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【摘要】在信息化的学习环境中，将信息技术与语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。文章从营造全新教学氛围、创新教学形式等方面分析了现代信息技术在语文课堂教学中的重要作用，并着眼实际课堂教学，阐述了其多媒体技术的主要应用模式。
【关键词】信息技术 语文课堂教学 应用
以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力，成为新世纪教育的重要内容和任务。传统的语文教学，语文教师起的是“传道、授业、解惑”的作用，所以，一本书在手，年复一年，日复一日，摇头晃脑，“子曰诗云”。教师是知识与价值的垄断者与传播者。教师的主要作用将定位于教材开发，教学研究和评价，定位于挖掘学习者的聪明才智，帮助学习者掌握创造思维的方法，提高学习者生存能力。正因为如此，我们必须接受现代科学教育价值观，学习先进的教育教学理论，借鉴先进的教法，牢牢把握网上资源丰富与学习者语文能力养成的客观规律，创设异彩纷呈的学习情景，以促进学生的自由、和谐、全面的发展。
随着信息技术在教学中应用的迅速发展，特别是山区灾后重建学校硬件设施的完善，语文教师在课堂教学中越来越多地使用到现代信息技术丰富多媒体课件。它将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，使语言文字也兼备了图文声像并茂的特点，赋予了课堂教学新的活力，满足了学生的视听等感官需求，从而激发学生学习的兴趣，给语文审美教学注入美的无限生机；它为教学创设了互动、和谐的教学模式，实现了师生、生生互动；它让课堂教学色彩更为丰富、生动性增强、容量也增大，提高了课堂效率，增强了教学效果。
一、现代信息技术与语文教学相结合，有利于意境的创设，以景激情，激发情感，以情促思，创设了乐学氛围
在以往的语文教学中，教师们只是一本书、一张嘴、一支笔、或者最多一张挂图、一块小黑板，特别是没有谈话讨论的篇目，知识显得特别生硬死板。有些学生甚至失去了学习的兴趣。现代多媒体技术介入课堂，消除了教学的枯燥和乏味，丰富了学生的直观感受，让学生在无意识下主动、轻松地接受语文知识。特别是有些小说，像鲁讯的小说都比较重要，在分析人物形象时，那就需要学生头脑中有这么一个活灵活现的人物。我在上初二上册的《阿长与<山海经>》时，我就巧用了初一下册《爸爸的花儿谢了》里面的人物宋妈作为一个人物对比，当然学生要对宋妈这个人物很了解，我上语文有个特点，我主张的是快乐学习，所以我经常会利用课余时间给孩子们放一些和课文相关的电影，在学了《爸爸的花儿谢了》后我给同学们放了《城南旧事》，他们一听《送别》的音乐就会想起这篇课文，包括里面的人物，甚至还学会了英子学骆驼嚼东西。
二、信息技术有利于促进学生学习的主动性，突破教学的重点、难点，增加了课堂容量，从而提高教学效果
如何调动学生学习的积极性，怎样提高课堂的教学效率，是我们经常谈到的话题，然而在传统的语文教学中，仅板书就要花费大量的时间。现在，我们运用多媒体教学，只要用鼠标轻轻点击，所要板书的内容就投影到大屏幕上了，决不会因为书写潦草杂乱而带来视觉困难，可以轻松地做到一目了然，重点突出。教师将板书的时间节省出来后，有着充裕的时间讲析更多的内容，学生也有更多的时间去练习或思考问题。在过去，两个课时的教学任务，现在一个课时就能轻松完成，而且，课堂效率更好。
例如，在教《马说》这篇文言文时我制作了课件：首先，在大屏幕上展示了我们初一语文课本上徐悲鸿老先生的《八骏图》，然后通过超链接给学生们放了《伯乐识马》的动画，由此引起学生对文章的兴趣：名马都是怎样的？怎样认识这些好马？这样引导学生调动了学生的学习兴趣，他们更愿意在学习课文的过程中积极思考力求找到答案，从而在反复的诵读和理解文意中加深了印象。此时再让学生们随着配乐看着大屏幕上的课文开始齐声吟诵，文章的节奏也映入学生的眼帘，激发了学生有节奏的吟诵的欲望，使课堂的学习气氛热情高涨。
