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摘要：幼儿期是一个人形象思维发展最好的时期，彩色的图画带给孩子视觉、心灵上的感受与记忆，这是黑白的文字所不能替代的。书中的画面对孩子的视觉震撼比文字语言的传递更为直接。它不仅仅对儿童语言、情绪情感、想象力有所影响，而且也是他们体验生活，体会人生的情感源泉，使孩子终身受益。正是这样的背景“绘本阅读”悄悄的进入了我们视线。
关键词：绘本阅读；幼儿；教育价值
中图分类号：G612 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）05-0188-02
“绘本”一词出自日本，与西洋的图画故事书（picture book）一词同义，是以图画为主、文字为辅或是完全没有文字来诠释图画的书籍，是人类现代社会的产物。那什么是绘本呢？著名儿童文学家梅子涵这样说：绘本与我们一般意义上认为的配图文字书不同，它不同于连环画，更不是动漫书，其显著特点是：在绘本中，图画不是对文字的解释，而有着自己独立的价值，优秀的儿童绘本是美术、文学、教育三者独特完美的结合。那么绘本到底对幼儿有着怎样的教育价值呢？
一、绘本阅读能有效地提高幼儿的早期阅读能力
随着幼儿教育的不断深入发展和更新，一个非常明显的新动向就是对早期阅读的提倡和重视，早期阅读成为了我们普遍关注的问题。《纲要》提出“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”。研究表明，在儿童3~8岁期间，是奠定基本阅读能力的关键期。早期阅读的主要目标是激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿认识语言符号和图画符号的对应转换关系，培养幼儿将早期阅读的经验迁移到其他活动中去，培养幼儿良好的学习行为习惯。只有让孩子喜欢上阅读，才能实现幼儿的自主阅读，才能从根本意义上获得阅读所带来的良好行为为品质。面对纷繁多样的儿童书籍怎样才能使幼儿真正的做到自主阅读呢？绘本则正是以图画为主，文字为辅、图文合一甚至没有文字为主要表现内容和形式的读物，有图巧妙、形象生动、色彩优美，这些对于幼儿来说无疑存在着巨大的吸引力。而其中富含节奏韵律感、幽默诙谐、拟人夸张的语言符合了幼儿的语言年龄特点，同时，绘本中与生活经验密切相关的故事情节则能够充分引起儿童的情感共鸣。因此，绘本受到大多数幼儿的喜爱。只有幼儿真正喜欢上了这样的书，才能谈得上幼儿的自主阅读。而不是单纯的读死书，只学会表述简单的故事内容，或者认识书中的几个汉字。而是让幼儿从中体会到更深层次的价值，读出文字所没有讲到或涉及到的情节，从而发展幼儿的阅读能力。而在绘本中，封面、封底、扉页甚至环衬都有作者精心设计的插画，这些插画与绘本中的故事共同成为一个整体。同样具有一定价值的“讲述性”。其“讲述”出来的情节相比文字更为直观，更加形象具体化。所以，以绘本阅读为出发点，从而培养幼儿良好的早期阅读能力是十分必要和可行的。
二、绘本阅读能有效地促进幼儿社会性、情感性的发展
好的绘本教材不仅仅可以促进幼儿语言、想象等能力的发展，更重要的是蕴含在其中的情感教育价值更为显著和突出。如在《猜猜我有多爱你》《大卫不可以》等很多优秀的绘本中，画面中的图画简单易懂的，色彩优美鲜艳，可以看出当孩子们翻开书时，好像发现了不一样的童话世界而沉醉其中。而在教师合理有效的引导下，幼儿可以深深体会到“爱”这种往往用语言难以表现的情感。当孩子们纷纷说“大卫的妈妈和我妈妈说的一样，总是说不可以”“妈妈这样说是因为爱我们，不让我们受伤”“我们不应该这样做，让妈妈生气”时，教师可以从孩子的语言表情中发现他们懂得了其中的道理，仿佛就在那一刻，孩子们体会到了“爱”这种难以形容的情感。又如在《喜欢帽子的小猪》《小兔波利》《小螃蟹找工作》等绘本中，孩子们体会到了勇敢、善良、坚持、耐心等良好的行为品质。