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摘 要： 当今社会，计算机技术已成为人们生活中不可或缺的工具。计算机课程作为一门新兴的学科越来越被人们重视，为了突破传统的教学模式，中学计算机教学在教学特点、教学原则及课堂创新等方面必须做进一步的探究。
关键词： 中学计算机教学 特点 原则 策略
1.引言
隨着计算机技术的迅速发展，计算机课程越来越被人们重视。发展中学计算机教育，是教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要环节，是时代赋予教育工作者的历史使命。中学计算机教学主要是基础教育，其目的是对学生进行计算机基本结构和计算机语言方面的教学，使学生了解计算机的工作系统，同时对学生进行计算机的基本操作和应用方面的教学，使学生把计算机作为学习的辅助工具，为将来的学习和工作打好基础。
2.中学计算机教学的特点
在中学计算机教学过程中，教师要充分利用教育学的原理和方法，结合计算机学科发展的具体情况，牢牢把握中学计算机教学的特点。
2.1以计算机操作为基础。
在中学教育中，我们一贯强调要注重“双基”教育，即“基础知识”教育和“基本技能”培养。“基本技能”反映在中学计算机教学中就应当是计算机基本操作的能力。因此，在教学过程中，教师要重视计算机实验课的教学，精心安排教学实验，并在计算机实验过程中，精心指导，严格要求。只有通过严格要求，学生才能掌握计算机操作的基本要领，为将来深入学习计算机打下良好的基础。
2.2以形成概念和掌握基本原理为中心。
在中学计算机教学过程中，学生除了要弄清操作系统、硬件、软件、数据库、程序、计算机语言、算法、指令等基本概念之外，还必须掌握计算机的工作原理，如计算机的基本结构、各组成部分间的关系，计算机中数据和信息的表示、计算机对数据信息和控制信息的处理过程，等等。只有弄清了有关计算机的基本概念，掌握了计算机的基本工作原理，才能够学好计算机。因此，在计算机教学过程中，必须特别重视计算机基本概念和基本工作原理的教学，使之成为教学的中心任务之一。重视和加强基本概念和基本原理的教学是学生掌握计算机学科基本结构的核心，而学生理解和掌握了计算机学科的基本结构，便能更好地深入学习计算机知识，并能更加熟练地加以应用，同时也有助于激发学生的智慧，提高学生的记忆力，促进知识的正迁移。
2.3注意理论联系实际。
计算机知识主要来源于实践，无论是从学生学习知识和运用知识的角度，还是从培养学生能力的角度来看，都要求在计算机教学过程中必须切实加强理论联系实际。这样做，一方面可以激发学生学习计算机知识的兴趣，另一方面有助于学生更深刻地理解和掌握所学的计算机知识，获得学习、理解、操作和运用计算机知识的方法。此外，在教学过程中，教师还要善于把握计算机科学发展的趋势和方向，及时把一些计算机的新知识结合教学内容有机地介绍给学生，不断扩大学生的视野，使学生对计算机科学的发展有比较全面的了解。
3.中学计算机教学原则
3.1“教为主导”和“学为主体”统一的原则。
在教学过程中，教师的主导作用体现在各方面，例如，遵循教育目标和教学目的，从德、智、体、美，以及适当进行劳动技术教育方面对学生进行培养训练。又如，对学生的学习态度、学习内容、学习方向、学习方法和学习习惯等方面给予指导，等等。这些方面在计算机教学中相互依存、相互促进、相互渗透，体现着教师在教学中的主导作用。
学生的主体作用主要体现在学习过程中能掌握主动权，主动、自觉积极地学习，跟教师的主导作用协同进行。在教学过程中，要发挥学生的主体性，就要考虑到这样几个方面：激发学生的学习动机、启迪学生的思维、反馈即时的信息和实现教学目标，其中启迪学生的思维是核心。为保证计算机教学按照教学目标有效地进行，教师要善于把激发学生的学习动机、即时反馈信息、实现教学目标和启迪学生的思维紧密地联结成促进学生的智能不断发展提高的链条，形成发展智能的“学习循环”。应当指出，计算机教学过程是教师的主导作用和学生的主体性协同活动的过程。它是在一定的时空条件下，和谐进行的一种动态活动过程。
