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【摘要】电子白板的运用是对课堂理想化最好的支持。它可以使媒体与课堂更密切的结合，老师可以随心所欲地实现对媒体的控制，摆脱了媒体的牵制，从而更加有效地关注学生的学习状态。
【关键词】电子白板;应用;功能
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
电子白板和powerpoint相比，这两个软件有很多类似之处，无论是对图片，音乐、视频、动画的操作，还是演示效果都很相似。传统的powerpoint课件的播放是线性的，牵引着教师和学生一步步达到预定的教学目标。ppt虽然有很大的演示功能，却无法面对复杂多变的课堂。现如今，新课程教学课堂开放了，对教师提出了新的严峻挑战，课堂教学呼唤高水平的预设与精彩的生成，电子互动白板就是对课堂理想化最好的支持。电子白板可以使媒体与课堂更密切的结合，老师可以随心所欲地实现对媒体的控制，摆脱了媒体的牵制，从而更加有效地关注学生的学习状态。
一、运用电子白板激发学生兴趣
兴趣是语文教学最好的老师。激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才有时效性。交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。如，我在教学老舍先生写的《猫》一课时，我与学生谈话：“今天，老师给大家带来了一只可爱的小动物，它是我们生活中和人类最亲近的动物之一，你们猜猜它是谁？”然后我利用电子白板的图片缩放功能展开了猫的不同姿势的图片，并配有有趣的文字。学生看到原本一片空白的屏幕上变魔术般地出现了图像，都感到异常的神奇和兴奋。良好的开端是成功的一半，在学生连连地惊叹声中，我再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，既激发了学生的兴趣，又抓住了学生宝贵的注意力，起到了事半功倍的效果。
二、运用电子白板有利于教学互动
用电子白板技术制作的教学化课堂，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。教学互动包括老师和电子白板的互动，学生和电子白板的互动，老师和学生的互动。最基础的互动就是老师可以在白板上实现所有电脑上的操作，老师不会再被困于电脑旁，而是方便的行走于学生之间，操控于黑板之上。由于学生对白板关注的增加，加强了集体共同参与学习的过程，学生在无意识中达成了更多与老师和同学在情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高，从而使课堂变得更加活跃。更重要的是利用交互式电子白板，还可以给予学生对所学内容进行多方位的展示，引发学生的积极参与，更多的促进学生与学生之间，教师与学生之间的互动与协作。在教《乌鸦喝水》一课时，要教学生认识自然段。我是这样做的：在电子白板上呈现电子课文，然后向学生讲解自然段的划分，随后我用白板笔在电子课文上标出了前面两个自然段的序号，然后指名学生用白板笔标出其他自然段。最后在白板上呈现几篇学生没有学过的电子课文，让学生用白板笔标出课文的自然段，这样不但提高了他们思维的独立性。而且学生对能亲自操作、上台表现自己的学习成果产生了浓厚的兴趣，能自发地参与到学习过程中。
三、节约大量空间和时间，提高教学效能
电子白板能整合各种多媒体技术，把文本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机结合在一起，还能进行数据处理、编辑、存储、播放演示。教学过程中教师灵活地把自己课上需要的各种教学资源保存到白板的资料库中，以便课堂上随机调用，这样既节约了课堂时间，又扩大了课堂容量。如在教学古诗时，对于诗人、朝代、创作古诗的背景和古诗内容的理解上，仅仅通过教师的讲解是不能被小学生理解的，所以我利用白板资源，将反映古诗创作背景和古诗内容的图片在网上收集好后事先存放在资料库中，当进行板书时，直接用图片代替了文字，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且变欣赏图片和进行板书这两个环节为一个环节，节约了课堂上的宝贵时间，极大地提高了课堂的效率，更有效地调动了学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，让学生成为课堂的主人。
与此同时每次上课结束后，还可以将板书内容、声音、视频存储下来，供下节课、下学年或其他班使用，或与其他教师共享。还可以打印出来分发给学生，供课后温习或作为复习资料。这样，既节约了大量擦黑板的时间，又免除用粉笔在黑板上书写产生的粉尘。
四、巧用白板功能，彰显教学重难点
语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。如果利用电子白板将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，就可以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如《画杨桃》一文中“从不同的角度看，杨桃的样子也各不相同”这话比较抽象，是课文的教学难点，我应用电子白板的动画功能对杨桃的各个不同角度进行翻转、定格，让学生设身处地从不同角度反复观察，这样，改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。此外，在教学中我经常利用白板的“电子探照灯”功能、隐蔽功能、拉蒂功能进行重点部分的强调，这样可以更好的引起学生的注意力。利用荧光笔在原有课件上批注、写字、圈画，加深学生对重点字、词、句的理解和运用。
