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摘 要：宽松活泼的课堂氛围，不仅有利于教学工作的开展，同时也可以让学生在学生的过程中有一个轻松的学习环境，促进对知识的理解。作为教师，要把先进的教学理论和方法应用到实际教学工作当中，积极为学生营造轻松地课堂氛围，促进学生的学习。
关键词：氛围;兴趣;引导
轻松的课堂氛围，既可以让课堂的教学秩序得到优化，也可以让学生在轻松的氛围当中去感受知识的奥秘与力量。作为语文这门课程来讲，如果只是简单的读一些课文、念一些名著，在短期内可能会达到教学效果，但是时间一长，学生就会产生厌烦情绪，不愿学习，如何教师在这个时候仍然按照以往的要求，硬性的安排学习任务，没有能够及时激发起学生的学习兴趣，没有及时进行引导，久而久之，学生对语文这门课程的学习就会失去兴趣。因此，作为语文教师，在教学中要注意营造轻松的课堂氛围，促进教学效果的提高。
一、 建立良好的师生关系，为营造轻松的课堂氛围打好基础
师生之间的和谐关系是课堂氛围的重要影响因素之一。新课程理念下，教师要转变传统教育教学思想，要改变传统的“教师教，学生听”教学模式，要把学生放到与教师平等的地位来开展语文教学。教師在课堂教学时，要能够做到“微笑服务”，把“微笑带进课堂”，用自己良好的情绪感染学生，让学生有轻松良好的心情，为营造愉快的课堂氛围奠定心理基础。学生尊重老师，喜欢老师，与学生关系融洽，学生才能喜欢教师，才能喜欢教师所教学的学科，才会“亲其师，信其道”，才会积极参与语文课堂教学。要转变角色，要能与学生打成一片，把学生当作朋友，尊重学生个性特点，尊重学生人格，尊重学生的意愿，让学生处于一种平等、和谐、轻松、愉快、温暖的课堂气氛中，从而积极地参与语文课堂教学。要热爱学生，信任学生，让学生在课堂教学中的地位得以体现，让学生的个性特点得以发挥，让学生的能力水平得以展现，让学生敢说、敢做，会说、会做，说得清，做得好，激发学生说的欲望、做的积极性，增强学生的自信。
二、 尊重学生的主体地位，为营造轻松的课堂氛围提供基本遵循
学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体、学习的主人。教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。可采用：（1）展示知识魅力，激发探究兴趣。数学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。（2）激发需要的火花，不断激起认知内驱力。我们不仅要在课的开始创设情境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，精心设计“跳一跳，摘得到”的问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。
三、 创新课堂教学方式，为营造轻松的课堂氛围提供良好条件
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。
四、 创设良好课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话地听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
五、 保护好学生学习的自信心
自信心是成功的前提。学生一旦失去自信心，也就失去了学习动力，更不用说积极的课堂氛围了。所以，教师要多鼓励学生。对表现好的学生，别忘了用“很好！好极了！”对表现一般的学生，也可用“好”“不错”来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦，培养、激发他们学习的兴趣;对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用“别紧张”“没关系，来试一下”“再试一次”“我相信下一次你一定能做得更好”等鼓励性的话语，让他们感觉到自己也在不断地进步。尤其是后进生，教师要多多关注，对他们的每一次进步都要加以赞扬，一次次地提高他们的自信心，让他们也享受到成功的喜悦。倘若教师能够在教育教学过程中注重培养学生的自信心，学生就能较快形成积极的情感，课堂气氛以及教学效果必定能够有所提高。同时，作为教师，要摆正师生之间的关系，废止束缚学生的一些条条框框，对课堂中出现的嘈杂声和“动”的现象要正确对待，把它看成是一种正常的现象。
教师的作用就在于系统地给学生发现事物，发现问题的机会，让学生学习获取知识的方法。在教学的过程当中，教师要营造良好的课堂氛围，创设让学生亲自动眼看、动耳听、动脑想、动口说的情境，充分调动学生多种感官的参与，拓宽学生的思路，提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]刘香娇.浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围[J].无线音乐·教育前沿，2014（2）：132，131.
[2]肖兰芬.浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围[J].商，2014（7）：280.
[3]耿丽英.关于提高小学语文课堂教学有效性的对策研究[J].课程教育研究，2016（28）.