3.2理论联系实际的原则。
计算机教师在传授书本知识和理论时，要密切联系客观实际，引导学生把学习与实践、思想和行动统一起来，培养学生具有运用所学理论分析和解决实际问题的能力。只有把理论讲授和生活实际结合起来，把课堂教学与上机实践结合起来，把动脑和动手结合起来，才能处理好间接经验与直接的学与用的关系，使学生获得比较完整的知识，并且在知识的实际运用中，进一步激发学生学习的激情，使之更好地理解所学的知识，发挥创造才能，逐步提高分析问题和解决实际问题的能力。
4.中学计算机教学策略
4.1优化教学内容。
随着科技的发展，计算机技术不断更新换代，因此，必须随时为学生提供最前沿的科技信息，让同学们能够跟上时代的步伐，适应信息时代的需求。所以，教师的培训就显得尤为重要，也可以给老师配备资金，为老师自行研发项目提供支持，这样对提高教师自身的知识水平与对计算机技术的领悟与认识能力都是很有效的，这样老师能够向学生分享更多的科研信息和实践操作，开阔学生的视野。
4.2强化实验操作。
计算机技术的操作性很强，需要很多的实践操作，实践方法主要有实验和实训。实验可以是当堂检测，也可以上完课后让学生自己进行上机演练。实训比实验对学生的要求还要高一点，但是效果更好。实训阶段则是让学生到企业里去学习一段时间，体会企业的氛围，这样可以提高学生的兴趣与钻研能力。
4.3依托网络，丰富教学资源。
随着计算机网络技术的广泛应用，网络教育与网络资源共享成为了可能，从而拓展了计算机课堂的时空。通过网络课件、实验工具软件、实验平台、优秀作业等网络资源的应用，拓宽学生获取知识的渠道。
5.结语
中学计算机教学是实践性较强的课程，因此，在教学过程中，要改变以往的教学方式，根据中学计算机教学的特点、原则，优化教学内容，强化实验操作，依托网络资源，从而培养出更加优秀的计算机专业人才。
参考文献：
[1]侯凤銮.中学计算机教学创新之我见[J].科技创新与应用，2012（25）：309.
[2]乔海.中学计算机教学学生创新能力培养的途径探析[J].科教文汇（中旬刊），2009（2）：91.
[3]王士凤.中学计算机教学之我见[J].科技资讯，2009（33）：160.
关键词： 中学计算机教学 特点 原则 策略
1.引言
隨着计算机技术的迅速发展，计算机课程越来越被人们重视。发展中学计算机教育，是教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要环节，是时代赋予教育工作者的历史使命。中学计算机教学主要是基础教育，其目的是对学生进行计算机基本结构和计算机语言方面的教学，使学生了解计算机的工作系统，同时对学生进行计算机的基本操作和应用方面的教学，使学生把计算机作为学习的辅助工具，为将来的学习和工作打好基础。
2.中学计算机教学的特点
在中学计算机教学过程中，教师要充分利用教育学的原理和方法，结合计算机学科发展的具体情况，牢牢把握中学计算机教学的特点。
2.1以计算机操作为基础。
在中学教育中，我们一贯强调要注重“双基”教育，即“基础知识”教育和“基本技能”培养。“基本技能”反映在中学计算机教学中就应当是计算机基本操作的能力。因此，在教学过程中，教师要重视计算机实验课的教学，精心安排教学实验，并在计算机实验过程中，精心指导，严格要求。只有通过严格要求，学生才能掌握计算机操作的基本要领，为将来深入学习计算机打下良好的基础。
2.2以形成概念和掌握基本原理为中心。
在中学计算机教学过程中，学生除了要弄清操作系统、硬件、软件、数据库、程序、计算机语言、算法、指令等基本概念之外，还必须掌握计算机的工作原理，如计算机的基本结构、各组成部分间的关系，计算机中数据和信息的表示、计算机对数据信息和控制信息的处理过程，等等。只有弄清了有关计算机的基本概念，掌握了计算机的基本工作原理，才能够学好计算机。因此，在计算机教学过程中，必须特别重视计算机基本概念和基本工作原理的教学，使之成为教学的中心任务之一。重视和加强基本概念和基本原理的教学是学生掌握计算机学科基本结构的核心，而学生理解和掌握了计算机学科的基本结构，便能更好地深入学习计算机知识，并能更加熟练地加以应用，同时也有助于激发学生的智慧，提高学生的记忆力，促进知识的正迁移。
