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◆摘 要：社会流动是一种客观存在的现象。在社会分工日益复杂的今天，社会流动变得越来越普遍和广泛。教师流动就是其主要表现之一，教师流动有合理流动和不合理流动之分，教师的合理流动有利于促进教师资源的合理配置，促进教育事业蓬勃发展。而教师的不合理流动不利于教育事业的发展，严重影响教育公平。影响教师流动的因素有很多，本文着重从政治、经济、个人等因素上分析教师流动的深层次理论原因。
◆关键词：教师流动;影响因素;经济因素
在社会分工日益复杂的今天，社会流动变得越来越普遍和广泛。教师流动就是其主要表现之一。城乡之间、各个学校之间的教育资源配置不均衡是导致教师流动的最直接原因。
一、教师流动的主要表现
当前，经济高速发展，社会分工日益复杂，社会流动变得越来越普遍和广泛，教师受教育程度较高，具有一定的专业知识，教师流动的可能性更加成为现实。教师流动是指教师在不同岗位间、职业间和地区间的流动和转换。而且教师流动有合理流动和不合理流动之分，教师的合理流动有利于促进教师资源的合理配置，促进教育事业的均衡发展。教师的不合理流动则不利于教育事业的发展，严重影响教育公平。当前教师流动主要表现为：教师由中西部地区或欠发达地区向东部沿海地区或经济发达地区流动，由农村地区流向城市地区或者由待遇较低的学校流向待遇好的学校，并且教师流动的人数在增多，流动教师的年龄较低，以中青年教师为主。通过调查还发现，教师流出的学历一般较高或者是教学经验丰富、职称较高的教师，而流入的教师大多数刚迈出校门、教学经验欠缺的应届毕业生，这样的教师流动对于流出的学校来说是一种人才外流，对于学校的教学质量来说是极为不利的，容易导致教师结构失调，伴随而来的可能是教育质量的下降，影响到教育的均衡发展。
二、教师流动的影响因素
（一）教师的政治地位和保障
政治因素之一是教师的政治地位和保障。过去在很长的一段时间内 ，我国的学校、教师与教育行政部门之间的关系属于行政隶属关系，学校领导由教育行政部门任命，教师的考录、聘任也由教育部门统一招考、分配、聘用以及调动，教师的流动受到限制。在这样的模式下，学校和教师的自主权受到抑制，积极性和主动性不高，教师在长期的工作中也容易丧失活力和成就感。当前，随着各种体制的改革和相关法律法规的出台和完善，学校和教师的自主权得到一定的保障。主要体现在：学校取得了一定的人事权和自由，可以在一定条件下自主选择教师，例如“县管校聘”制度的实施，有利于平衡教育力量，为教师的成长提供了平台，增加了教师的活力和动力，同时也为学校聘任符合自己学校的教师提供了可能。而教师在任教学校的选择上也有了一定的自由。教师法中明确规定了实行教师聘任制，按照《劳动法》《合同法》的规定签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。这就为教师的流动提供了法律依据和保障，教师可以自由的选择所要任职的地区、学校。
（二）教师经济利益的保障
现实社会是市场社会，在这样一个社会，市场法则居于统治地位，甚至成为世界的宗教，传统经济学认为：人是经纪人，也是自立的，他既然要求自己利益的最大化。作为教师自然不会例外，教师根据自身状况，会做出对己有利的选择，教师是生活在现实中的人，有人的现实需要与追求，同时也会面临着生活的压力。我们不能只谈教师的精神满足而不去关注他们的生活需要。因此保障教师的利益是稳定教师队伍的关键因素。然而由于各地区经济发展的不平衡，各地区在教育方面的投入不同導致各地的薪资待遇不同，同时学校的教育设施、教师本人的发展前景等方面都不同，在这些因素的驱动下，教师为了自身的生活和个人的发展空间，而纷纷向发达地区流动，甚至脱离了教师的行业，转而进入一些高薪行业内。这也就解释了为什么我国教师流动的方向主要是由农村流向城市或者是由中西部地区向东部地区流动。因为他们不仅工资待遇方面差距比较大，并且在农村教师的家属孩子无法得到好的生活待遇和良好的教育条件，因此教师们都努力走出农村，这更是加剧了农村师资力量短缺，教学质量低下的现状。