总之，电子白板这一新兴技术在语文教学中的应用，拓展了教学资源，优化了教学过程，更加适应语文教学，贴近学生，促使学生学习方法的改变，实现学生的主体性，激发学习兴趣，提高课堂教学效率，实现教学的统一，使语文教学焕发出新的活力。
（编辑：龙贤东）
【关键词】电子白板;应用;功能
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
电子白板和powerpoint相比，这两个软件有很多类似之处，无论是对图片，音乐、视频、动画的操作，还是演示效果都很相似。传统的powerpoint课件的播放是线性的，牵引着教师和学生一步步达到预定的教学目标。ppt虽然有很大的演示功能，却无法面对复杂多变的课堂。现如今，新课程教学课堂开放了，对教师提出了新的严峻挑战，课堂教学呼唤高水平的预设与精彩的生成，电子互动白板就是对课堂理想化最好的支持。电子白板可以使媒体与课堂更密切的结合，老师可以随心所欲地实现对媒体的控制，摆脱了媒体的牵制，从而更加有效地关注学生的学习状态。
一、运用电子白板激发学生兴趣
兴趣是语文教学最好的老师。激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才有时效性。交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。如，我在教学老舍先生写的《猫》一课时，我与学生谈话：“今天，老师给大家带来了一只可爱的小动物，它是我们生活中和人类最亲近的动物之一，你们猜猜它是谁？”然后我利用电子白板的图片缩放功能展开了猫的不同姿势的图片，并配有有趣的文字。学生看到原本一片空白的屏幕上变魔术般地出现了图像，都感到异常的神奇和兴奋。良好的开端是成功的一半，在学生连连地惊叹声中，我再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，既激发了学生的兴趣，又抓住了学生宝贵的注意力，起到了事半功倍的效果。
二、运用电子白板有利于教学互动
用电子白板技术制作的教学化课堂，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。教学互动包括老师和电子白板的互动，学生和电子白板的互动，老师和学生的互动。最基础的互动就是老师可以在白板上实现所有电脑上的操作，老师不会再被困于电脑旁，而是方便的行走于学生之间，操控于黑板之上。由于学生对白板关注的增加，加强了集体共同参与学习的过程，学生在无意识中达成了更多与老师和同学在情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高，从而使课堂变得更加活跃。更重要的是利用交互式电子白板，还可以给予学生对所学内容进行多方位的展示，引发学生的积极参与，更多的促进学生与学生之间，教师与学生之间的互动与协作。在教《乌鸦喝水》一课时，要教学生认识自然段。我是这样做的：在电子白板上呈现电子课文，然后向学生讲解自然段的划分，随后我用白板笔在电子课文上标出了前面两个自然段的序号，然后指名学生用白板笔标出其他自然段。最后在白板上呈现几篇学生没有学过的电子课文，让学生用白板笔标出课文的自然段，这样不但提高了他们思维的独立性。而且学生对能亲自操作、上台表现自己的学习成果产生了浓厚的兴趣，能自发地参与到学习过程中。
三、节约大量空间和时间，提高教学效能
电子白板能整合各种多媒体技术，把文本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机结合在一起，还能进行数据处理、编辑、存储、播放演示。教学过程中教师灵活地把自己课上需要的各种教学资源保存到白板的资料库中，以便课堂上随机调用，这样既节约了课堂时间，又扩大了课堂容量。如在教学古诗时，对于诗人、朝代、创作古诗的背景和古诗内容的理解上，仅仅通过教师的讲解是不能被小学生理解的，所以我利用白板资源，将反映古诗创作背景和古诗内容的图片在网上收集好后事先存放在资料库中，当进行板书时，直接用图片代替了文字，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且变欣赏图片和进行板书这两个环节为一个环节，节约了课堂上的宝贵时间，极大地提高了课堂的效率，更有效地调动了学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，让学生成为课堂的主人。
与此同时每次上课结束后，还可以将板书内容、声音、视频存储下来，供下节课、下学年或其他班使用，或与其他教师共享。还可以打印出来分发给学生，供课后温习或作为复习资料。这样，既节约了大量擦黑板的时间，又免除用粉笔在黑板上书写产生的粉尘。
四、巧用白板功能，彰显教学重难点
语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。如果利用电子白板将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，就可以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如《画杨桃》一文中“从不同的角度看，杨桃的样子也各不相同”这话比较抽象，是课文的教学难点，我应用电子白板的动画功能对杨桃的各个不同角度进行翻转、定格，让学生设身处地从不同角度反复观察，这样，改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。此外，在教学中我经常利用白板的“电子探照灯”功能、隐蔽功能、拉蒂功能进行重点部分的强调，这样可以更好的引起学生的注意力。利用荧光笔在原有课件上批注、写字、圈画，加深学生对重点字、词、句的理解和运用。
总之，电子白板这一新兴技术在语文教学中的应用，拓展了教学资源，优化了教学过程，更加适应语文教学，贴近学生，促使学生学习方法的改变，实现学生的主体性，激发学习兴趣，提高课堂教学效率，实现教学的统一，使语文教学焕发出新的活力。
（编辑：龙贤东）