2.3注意理论联系实际。
计算机知识主要来源于实践，无论是从学生学习知识和运用知识的角度，还是从培养学生能力的角度来看，都要求在计算机教学过程中必须切实加强理论联系实际。这样做，一方面可以激发学生学习计算机知识的兴趣，另一方面有助于学生更深刻地理解和掌握所学的计算机知识，获得学习、理解、操作和运用计算机知识的方法。此外，在教学过程中，教师还要善于把握计算机科学发展的趋势和方向，及时把一些计算机的新知识结合教学内容有机地介绍给学生，不断扩大学生的视野，使学生对计算机科学的发展有比较全面的了解。
3.中学计算机教学原则
3.1“教为主导”和“学为主体”统一的原则。
在教学过程中，教师的主导作用体现在各方面，例如，遵循教育目标和教学目的，从德、智、体、美，以及适当进行劳动技术教育方面对学生进行培养训练。又如，对学生的学习态度、学习内容、学习方向、学习方法和学习习惯等方面给予指导，等等。这些方面在计算机教学中相互依存、相互促进、相互渗透，体现着教师在教学中的主导作用。
学生的主体作用主要体现在学习过程中能掌握主动权，主动、自觉积极地学习，跟教师的主导作用协同进行。在教学过程中，要发挥学生的主体性，就要考虑到这样几个方面：激发学生的学习动机、启迪学生的思维、反馈即时的信息和实现教学目标，其中启迪学生的思维是核心。为保证计算机教学按照教学目标有效地进行，教师要善于把激发学生的学习动机、即时反馈信息、实现教学目标和启迪学生的思维紧密地联结成促进学生的智能不断发展提高的链条，形成发展智能的“学习循环”。应当指出，计算机教学过程是教师的主导作用和学生的主体性协同活动的过程。它是在一定的时空条件下，和谐进行的一种动态活动过程。
3.2理论联系实际的原则。
计算机教师在传授书本知识和理论时，要密切联系客观实际，引导学生把学习与实践、思想和行动统一起来，培养学生具有运用所学理论分析和解决实际问题的能力。只有把理论讲授和生活实际结合起来，把课堂教学与上机实践结合起来，把动脑和动手结合起来，才能处理好间接经验与直接的学与用的关系，使学生获得比较完整的知识，并且在知识的实际运用中，进一步激发学生学习的激情，使之更好地理解所学的知识，发挥创造才能，逐步提高分析问题和解决实际问题的能力。
4.中学计算机教学策略
4.1优化教学内容。
随着科技的发展，计算机技术不断更新换代，因此，必须随时为学生提供最前沿的科技信息，让同学们能够跟上时代的步伐，适应信息时代的需求。所以，教师的培训就显得尤为重要，也可以给老师配备资金，为老师自行研发项目提供支持，这样对提高教师自身的知识水平与对计算机技术的领悟与认识能力都是很有效的，这样老师能够向学生分享更多的科研信息和实践操作，开阔学生的视野。
4.2强化实验操作。
计算机技术的操作性很强，需要很多的实践操作，实践方法主要有实验和实训。实验可以是当堂检测，也可以上完课后让学生自己进行上机演练。实训比实验对学生的要求还要高一点，但是效果更好。实训阶段则是让学生到企业里去学习一段时间，体会企业的氛围，这样可以提高学生的兴趣与钻研能力。
4.3依托网络，丰富教学资源。
随着计算机网络技术的广泛应用，网络教育与网络资源共享成为了可能，从而拓展了计算机课堂的时空。通过网络课件、实验工具软件、实验平台、优秀作业等网络资源的应用，拓宽学生获取知识的渠道。
5.结语
中学计算机教学是实践性较强的课程，因此，在教学过程中，要改变以往的教学方式，根据中学计算机教学的特点、原则，优化教学内容，强化实验操作，依托网络资源，从而培养出更加优秀的计算机专业人才。
参考文献：
[1]侯凤銮.中学计算机教学创新之我见[J].科技创新与应用，2012（25）：309.
[2]乔海.中学计算机教学学生创新能力培养的途径探析[J].科教文汇（中旬刊），2009（2）：91.
[3]王士凤.中学计算机教学之我见[J].科技资讯，2009（33）：160.