往往这些情绪情感都是孩子们在阅读中自己发现、总结从而体会到的。我认为，这样的教育比教师单纯的说教更具有说服性。而这样的教育往往需要孩子在教师引导下，自己去寻找，自己去体会从而发现道理的存在。正是这样简单易懂且道理深刻的绘本，孩子们完全有能力可以通过丰富夸张，富有情感性的画面，环节连贯紧凑的故事情节自己去探索，从而找到故事中的情感价值。通过一段时间接触绘本的教育教学，使我深深体会到其情感教育的重要价值。利用绘本进行早期阅读的教育活动，能更直接的帮助幼儿找到真善美的钥匙。孩子从中可以学到关爱、感恩、宽容等良好的情感品质。这些抽象的大道理不是通过教师的言语灌输到幼儿的脑海，而是通过一个个的绘本让幼儿从中慢慢理解、接受和体会，从而内化为自己的情感，起到了润物细无声的作用。所以说绘本阅读往往是孩子们们情感教育的有效途径。
三、绘本阅读能有效地促进幼儿思维的发展
儿童思维的发展包括认知能力的发展、想象能力的发展、创造能力的发展。而绘本的最大特点在于图画和语言水乳交融，相得益彰，以一种独特的方式向幼儿传递着知识，丰富着幼儿的感性经验。如在绘本《如果你请老鼠吃饼干》中，作者想象了如果请老鼠吃饼干将发生的一系列有趣的事情，想象老鼠会像人一样，喝牛奶、吃雪糕、看电视等，让孩子的思维在一个开放的空间里绽放。而当孩子的思维和书中的思维刚好契合的时候，这就等于给孩子一个肯定的暗示，孩子就会更加积极地去想象创造，从而促进幼儿思维的发展。
当然，绘本在语言，艺术性上的促进作用也是毋庸置疑的。优秀的绘本犹如一粒幸福的种子，播撒到孩子的心田，开出美丽的花朵。只有我们真正认识体会到绘本的教育价值，才能正确引导孩子体味愉快的绘本阅读经验，让孩子“爱读”“会读”“乐读”，从而绘声绘色，畅游绘本。
参考文献：
[1]幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[Z].
[2]郭瑶窈.精彩设疑，让绘本阅读绽放灿烂之花[J].新课程学习（学术教育），2010，（10）.
[3]符沉.我班的“我爱看图书”教育活动[J].早期教育，1997，（12）.
关键词：绘本阅读；幼儿；教育价值
中图分类号：G612 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）05-0188-02
“绘本”一词出自日本，与西洋的图画故事书（picture book）一词同义，是以图画为主、文字为辅或是完全没有文字来诠释图画的书籍，是人类现代社会的产物。那什么是绘本呢？著名儿童文学家梅子涵这样说：绘本与我们一般意义上认为的配图文字书不同，它不同于连环画，更不是动漫书，其显著特点是：在绘本中，图画不是对文字的解释，而有着自己独立的价值，优秀的儿童绘本是美术、文学、教育三者独特完美的结合。那么绘本到底对幼儿有着怎样的教育价值呢？
一、绘本阅读能有效地提高幼儿的早期阅读能力
随着幼儿教育的不断深入发展和更新，一个非常明显的新动向就是对早期阅读的提倡和重视，早期阅读成为了我们普遍关注的问题。《纲要》提出“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”。研究表明，在儿童3~8岁期间，是奠定基本阅读能力的关键期。早期阅读的主要目标是激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿认识语言符号和图画符号的对应转换关系，培养幼儿将早期阅读的经验迁移到其他活动中去，培养幼儿良好的学习行为习惯。只有让孩子喜欢上阅读，才能实现幼儿的自主阅读，才能从根本意义上获得阅读所带来的良好行为为品质。面对纷繁多样的儿童书籍怎样才能使幼儿真正的做到自主阅读呢？