（三）教师职业的特殊性
人们对教师职业给予很高的评价，但随着教师声望地位的提高，对教师的期望也不断提高甚至被无限的拔高，教师被期望成十全十美的圣人，不仅在学术上无所不通在道德上更要是君子，对于孩子的期望也全部托付在教师的身上，各种因素让教师压力增大。另一方面教师劳动成果评估的片面性，对于教师的评价多是从各种汇报材料、评比打票等可能掺杂个人感情的方式，而不是建立客观公正的机制，从而影响了教师的积极性。教师一方面要担任传道授业解惑的角色，做课堂的设计者;另一方面，教师在工作中，行政色彩过浓，承担了大量的的行政工作，教师的这种工作环境和角色冲突容易使教师产生职业倦怠，负担加重，压抑焦虑，从而退出教师的行业。
（四）教师个人价值观的转变
个人因素主要是思想观念价值观的影响。当今社会，随着经济全球化的快速发展，各国间、各地区间的人们的交流越来越密切，随之而来的是人们的价值观、择业观也在发生着改变，人们更加追求自身价值的实现，渴望新的挑战，要求能够提供展现自我的发展平台。教师普遍都接受过高等教育，在实现个人价值方面具有更加强烈的愿望，更加重视成就感的体验。教师的主要职责是教书育人，进行科研工作，他们渴望自己的人生价值得以实现，能干出一番事业，然而在实际工作当中，教师如果感觉到他们在教书和科研上取得的成绩得不到成正比的回报，或者觉得没有获得上升发展的平台，他们就会认为个人价值没有实现，长此以往会选择离开，寻求更好的发展机会。
参考文献
[1]郑杭生.《社会学概论新修》[M].北京：中国人民大学出版社，2003年版.
[2]于翠翠.新中国成立以来教师流动的历史回顾与现实思考[J].天津市教科院学报，2020，（06）：72-79.
作者简介
孙涛，山东省招远市委党校。
◆关键词：教师流动;影响因素;经济因素
在社会分工日益复杂的今天，社会流动变得越来越普遍和广泛。教师流动就是其主要表现之一。城乡之间、各个学校之间的教育资源配置不均衡是导致教师流动的最直接原因。
一、教师流动的主要表现
当前，经济高速发展，社会分工日益复杂，社会流动变得越来越普遍和广泛，教师受教育程度较高，具有一定的专业知识，教师流动的可能性更加成为现实。教师流动是指教师在不同岗位间、职业间和地区间的流动和转换。而且教师流动有合理流动和不合理流动之分，教师的合理流动有利于促进教师资源的合理配置，促进教育事业的均衡发展。教师的不合理流动则不利于教育事业的发展，严重影响教育公平。当前教师流动主要表现为：教师由中西部地区或欠发达地区向东部沿海地区或经济发达地区流动，由农村地区流向城市地区或者由待遇较低的学校流向待遇好的学校，并且教师流动的人数在增多，流动教师的年龄较低，以中青年教师为主。通过调查还发现，教师流出的学历一般较高或者是教学经验丰富、职称较高的教师，而流入的教师大多数刚迈出校门、教学经验欠缺的应届毕业生，这样的教师流动对于流出的学校来说是一种人才外流，对于学校的教学质量来说是极为不利的，容易导致教师结构失调，伴随而来的可能是教育质量的下降，影响到教育的均衡发展。
二、教师流动的影响因素
（一）教师的政治地位和保障
