映语文基础知识的掌握情况，而且能体现自身的综合能力。作文教学是衡量语文教学质量的一个重要尺度，是语文教学的“重头戏”。然而，作文教学一直是语文教学的难点，教师指导难，学生写作难，而且不容易出成绩。如何提高学生的写作水平呢？我认为：兴趣是作文的先导，积累是作文的源泉。
　　
　　一、培养写作兴趣，激发写作欲望
　　
　　兴趣是最好的老师，兴趣是思维的动力。要培养写作兴趣，可以从以下几方面入手：
　　1、提高认识，引发写作兴趣
　　许多学生作文水平不高，是因为重视程度不够。他们不能正确地认识语文学科对自身的知识储备、能力水平、素质修养的提高的重要意义。针对这种情况，老师首先要讲清作文的重要性，消除学生的懈怠心理。
　　还有些同学不愿写作文，是因为不了解作文的实用价值。動机来源于需要，因此作文前教师可以给学生设置某种需要——交往的需要、表达的需要、说明的需要等等。让学生为需要而练习作文，让他们认识作文的实用性，从而引发写作兴趣、激发写作欲望。
　　2、感受成功，激发兴趣
　　（1）评语激励。作文评语是师生双向交流的一种形式。写好评语对于激发学生的作文兴趣起到积极作用，老师要运用作文评语对学生作文中的闪光点给予肯定赞扬，让学生感觉自己的作文有优点，乐意去写。例如：“这个词用得很贴切。”“这里过渡得很自然。”学生读到这样的评语，便会从写作中感受到成功的快乐，获得成就感，从而激发写作兴趣，产生进取心。
　　（2）评奖激励。根据学生好胜心强的特点，可采取多种评奖活动。如：在班级开展评选“优秀奖”、“进步奖”、“小作家”等活动，评奖一要面向全体学生，让班级学生人人参与；二要尽可能扩大获奖面，能让更多的学生获奖，促使他们喜欢写作文并写好作文。
　　
　　二、注重积累，使作文时言之有物、下笔有言
　　
　　1、生活积累
　　生活是作文的“源泉”，好的习作离不开生活的积累。平时老师应鼓励学生敏锐地感知生活，细心地观察周围的事物，发现生活之美。如组织学生郊游、参加公益活动等，并随时把所见、所感记录下来。这样，作文的原材料就积累起来，写作时就会信手拈来、得心应手。
　　2、阅读积累
　　“读书破万卷，下笔如有神”道出一个深刻的道理：文章源于丰富的积累，只有语言积累到一定的程度，才能文思如泉涌、“下笔如有神”。因此，应结合学生实际与教学需要，给学生推荐一些适合他们的好书目，丰富语言，积累语言。
　　有了兴趣做先导，有了积累做源头，教师再做些技巧指导、让学生多做练习，作文教学就一定能花开果香。