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常听同学们抱怨英文写作的三大苦恼：一是没得写，绞尽脑汁也凑不够写作要求的词数；二是错误多，单词拼写、语法句式错误连连，写的不少，得分不多；三是太平淡，表达方式枯燥单一，毫无文采，味如嚼蜡。此三类苦恼代表了三个不同层次学生的写作困惑，下面给同学们介绍一种写作方法，在减少三大写作苦恼的同时，还会让你找到英文写作的自信和快乐。
一、英文写作总述
根据《课标（2011版）》要求，初中英文写作主要涉及“个人情况”、“家庭、朋友与周围的人”等24个话题，这些话题都紧密围绕同学们学习和生活中大家都非常熟悉的内容（所以，平时同学们做写作练习时，千万不要练习远离生活的偏僻话题）。这些内容多数为记叙文，部分为描述性和说明性的文章，鲜有纯议论的文章。下面就以话题“家庭、朋友与周围的人”为例，与大家一起练习这种写作方法。
二、中考实例：（此实例为武汉市中考试题）
介绍你的英语老师Mr. Lee，要点如下：
1. 他40岁，有一个幸福的家庭；2. 性格外向（outgoing），与学生相处很好；3. 他的课堂有趣，课后帮我们学习英语；4. 他不抽烟，爱运动，擅长下国际象棋（chess）；5. 要求60-80 词；6. 在文章中不出现真实姓名和学校名称。
三、写作步骤：
一）认真审题。
在动笔之前，先把写作要求研读几遍，提炼重点，并列于草纸，加深印象。审题至少要弄清两点：
首先是写什么。即弄清要表达什么内容；通过哪些要点来表达；字数是多少；有哪些特别要求等，对要写的内容做到心中有数。
其次是怎么写。“怎么写”要明确三点：
第一是明确体裁。是介绍、叙述还是议论；是日记、E—mail还是通知等。
第二是明确时态。根据作文的体裁及内容，确定全文的大致时态。如上例写作内容是介绍老师，应主要用一般现在时。如果时态用错，按中考阅卷惯例，作文几乎都是零分。
第三是明确人称。如上例，介绍之初用第一人称，后面涉及到介绍老师部分用第三人称，涉及到同学们的用第一人称（we）。
二）提炼短语
根据写作要求，围绕主题拓展思维，联系生活，大胆想象，看提炼出要用到哪些短语；为提高效率，方便后面造句，将这些短语罗列在草稿纸上，每行一词，如下例：
40 years old
a happy family
be outgoing
get along well with
be interesting
help sb. with sth.
doesn’t smoke
be good at playing chess
like sports very much
提炼短语时要注意三点：一是这些短语一定要能覆盖到写作要求的所有要点；二是遇到不会翻译的要点怎么办？用其他的表达方法！如上例，有的同学忘记了“get along well with”怎么办？我们可以用 be friendly to 或 be kind to，这些都忘了，我们还可以用“we all like him”来代替。
三）短语造句
这一步，我们要用上面给出的词来造句。为提高效率，我们就在罗列的短语前后加词直接造句，此时一定要注意时态和人称的变化。这样草纸上很快就会出现这些句子了：
He is 40 years old.
He has a happy family.
He is outgoing.
He get along well with us.
His class is interesting.
He often helps us with English after class.
He doesn’t smoke.
He is good at playing chess.
He likes sports very much.
啊？这也是作文？简直就是“一He到底”，太没有文采了！同学们别急，我们还有提升文采的下一步。
四）提升文采
文采的提升又分三步，为提高效率，就在草纸上直接改动上面的句子。
第一步，精彩的开头。
平时同学们要注意积累一些不同写作内容的的精彩开头和结尾，如写人的文章，我们都可以用以下句子作为开头：
Please read my words， then you will like my English teacher.
Do you like your English teacher？ I like my English teacher best.
I have a great English teacher， he is very important for us.
Which teacher do you like best？ I like my English teacher best.
这些开头基本适用于所有写人的文章，稍作修改后，我们就可以把“English teacher”替换为“my father， my friend...”现在，同学们就可以从积累的这些开头中选取一个你最喜欢的作为开头。
第二步，润色句子。
正如同学们所说，上面的“一He到底”太没有文采了，怎么办，改变句子的表达方式，怎么改变呢？从三个角度改变： 第一个角度，改变单句表达方式。
除了陈述句，在初中阶段我们还学习了感叹句、一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反义疑问句、祈使句等等，我们可以根据需要把这些“一He到底”的句子用这些句式来表达：
（Please read my words， then you will like my English teacher.为方便表达，我们暂选此开头）
How old is he？ He is 40 years old.（特殊疑问词）
What a happy family he has！ （感叹句）
Is he outgoing？ Yes！ （一般疑问句）
Is his class interesting or boring？ Interesting！（选择疑问句）
第二个角度，巧妙使用连词和关联词语。
连词和关联词语的运用，会使句子之间的链接更为流畅、精彩，读起来也更有语感。所以，同学们平时要积累一些这样的词语：
表示顺承关系的词语：1. and； 2. then； 3. neither...nor...； 4. either...or...， 5. at first...， then...，at last...； 6. on the other hand； 7. by the way； 8. not only...， but also...； 9. in other word； 10. in a word...
