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摘 要：目前英语教育受到国家的高度重视，但是城乡之间经济发展不均衡使得城乡英语教学水平差异显著。乡镇学校师资力量薄弱、硬件设施不足、受传统教学方法限制等问题，导致乡镇英语教学水平停滞不前。我们要加强对乡镇学校英语教学的投入，完善教师的教学水平，有效提高英语水平，使乡镇英语得到大幅度提升。
关键词：乡镇学校；英语教学；现状调查；应对方法
调查发现，63%的学生认为英语是一门“难学”的科目，30%的学生认为英语“不太重要”，42%的学生对英语“不感兴趣”，47%的学生认为学习英语是“完成学校安排的课程”。学生在学习英语的过程中出现的问题较多，如词汇掌握不足，语法理解困难，听力练习不够等。由于问题日积月累，造成学生英语基础薄弱，缺乏学习英语的兴趣。城市与乡镇学校对英语教学的关注度不同，产生了严重的城乡差异，全面发展英语教学工作难度增大。
一、乡镇学校英语教学中出现的问题
1.师资力量薄弱。乡镇经济条件较低，多数师范学校本科毕业的学生不愿意接受低工资、环境差的工作，造成乡镇学校专业教师匮乏。乡镇学校缺少对英语专业教师的支持与发展，使英语教学受到阻碍。政府与教育机构提供的英语教师有限，造成了城乡教师配置不均衡，教师无法合理安排一对一教学。乡镇学校教师多数没有经过专业的教学培训，能力相对不足，缺乏教学经验。英语教师大量短缺，无法针对学生制定适合他们的教学活动，导致乡镇学生对英语课程的重视程度不足。
2.硬件设施不足。运用多媒体技术教学，有利于学生强化记忆，吸引学生学习英语的兴趣，加快学习进程。但乡镇学校经费短缺，无法大量购入电子设备，造成硬件设施极其短缺的现状。学生无法灵活运用图片、媒体等加强记忆，学习英语死记硬背，从而失去自主学习英语的浓厚兴趣。
3.教学方法落后。不断更新教学方法有利于学生学习。教师通过针对不同程度的学生制定不同的教学方法，有效地提高教学效率。乡镇学校的教师接受培训较少，无法及时更新教学方法，在一定程度上影响了学生的学习速度。英语学习有一定难度，合理的教学方法能够及时有效地解决这个难题。英语教学中要采用吸收传统教学的精华，紧跟发展的教学方式，形成有效的教学方法，提高学生的英语水平。
4.乡镇的重视程度低。多数乡镇家庭不了解英语的重要性，认为只要学会母语就可以了。乡镇学校也不注重英语的学习，安排的课时较少，无法满足基本的英语教学。英语课程被当作一项选修课，使学生认为英语不重要。
二、乡镇英语教学相关问题的解决方法
1.乡镇学校要大力注入新的师资力量。政府应当选拔城市优秀教师到乡镇学校工作，让经验不足的乡镇教师加强培训，提高教师队伍素质。乡镇教师通过不断学习新的教学方法，制定合理的教学方案，运用新颖的教学手段，提高学生学习的兴趣，提高英语教学的效率。乡镇学校通过寻求政府与教育机构的帮助，有效解决乡镇学校教师匮乏的问题，使城乡英语教育差距缩小，为实现城乡教育均衡发展的最终目标而努力。
2.加大对教学设施的投放力度。乡镇学校要重视硬件设备的投放，重视科技投入，提高学生的学习热情，创造一个良好的学习环境。通过多媒体教学，让学生发现、了解英语，借助大量图片、视频加深学生的记忆。
3.让乡镇英语教学成为教育工作的重中之重。如今国际交流日益密切，掌握一种全球通用的语言必不可少。乡镇学校要加强对英语学习的宣传，让人们认识到英语交流的重要性，让学生了解到学习英语的好处，改变学生认为英语不重要的错误观点。
4.采用不同的教学方法，因材施教。乡镇学校学生英语学习的兴趣不足，因此，教师要积极督促学生学习英语。学习英语主要通过听、说、读、写。听别人怎么说，相互比较，找出自己的不足，及时改正；和别人说，练习口语，注重口音；读英文名著，了解外国文化，有利于英语学习理解；写英语小短文，避免出现结构不清晰、语法错误的问题。
只有各方面不断加强乡镇英语教学的重视程度，大力补充英语教学硬件设备，提高教师的素质水平，使教师积极接受教学培训，才能实现城乡教育一体化，从本质上提升乡镇学校的英语教学水平。
参考文献：
[1]许强，陈婷婷.乡镇中小学英语教学衔接的现状及策略初探[J].科学咨询（教育科研），2014（3）：73-74.
[2]杨静.农村小学英语学习现状调查研究——基于对常熟市农村小学的调查[D].上海：华东师范大学，2009.