政治因素之一是教师的政治地位和保障。过去在很长的一段时间内 ，我国的学校、教师与教育行政部门之间的关系属于行政隶属关系，学校领导由教育行政部门任命，教师的考录、聘任也由教育部门统一招考、分配、聘用以及调动，教师的流动受到限制。在这样的模式下，学校和教师的自主权受到抑制，积极性和主动性不高，教师在长期的工作中也容易丧失活力和成就感。当前，随着各种体制的改革和相关法律法规的出台和完善，学校和教师的自主权得到一定的保障。主要体现在：学校取得了一定的人事权和自由，可以在一定条件下自主选择教师，例如“县管校聘”制度的实施，有利于平衡教育力量，为教师的成长提供了平台，增加了教师的活力和动力，同时也为学校聘任符合自己学校的教师提供了可能。而教师在任教学校的选择上也有了一定的自由。教师法中明确规定了实行教师聘任制，按照《劳动法》《合同法》的规定签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。这就为教师的流动提供了法律依据和保障，教师可以自由的选择所要任职的地区、学校。
（二）教师经济利益的保障
现实社会是市场社会，在这样一个社会，市场法则居于统治地位，甚至成为世界的宗教，传统经济学认为：人是经纪人，也是自立的，他既然要求自己利益的最大化。作为教师自然不会例外，教师根据自身状况，会做出对己有利的选择，教师是生活在现实中的人，有人的现实需要与追求，同时也会面临着生活的压力。我们不能只谈教师的精神满足而不去关注他们的生活需要。因此保障教师的利益是稳定教师队伍的关键因素。然而由于各地区经济发展的不平衡，各地区在教育方面的投入不同導致各地的薪资待遇不同，同时学校的教育设施、教师本人的发展前景等方面都不同，在这些因素的驱动下，教师为了自身的生活和个人的发展空间，而纷纷向发达地区流动，甚至脱离了教师的行业，转而进入一些高薪行业内。这也就解释了为什么我国教师流动的方向主要是由农村流向城市或者是由中西部地区向东部地区流动。因为他们不仅工资待遇方面差距比较大，并且在农村教师的家属孩子无法得到好的生活待遇和良好的教育条件，因此教师们都努力走出农村，这更是加剧了农村师资力量短缺，教学质量低下的现状。
（三）教师职业的特殊性
人们对教师职业给予很高的评价，但随着教师声望地位的提高，对教师的期望也不断提高甚至被无限的拔高，教师被期望成十全十美的圣人，不仅在学术上无所不通在道德上更要是君子，对于孩子的期望也全部托付在教师的身上，各种因素让教师压力增大。另一方面教师劳动成果评估的片面性，对于教师的评价多是从各种汇报材料、评比打票等可能掺杂个人感情的方式，而不是建立客观公正的机制，从而影响了教师的积极性。教师一方面要担任传道授业解惑的角色，做课堂的设计者;另一方面，教师在工作中，行政色彩过浓，承担了大量的的行政工作，教师的这种工作环境和角色冲突容易使教师产生职业倦怠，负担加重，压抑焦虑，从而退出教师的行业。
（四）教师个人价值观的转变
个人因素主要是思想观念价值观的影响。当今社会，随着经济全球化的快速发展，各国间、各地区间的人们的交流越来越密切，随之而来的是人们的价值观、择业观也在发生着改变，人们更加追求自身价值的实现，渴望新的挑战，要求能够提供展现自我的发展平台。教师普遍都接受过高等教育，在实现个人价值方面具有更加强烈的愿望，更加重视成就感的体验。教师的主要职责是教书育人，进行科研工作，他们渴望自己的人生价值得以实现，能干出一番事业，然而在实际工作当中，教师如果感觉到他们在教书和科研上取得的成绩得不到成正比的回报，或者觉得没有获得上升发展的平台，他们就会认为个人价值没有实现，长此以往会选择离开，寻求更好的发展机会。
参考文献
[1]郑杭生.《社会学概论新修》[M].北京：中国人民大学出版社，2003年版.
[2]于翠翠.新中国成立以来教师流动的历史回顾与现实思考[J].天津市教科院学报，2020，（06）：72-79.
作者简介
孙涛，山东省招远市委党校。