表示转折关系的词语：1. but； 2. however； 3. or
如上例，在介绍完老师帮助我们学英语后，再介绍老师“不抽烟，爱运动”时，我们就可以这样连接：
He often helps us with English after class. On the other hand， he likes neither smoking nor drinking.
第三个角度，运用主从复合句。
初中阶段，我们学习的主从复合句主要有宾语从句、定语从句和状语从句。运用主从复合句稍有难度，建议同学们在有把握的情况下使用。如上例，介绍老师的年龄和家庭时，也可以用定语从句来表达：
He is a 40-year-old man who has a happy family.
在写他课后帮我们学习英语时，可以用结果状语从句表达：
He is so friendly to us that he often helps us with English after class.
使用主从复合句对有些同学来说可能有一定难度，但如果使用正确，一定会让读者对你的英语水平高看一眼。
第三步，有力的结尾。
中文写作讲究“凤头豹尾”，就是结尾一定要深刻有力、耐人寻味，英文写作也不例外。平时，同学要积累一些不同写作内容的的精彩结尾，如写人的文章，我们都可以用以下句子作为结尾：
This is my excellent teacher， we shall like him forever.
What an excellent teacher！ /How excellent Mr. lee is！ Do you like him？
In a word， he is an excellent teacher， and we all like him.
What do you think of our English teacher， Mr. Lee？
Would you like to be his student？
He is very excellent， isn’t he？ Yes！
同样，这些结尾基本适用于所有写人的文章，稍作修改后，我们就可以把“English teacher”替换为“my father， my friend...”现在，同学们就可以从积累的这些开头中选取一个你最喜欢的作为结尾。
五）整理成文
现在，我们就可以把草稿上的文章整理在试卷上啦！此时，一定要注意书写清晰、工整。上面这种写作方法有一定的规律和套路，但也给了同学们更多自我发挥的空间，每个同学都会写出自己独特的风采。
一、英文写作总述
根据《课标（2011版）》要求，初中英文写作主要涉及“个人情况”、“家庭、朋友与周围的人”等24个话题，这些话题都紧密围绕同学们学习和生活中大家都非常熟悉的内容（所以，平时同学们做写作练习时，千万不要练习远离生活的偏僻话题）。这些内容多数为记叙文，部分为描述性和说明性的文章，鲜有纯议论的文章。下面就以话题“家庭、朋友与周围的人”为例，与大家一起练习这种写作方法。
二、中考实例：（此实例为武汉市中考试题）
介绍你的英语老师Mr. Lee，要点如下：
1. 他40岁，有一个幸福的家庭；2. 性格外向（outgoing），与学生相处很好；3. 他的课堂有趣，课后帮我们学习英语；4. 他不抽烟，爱运动，擅长下国际象棋（chess）；5. 要求60-80 词；6. 在文章中不出现真实姓名和学校名称。
三、写作步骤：
一）认真审题。
在动笔之前，先把写作要求研读几遍，提炼重点，并列于草纸，加深印象。审题至少要弄清两点：
首先是写什么。即弄清要表达什么内容；通过哪些要点来表达；字数是多少；有哪些特别要求等，对要写的内容做到心中有数。
其次是怎么写。“怎么写”要明确三点：
第一是明确体裁。是介绍、叙述还是议论；是日记、E—mail还是通知等。
第二是明确时态。根据作文的体裁及内容，确定全文的大致时态。如上例写作内容是介绍老师，应主要用一般现在时。如果时态用错，按中考阅卷惯例，作文几乎都是零分。
第三是明确人称。如上例，介绍之初用第一人称，后面涉及到介绍老师部分用第三人称，涉及到同学们的用第一人称（we）。
二）提炼短语
根据写作要求，围绕主题拓展思维，联系生活，大胆想象，看提炼出要用到哪些短语；为提高效率，方便后面造句，将这些短语罗列在草稿纸上，每行一词，如下例：
40 years old
a happy family
be outgoing
get along well with
be interesting
help sb. with sth.
doesn’t smoke
be good at playing chess
like sports very much
提炼短语时要注意三点：一是这些短语一定要能覆盖到写作要求的所有要点；二是遇到不会翻译的要点怎么办？用其他的表达方法！如上例，有的同学忘记了“get along well with”怎么办？我们可以用 be friendly to 或 be kind to，这些都忘了，我们还可以用“we all like him”来代替。
三）短语造句
这一步，我们要用上面给出的词来造句。为提高效率，我们就在罗列的短语前后加词直接造句，此时一定要注意时态和人称的变化。这样草纸上很快就会出现这些句子了：
He is 40 years old.