[3]李凌云.我国部分农村地区小学英语教学现状调查与思考[D].上海：华东师范大学，2003.
基金项目：该论文是南阳师范学院2016年大学生教学实践创新项目“乡镇英语教学现状调查报告”（ZZ—2016—370）。
关键词：乡镇学校；英语教学；现状调查；应对方法
调查发现，63%的学生认为英语是一门“难学”的科目，30%的学生认为英语“不太重要”，42%的学生对英语“不感兴趣”，47%的学生认为学习英语是“完成学校安排的课程”。学生在学习英语的过程中出现的问题较多，如词汇掌握不足，语法理解困难，听力练习不够等。由于问题日积月累，造成学生英语基础薄弱，缺乏学习英语的兴趣。城市与乡镇学校对英语教学的关注度不同，产生了严重的城乡差异，全面发展英语教学工作难度增大。
一、乡镇学校英语教学中出现的问题
1.师资力量薄弱。乡镇经济条件较低，多数师范学校本科毕业的学生不愿意接受低工资、环境差的工作，造成乡镇学校专业教师匮乏。乡镇学校缺少对英语专业教师的支持与发展，使英语教学受到阻碍。政府与教育机构提供的英语教师有限，造成了城乡教师配置不均衡，教师无法合理安排一对一教学。乡镇学校教师多数没有经过专业的教学培训，能力相对不足，缺乏教学经验。英语教师大量短缺，无法针对学生制定适合他们的教学活动，导致乡镇学生对英语课程的重视程度不足。
2.硬件设施不足。运用多媒体技术教学，有利于学生强化记忆，吸引学生学习英语的兴趣，加快学习进程。但乡镇学校经费短缺，无法大量购入电子设备，造成硬件设施极其短缺的现状。学生无法灵活运用图片、媒体等加强记忆，学习英语死记硬背，从而失去自主学习英语的浓厚兴趣。
3.教学方法落后。不断更新教学方法有利于学生学习。教师通过针对不同程度的学生制定不同的教学方法，有效地提高教学效率。乡镇学校的教师接受培训较少，无法及时更新教学方法，在一定程度上影响了学生的学习速度。英语学习有一定难度，合理的教学方法能够及时有效地解决这个难题。英语教学中要采用吸收传统教学的精华，紧跟发展的教学方式，形成有效的教学方法，提高学生的英语水平。
4.乡镇的重视程度低。多数乡镇家庭不了解英语的重要性，认为只要学会母语就可以了。乡镇学校也不注重英语的学习，安排的课时较少，无法满足基本的英语教学。英语课程被当作一项选修课，使学生认为英语不重要。
二、乡镇英语教学相关问题的解决方法
1.乡镇学校要大力注入新的师资力量。政府应当选拔城市优秀教师到乡镇学校工作，让经验不足的乡镇教师加强培训，提高教师队伍素质。乡镇教师通过不断学习新的教学方法，制定合理的教学方案，运用新颖的教学手段，提高学生学习的兴趣，提高英语教学的效率。乡镇学校通过寻求政府与教育机构的帮助，有效解决乡镇学校教师匮乏的问题，使城乡英语教育差距缩小，为实现城乡教育均衡发展的最终目标而努力。
2.加大对教学设施的投放力度。乡镇学校要重视硬件设备的投放，重视科技投入，提高学生的学习热情，创造一个良好的学习环境。通过多媒体教学，让学生发现、了解英语，借助大量图片、视频加深学生的记忆。
3.让乡镇英语教学成为教育工作的重中之重。如今国际交流日益密切，掌握一种全球通用的语言必不可少。乡镇学校要加强对英语学习的宣传，让人们认识到英语交流的重要性，让学生了解到学习英语的好处，改变学生认为英语不重要的错误观点。
4.采用不同的教学方法，因材施教。乡镇学校学生英语学习的兴趣不足，因此，教师要积极督促学生学习英语。学习英语主要通过听、说、读、写。听别人怎么说，相互比较，找出自己的不足，及时改正；和别人说，练习口语，注重口音；读英文名著，了解外国文化，有利于英语学习理解；写英语小短文，避免出现结构不清晰、语法错误的问题。
只有各方面不断加强乡镇英语教学的重视程度，大力补充英语教学硬件设备，提高教师的素质水平，使教师积极接受教学培训，才能实现城乡教育一体化，从本质上提升乡镇学校的英语教学水平。
参考文献：
[1]许强，陈婷婷.乡镇中小学英语教学衔接的现状及策略初探[J].科学咨询（教育科研），2014（3）：73-74.
[2]杨静.农村小学英语学习现状调查研究——基于对常熟市农村小学的调查[D].上海：华东师范大学，2009.
[3]李凌云.我国部分农村地区小学英语教学现状调查与思考[D].上海：华东师范大学，2003.
基金项目：该论文是南阳师范学院2016年大学生教学实践创新项目“乡镇英语教学现状调查报告”（ZZ—2016—370）。