三、现代信息技术有利于发挥教学个性，凸显能力培养，深化感悟积累，在学习过程中，引导学生自我创造
我们在教学环节中提倡有创造性的教学活动，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，求知欲，就必须要有独特的教学风格，作出有个性的教学课件。我们班的学生都很像我，都非常活泼好动，课堂上坐不住。我在课件中运用了一些特殊的音响效果，课件背景结合文章做得更漂亮些、更贴近生活一些，让他们感觉很现实。比如，在学杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，我就用我在杜甫草堂照的一张照片作为背景，刚好照片里我正扶着杜甫家柴门外的一块大石，上面就刻有整首诗，这样学生一看到马上引起了学生的注意。我们学校实行的是小组合作学习模式，为了充分调动学生的主动意识和进取精神，在课堂中我倡导学生运用自主、合作、探究等多种学习方式来提高学生的语言能力、探索能力、发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力，这是教育教学的真正目的。当然在实现这种目标的教学过程中，信息技术起到举足轻重的作用。
只要我们语文教师能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的信息媒体，同时，以学生为主体，教师为导向，各种资源为辅助，学生在丰厚的、整合性的、视野开阔的情境中自主学习语文，在信息网络中阅读、欣赏、实践与探索，语文教学的魅力和趣味性得到充分展示，极大地吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣、爱好、和热情，使课内外相互引发，相得益彰。因此我们要不断探索，挖掘潜力，让信息技术发挥出应有的作用。大大提高他们浓厚的学习兴趣，学习热情高涨，自主学习的能力也得到了提高，真正实现了“学习着，快乐着”。我时刻在想我自己的教育理念，我也相信我会和我的孩子们一起成长！
参考文献
[1] 高文.现代教学的模式化研究.
[2] 查有梁.系统科学与教育.
[3] 高文.现代教学的模式化研究[C].
【关键词】信息技术 语文课堂教学 应用
以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力，成为新世纪教育的重要内容和任务。传统的语文教学，语文教师起的是“传道、授业、解惑”的作用，所以，一本书在手，年复一年，日复一日，摇头晃脑，“子曰诗云”。教师是知识与价值的垄断者与传播者。教师的主要作用将定位于教材开发，教学研究和评价，定位于挖掘学习者的聪明才智，帮助学习者掌握创造思维的方法，提高学习者生存能力。正因为如此，我们必须接受现代科学教育价值观，学习先进的教育教学理论，借鉴先进的教法，牢牢把握网上资源丰富与学习者语文能力养成的客观规律，创设异彩纷呈的学习情景，以促进学生的自由、和谐、全面的发展。
随着信息技术在教学中应用的迅速发展，特别是山区灾后重建学校硬件设施的完善，语文教师在课堂教学中越来越多地使用到现代信息技术丰富多媒体课件。它将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，使语言文字也兼备了图文声像并茂的特点，赋予了课堂教学新的活力，满足了学生的视听等感官需求，从而激发学生学习的兴趣，给语文审美教学注入美的无限生机；它为教学创设了互动、和谐的教学模式，实现了师生、生生互动；它让课堂教学色彩更为丰富、生动性增强、容量也增大，提高了课堂效率，增强了教学效果。
一、现代信息技术与语文教学相结合，有利于意境的创设，以景激情，激发情感，以情促思，创设了乐学氛围