He has a happy family.
He is outgoing.
He get along well with us.
His class is interesting.
He often helps us with English after class.
He doesn’t smoke.
He is good at playing chess.
He likes sports very much.
啊？这也是作文？简直就是“一He到底”，太没有文采了！同学们别急，我们还有提升文采的下一步。
四）提升文采
文采的提升又分三步，为提高效率，就在草纸上直接改动上面的句子。
第一步，精彩的开头。
平时同学们要注意积累一些不同写作内容的的精彩开头和结尾，如写人的文章，我们都可以用以下句子作为开头：
Please read my words， then you will like my English teacher.
Do you like your English teacher？ I like my English teacher best.
I have a great English teacher， he is very important for us.
Which teacher do you like best？ I like my English teacher best.
这些开头基本适用于所有写人的文章，稍作修改后，我们就可以把“English teacher”替换为“my father， my friend...”现在，同学们就可以从积累的这些开头中选取一个你最喜欢的作为开头。
第二步，润色句子。
正如同学们所说，上面的“一He到底”太没有文采了，怎么办，改变句子的表达方式，怎么改变呢？从三个角度改变： 第一个角度，改变单句表达方式。
除了陈述句，在初中阶段我们还学习了感叹句、一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反义疑问句、祈使句等等，我们可以根据需要把这些“一He到底”的句子用这些句式来表达：
（Please read my words， then you will like my English teacher.为方便表达，我们暂选此开头）
How old is he？ He is 40 years old.（特殊疑问词）
What a happy family he has！ （感叹句）
Is he outgoing？ Yes！ （一般疑问句）
Is his class interesting or boring？ Interesting！（选择疑问句）
第二个角度，巧妙使用连词和关联词语。
连词和关联词语的运用，会使句子之间的链接更为流畅、精彩，读起来也更有语感。所以，同学们平时要积累一些这样的词语：
表示顺承关系的词语：1. and； 2. then； 3. neither...nor...； 4. either...or...， 5. at first...， then...，at last...； 6. on the other hand； 7. by the way； 8. not only...， but also...； 9. in other word； 10. in a word...
表示转折关系的词语：1. but； 2. however； 3. or
如上例，在介绍完老师帮助我们学英语后，再介绍老师“不抽烟，爱运动”时，我们就可以这样连接：
He often helps us with English after class. On the other hand， he likes neither smoking nor drinking.
第三个角度，运用主从复合句。
初中阶段，我们学习的主从复合句主要有宾语从句、定语从句和状语从句。运用主从复合句稍有难度，建议同学们在有把握的情况下使用。如上例，介绍老师的年龄和家庭时，也可以用定语从句来表达：
He is a 40-year-old man who has a happy family.
在写他课后帮我们学习英语时，可以用结果状语从句表达：
He is so friendly to us that he often helps us with English after class.
使用主从复合句对有些同学来说可能有一定难度，但如果使用正确，一定会让读者对你的英语水平高看一眼。
第三步，有力的结尾。
中文写作讲究“凤头豹尾”，就是结尾一定要深刻有力、耐人寻味，英文写作也不例外。平时，同学要积累一些不同写作内容的的精彩结尾，如写人的文章，我们都可以用以下句子作为结尾：
This is my excellent teacher， we shall like him forever.
What an excellent teacher！ /How excellent Mr. lee is！ Do you like him？
In a word， he is an excellent teacher， and we all like him.
What do you think of our English teacher， Mr. Lee？
Would you like to be his student？
He is very excellent， isn’t he？ Yes！
同样，这些结尾基本适用于所有写人的文章，稍作修改后，我们就可以把“English teacher”替换为“my father， my friend...”现在，同学们就可以从积累的这些开头中选取一个你最喜欢的作为结尾。
五）整理成文
现在，我们就可以把草稿上的文章整理在试卷上啦！此时，一定要注意书写清晰、工整。上面这种写作方法有一定的规律和套路，但也给了同学们更多自我发挥的空间，每个同学都会写出自己独特的风采。