[4]张官燕.在小学语文课堂教学中应用多媒体教学的实践与思考[J].新校园（中旬），2016（9）.
作者简介：
张春梅，贵州省毕节市，大方县达溪镇新店小学。
关键词：氛围;兴趣;引导
轻松的课堂氛围，既可以让课堂的教学秩序得到优化，也可以让学生在轻松的氛围当中去感受知识的奥秘与力量。作为语文这门课程来讲，如果只是简单的读一些课文、念一些名著，在短期内可能会达到教学效果，但是时间一长，学生就会产生厌烦情绪，不愿学习，如何教师在这个时候仍然按照以往的要求，硬性的安排学习任务，没有能够及时激发起学生的学习兴趣，没有及时进行引导，久而久之，学生对语文这门课程的学习就会失去兴趣。因此，作为语文教师，在教学中要注意营造轻松的课堂氛围，促进教学效果的提高。
一、 建立良好的师生关系，为营造轻松的课堂氛围打好基础
师生之间的和谐关系是课堂氛围的重要影响因素之一。新课程理念下，教师要转变传统教育教学思想，要改变传统的“教师教，学生听”教学模式，要把学生放到与教师平等的地位来开展语文教学。教師在课堂教学时，要能够做到“微笑服务”，把“微笑带进课堂”，用自己良好的情绪感染学生，让学生有轻松良好的心情，为营造愉快的课堂氛围奠定心理基础。学生尊重老师，喜欢老师，与学生关系融洽，学生才能喜欢教师，才能喜欢教师所教学的学科，才会“亲其师，信其道”，才会积极参与语文课堂教学。要转变角色，要能与学生打成一片，把学生当作朋友，尊重学生个性特点，尊重学生人格，尊重学生的意愿，让学生处于一种平等、和谐、轻松、愉快、温暖的课堂气氛中，从而积极地参与语文课堂教学。要热爱学生，信任学生，让学生在课堂教学中的地位得以体现，让学生的个性特点得以发挥，让学生的能力水平得以展现，让学生敢说、敢做，会说、会做，说得清，做得好，激发学生说的欲望、做的积极性，增强学生的自信。
二、 尊重学生的主体地位，为营造轻松的课堂氛围提供基本遵循
学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体、学习的主人。教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。可采用：（1）展示知识魅力，激发探究兴趣。数学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。（2）激发需要的火花，不断激起认知内驱力。我们不仅要在课的开始创设情境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，精心设计“跳一跳，摘得到”的问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。
三、 创新课堂教学方式，为营造轻松的课堂氛围提供良好条件
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。
四、 创设良好课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话地听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
五、 保护好学生学习的自信心
自信心是成功的前提。学生一旦失去自信心，也就失去了学习动力，更不用说积极的课堂氛围了。所以，教师要多鼓励学生。对表现好的学生，别忘了用“很好！好极了！”对表现一般的学生，也可用“好”“不错”来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦，培养、激发他们学习的兴趣;对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用“别紧张”“没关系，来试一下”“再试一次”“我相信下一次你一定能做得更好”等鼓励性的话语，让他们感觉到自己也在不断地进步。尤其是后进生，教师要多多关注，对他们的每一次进步都要加以赞扬，一次次地提高他们的自信心，让他们也享受到成功的喜悦。倘若教师能够在教育教学过程中注重培养学生的自信心，学生就能较快形成积极的情感，课堂气氛以及教学效果必定能够有所提高。同时，作为教师，要摆正师生之间的关系，废止束缚学生的一些条条框框，对课堂中出现的嘈杂声和“动”的现象要正确对待，把它看成是一种正常的现象。
教师的作用就在于系统地给学生发现事物，发现问题的机会，让学生学习获取知识的方法。在教学的过程当中，教师要营造良好的课堂氛围，创设让学生亲自动眼看、动耳听、动脑想、动口说的情境，充分调动学生多种感官的参与，拓宽学生的思路，提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]刘香娇.浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围[J].无线音乐·教育前沿，2014（2）：132，131.
[2]肖兰芬.浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围[J].商，2014（7）：280.
[3]耿丽英.关于提高小学语文课堂教学有效性的对策研究[J].课程教育研究，2016（28）.
[4]张官燕.在小学语文课堂教学中应用多媒体教学的实践与思考[J].新校园（中旬），2016（9）.
作者简介：
张春梅，贵州省毕节市，大方县达溪镇新店小学。