只要你见过刚出生的孩子饥饿时啼哭的样子，见过两岁左右的孩子在自我刚萌芽时为了达到目的坚定的样子，你就应该了解什么是孩子的力量。有了这股力量，孩子才能在内在发展的需要下努力成长，那是生命的源动力，是上天早就安排好的能量。可是，为什么，当孩子越长越大时，我们却看到越来越多双手无力的孩子，越来越多遇到困难就退缩的孩子？我想，这个答案一定和教育有关。
　　教育要激发孩子发现和使用自己的内在力量
　　真正的教育绝对不是只给孩子提供“温室环境”，绝对不是把孩子整天抱着，整天保护他们。教育要做的是激发那上天赐予孩子并潜藏在孩子身体里的自然能量，通过他们自己的体验，去了解这股力量并学会使用这股力量，而不是由成人去替代他学习，或者被成人剥夺使用的机会。这是我们每个成人都要思考和警惕的。当孩子在发现和使用自身力量的过程中，出现差错或者无法使用时，我们要用包容的态度，智慧的方法来帮助孩子。这才是教育要做的事情，而看看现实生活中，我们做的又是什么呢？
　　一个3岁左右的小男孩，在游乐场玩，只要有人碰到他，他就嚎啕大哭。他的妈妈只好心痛地把他抱在怀中，妈妈的眼神中流露出迷茫和痛苦，最后只好说：“我们家孩子还太小，我们不玩了。”于是离开。在稍后的多次活动中，不仅仅是被人碰，只要有这个孩子不喜欢的事情发生，母子之间都会上演这样的悲情剧。
　　力量不是大小的问题，重点在于如何使用
　　相比起孩子自身力量的大小，如何使用就更为重要。不同性格的孩子，力量本身就有大小，或者更确切地说本身就有发展的不同侧重点。上文中的孩子，你能说他是没有力量的孩子吗？当然不是，而是他把能量用错了地方—— 控制妈妈。那是什么让如此小的孩子就学会把力量用在控制他的妈妈身上呢？无非是教育，是母子之间多次重复的互动模式。
　　在我的“儿童之家”有位小孩，他刚来的第一年，别的小朋友还没有碰到他，他就会用“慢动作式”的摔跤让自己倒在地上，然后嚎啕大哭以寻求成人的帮助。后来，当这个模式被我们发现后，我们就开始“破他的局”。每次这个时候，我们都蹲在他的身边告诉他：“请把让自己摔跤的力量，用在解决问题上。”慢慢地，这个孩子开始学习把力量用在合适的地方，现在他不仅仅在遇到冲突时，会大声地告诉对方：“这样我不舒服！”还常常会帮助别的小朋友处理问题。
　　尊重孩子的内在潜力，不再做全能的保护者
　　孩子完全有能力学习到如何把力量用在合适的地方，如果想让孩子有机会发现自己的力量，我们成人需要提供的就是：慢半拍行动，留更多的体验空间给孩子；做智慧的成人，知道进退之间的平衡，看到事件中“教机”的存在；不再做全能的保护者，我们要能接受孩子的挫败和伤痛，陪伴他们一起面对。
　　孩子的生命力是极其强大的，我们能做的其实很少，尊重这种发展，帮助他们发展，管好我们自己的情绪，一切就自然而然地成就着。
　　放开我们的双手，让孩子的生命如大树般茁壮，如鲜花般绚烂，如小草般坚韧，让孩子活出他们自己的力量。