绘本则正是以图画为主，文字为辅、图文合一甚至没有文字为主要表现内容和形式的读物，有图巧妙、形象生动、色彩优美，这些对于幼儿来说无疑存在着巨大的吸引力。而其中富含节奏韵律感、幽默诙谐、拟人夸张的语言符合了幼儿的语言年龄特点，同时，绘本中与生活经验密切相关的故事情节则能够充分引起儿童的情感共鸣。因此，绘本受到大多数幼儿的喜爱。只有幼儿真正喜欢上了这样的书，才能谈得上幼儿的自主阅读。而不是单纯的读死书，只学会表述简单的故事内容，或者认识书中的几个汉字。而是让幼儿从中体会到更深层次的价值，读出文字所没有讲到或涉及到的情节，从而发展幼儿的阅读能力。而在绘本中，封面、封底、扉页甚至环衬都有作者精心设计的插画，这些插画与绘本中的故事共同成为一个整体。同样具有一定价值的“讲述性”。其“讲述”出来的情节相比文字更为直观，更加形象具体化。所以，以绘本阅读为出发点，从而培养幼儿良好的早期阅读能力是十分必要和可行的。
二、绘本阅读能有效地促进幼儿社会性、情感性的发展
好的绘本教材不仅仅可以促进幼儿语言、想象等能力的发展，更重要的是蕴含在其中的情感教育价值更为显著和突出。如在《猜猜我有多爱你》《大卫不可以》等很多优秀的绘本中，画面中的图画简单易懂的，色彩优美鲜艳，可以看出当孩子们翻开书时，好像发现了不一样的童话世界而沉醉其中。而在教师合理有效的引导下，幼儿可以深深体会到“爱”这种往往用语言难以表现的情感。当孩子们纷纷说“大卫的妈妈和我妈妈说的一样，总是说不可以”“妈妈这样说是因为爱我们，不让我们受伤”“我们不应该这样做，让妈妈生气”时，教师可以从孩子的语言表情中发现他们懂得了其中的道理，仿佛就在那一刻，孩子们体会到了“爱”这种难以形容的情感。又如在《喜欢帽子的小猪》《小兔波利》《小螃蟹找工作》等绘本中，孩子们体会到了勇敢、善良、坚持、耐心等良好的行为品质。往往这些情绪情感都是孩子们在阅读中自己发现、总结从而体会到的。我认为，这样的教育比教师单纯的说教更具有说服性。而这样的教育往往需要孩子在教师引导下，自己去寻找，自己去体会从而发现道理的存在。正是这样简单易懂且道理深刻的绘本，孩子们完全有能力可以通过丰富夸张，富有情感性的画面，环节连贯紧凑的故事情节自己去探索，从而找到故事中的情感价值。通过一段时间接触绘本的教育教学，使我深深体会到其情感教育的重要价值。利用绘本进行早期阅读的教育活动，能更直接的帮助幼儿找到真善美的钥匙。孩子从中可以学到关爱、感恩、宽容等良好的情感品质。这些抽象的大道理不是通过教师的言语灌输到幼儿的脑海，而是通过一个个的绘本让幼儿从中慢慢理解、接受和体会，从而内化为自己的情感，起到了润物细无声的作用。所以说绘本阅读往往是孩子们们情感教育的有效途径。
三、绘本阅读能有效地促进幼儿思维的发展
儿童思维的发展包括认知能力的发展、想象能力的发展、创造能力的发展。而绘本的最大特点在于图画和语言水乳交融，相得益彰，以一种独特的方式向幼儿传递着知识，丰富着幼儿的感性经验。如在绘本《如果你请老鼠吃饼干》中，作者想象了如果请老鼠吃饼干将发生的一系列有趣的事情，想象老鼠会像人一样，喝牛奶、吃雪糕、看电视等，让孩子的思维在一个开放的空间里绽放。而当孩子的思维和书中的思维刚好契合的时候，这就等于给孩子一个肯定的暗示，孩子就会更加积极地去想象创造，从而促进幼儿思维的发展。
当然，绘本在语言，艺术性上的促进作用也是毋庸置疑的。优秀的绘本犹如一粒幸福的种子，播撒到孩子的心田，开出美丽的花朵。只有我们真正认识体会到绘本的教育价值，才能正确引导孩子体味愉快的绘本阅读经验，让孩子“爱读”“会读”“乐读”，从而绘声绘色，畅游绘本。
参考文献：
[1]幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[Z].
[2]郭瑶窈.精彩设疑，让绘本阅读绽放灿烂之花[J].新课程学习（学术教育），2010，（10）.
[3]符沉.我班的“我爱看图书”教育活动[J].早期教育，1997，（12）.