在以往的语文教学中，教师们只是一本书、一张嘴、一支笔、或者最多一张挂图、一块小黑板，特别是没有谈话讨论的篇目，知识显得特别生硬死板。有些学生甚至失去了学习的兴趣。现代多媒体技术介入课堂，消除了教学的枯燥和乏味，丰富了学生的直观感受，让学生在无意识下主动、轻松地接受语文知识。特别是有些小说，像鲁讯的小说都比较重要，在分析人物形象时，那就需要学生头脑中有这么一个活灵活现的人物。我在上初二上册的《阿长与<山海经>》时，我就巧用了初一下册《爸爸的花儿谢了》里面的人物宋妈作为一个人物对比，当然学生要对宋妈这个人物很了解，我上语文有个特点，我主张的是快乐学习，所以我经常会利用课余时间给孩子们放一些和课文相关的电影，在学了《爸爸的花儿谢了》后我给同学们放了《城南旧事》，他们一听《送别》的音乐就会想起这篇课文，包括里面的人物，甚至还学会了英子学骆驼嚼东西。
二、信息技术有利于促进学生学习的主动性，突破教学的重点、难点，增加了课堂容量，从而提高教学效果
如何调动学生学习的积极性，怎样提高课堂的教学效率，是我们经常谈到的话题，然而在传统的语文教学中，仅板书就要花费大量的时间。现在，我们运用多媒体教学，只要用鼠标轻轻点击，所要板书的内容就投影到大屏幕上了，决不会因为书写潦草杂乱而带来视觉困难，可以轻松地做到一目了然，重点突出。教师将板书的时间节省出来后，有着充裕的时间讲析更多的内容，学生也有更多的时间去练习或思考问题。在过去，两个课时的教学任务，现在一个课时就能轻松完成，而且，课堂效率更好。
例如，在教《马说》这篇文言文时我制作了课件：首先，在大屏幕上展示了我们初一语文课本上徐悲鸿老先生的《八骏图》，然后通过超链接给学生们放了《伯乐识马》的动画，由此引起学生对文章的兴趣：名马都是怎样的？怎样认识这些好马？这样引导学生调动了学生的学习兴趣，他们更愿意在学习课文的过程中积极思考力求找到答案，从而在反复的诵读和理解文意中加深了印象。此时再让学生们随着配乐看着大屏幕上的课文开始齐声吟诵，文章的节奏也映入学生的眼帘，激发了学生有节奏的吟诵的欲望，使课堂的学习气氛热情高涨。
三、现代信息技术有利于发挥教学个性，凸显能力培养，深化感悟积累，在学习过程中，引导学生自我创造
我们在教学环节中提倡有创造性的教学活动，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，求知欲，就必须要有独特的教学风格，作出有个性的教学课件。我们班的学生都很像我，都非常活泼好动，课堂上坐不住。我在课件中运用了一些特殊的音响效果，课件背景结合文章做得更漂亮些、更贴近生活一些，让他们感觉很现实。比如，在学杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，我就用我在杜甫草堂照的一张照片作为背景，刚好照片里我正扶着杜甫家柴门外的一块大石，上面就刻有整首诗，这样学生一看到马上引起了学生的注意。我们学校实行的是小组合作学习模式，为了充分调动学生的主动意识和进取精神，在课堂中我倡导学生运用自主、合作、探究等多种学习方式来提高学生的语言能力、探索能力、发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力，这是教育教学的真正目的。当然在实现这种目标的教学过程中，信息技术起到举足轻重的作用。
只要我们语文教师能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的信息媒体，同时，以学生为主体，教师为导向，各种资源为辅助，学生在丰厚的、整合性的、视野开阔的情境中自主学习语文，在信息网络中阅读、欣赏、实践与探索，语文教学的魅力和趣味性得到充分展示，极大地吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣、爱好、和热情，使课内外相互引发，相得益彰。因此我们要不断探索，挖掘潜力，让信息技术发挥出应有的作用。大大提高他们浓厚的学习兴趣，学习热情高涨，自主学习的能力也得到了提高，真正实现了“学习着，快乐着”。我时刻在想我自己的教育理念，我也相信我会和我的孩子们一起成长！
参考文献
[1] 高文.现代教学的模式化研究.
[2] 查有梁.系统科学与教育.
[3] 高文.现代教学的模式化研究[C].