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摘 要：从目前初中英语教学的现状来看，学生的基础不同，接受能力不同，导致英语学习成绩出现两极分化，而且差距越来越大。课时投入多，初中英语教学在创新教法的呼声中形式化严重，英语课堂上虽然十分精彩热闹，但学习效果不高。英语学习氛围不浓厚，应试教育为主，埋头做习题的多，开口说英语的少。因此，初中英语教学应该在教师为主导的前提下，发挥学生的主体性作用，在初中英语教学课堂上开展小组合作学习活动，达到学生之间的互帮互助、互相学习，促进他们提高英语学习能力。初中英语教师要认真备课，做好课堂规划，制定教学目标，在初中英语课堂上，抓落实，重成效，促成长。开展多样的英语运用练习活动，尽量多地为学生创造口语交流的机会，推动初中英语教学从“哑巴”英语向实战化的演进。
关键词：初中英语；教学；问题；解决策略
自新课程改革以来，广大初中英语教师在初中英语教学的课堂上开展了大量新的教学实践和教学创新探索，取得了一定的成绩，但在初中英语教学中还存在着许多的问题亟待解决。本文就其中的一些问题提出了自己的看法和解决策略。
一、 初中英语教学中存在的问题
1. 学生的基础不同，接受能力不同，导致英语学习成绩出现两极分化，而且差距越来越大。
广大初中生在英语学习方面，由于基础层次的不同，在英语学习成绩方面往往呈现出两极分化，英语学习成绩好的，学习兴趣浓厚，方法得当，每次都能考出好成绩，所以对英语是更加愿意学。而另一部分成绩差的学生，由于基础薄弱，学习方法又不得当，因此，成绩也很不理想，逐渐打击了其对英语的学习积极性。
2. 课时投入多，初中英语教学在创新教法的呼声中形式化严重，英语课堂上虽然十分精彩热闹，但学习效果不高。
在新课程改革的大背景下，近年来，广大初中英语教师都在尝试着在教学形式上的创新。为了使课堂表现更精彩以应对各类考查和评比，初中英语教师也是各显神通，力求花样翻新，课堂教学在形式上虽然看起来很新颖，吸引眼球，可大多数都是花架子，很多是为了举行公开课而精心设计的，经过了多轮演练，就连课堂上涉及的各式问题都有固定的回答模式设计，所以这样的课程设置，看似学生和教师都表现得非常棒，在这样的课堂上，我们看到的是老师教啥学生学啥，但对知识的实际落实程度，在日常的初中英语教学中是做不到的，不现实的。英语课堂上虽然十分精彩热闹，但学习效果不高。
3. 英语学习氛围不浓厚，应试教育为主，埋头做习题的多，开口说英语的少。
在应试教育占主流的大背景下，学生已经成为考试训练流程上的一名小小的“机器人”，每天都在习题的海洋中熟练地进行着各学科试卷的解题工作。初中英语教学也很难独善其身，一切还是要围绕考试升学这个指挥棒来操作。在应试教育理念下，学生更多的是要面对各类练习和试卷。埋头做题的人多了，开口说英语的人自然就少了。前不久有媒体报道，很多考上名牌大学，进入英语系学习的学生，面对教授、外教等纯英语的讲授环境，感觉自己跟不上、听不懂。这就是应试教育环境下，“哑巴”英语教学模式造成的后果。
二、 解决策略
1. 初中英语教学应该在教师为主导的前提下，发挥学生的主体性作用，在初中英语教学课堂上开展小组合作学习活动，达到学生之间的互帮互助、互相学习，促进他们提高英语学习能力。
在初中英语教学方面无论是小班授课，还是小组学习，都部分地借鉴了国外的先进教育模式。教师是课堂的主导，学生是课堂的主体。教师是课堂的教学活动的组织者，为了更有效地组织学生参与到英语的学习过程中来，可以根据学生的英语能力，把高、中、低不同层次水平的学生均衡地分成若干个小组。以优带后进，互帮互学，在学习方法学习策略上，使后进生得到优秀生的帮助指导，在学习经验的分享中，促进小组成员之间的了解沟通，实现信息共享，使学生的英语学习成绩获得整体性的提升。同时，分小组学习也便于各类教学互动的展开，有利于调动全员参与课堂活动的积极性。
2. 初中英语教师要认真备课，做好课堂规划，制定教学目标，在初中英语课堂上，抓落实，重成效，促成长。
针对初中英语课堂上形式化严重的不良风气，建议广大教师还是要真抓实干，认真备好每一节课，靠英语知识的全面落实来赢得英语课堂教学的全面胜利。为了促进英语知识的全面落实，必须在认真备考，广泛搜集教学材料的基础上，制定好详细的课堂执行方案。具体落实到课堂教学的每一个细节点上，即从知识点的内涵讲解、外延拓展、综合演练、信息反馈等环节入手，科学的方式讲解传递知识，科学的方法演练，并关注学生的吸收情况，及时地查漏补缺，注重教学效果的落实。
3. 开展多样的英语运用练习活动，尽量多地为学生创造口语交流的机会，推动初中英语教学从“哑巴”英语向实战化的演进。
目前，广大初中生英语学习中存在的一个普遍的问题就是，由于英语语用环境的缺乏，学生接受的又都是围绕应试展开的教学内容，对语法、词汇的运用等的侧重较多，而忽视了英语的日常应用实战。缺乏必要的口语训练，学生们学的还都是哑巴英语。因此必须改变这一现状，通过英语口语交际训练来提高学生的口语水平，达到活学活用。在具体操作方面，可以通过开展开办校园英语角、英语故事会、英语演讲比赛、英语话剧表演等形式，来给学生创造更多的开口说英语的机会，达到对学生进行英语口语训练的目的。
综上所述，在抓好初中英语基础知识落实的基础上，把握学生对知识的掌握情况，及时对课堂教学效果进行信息反馈沟通，重视英语口语的交际性功能，立足于英语语言的语用功能，大胆创新，方能实现英语课堂教学的飞跃式发展。
参考文献：
[1]向东兴.初中英语教学中培养学生写作能力的几点策略[J].当代教育论坛（教學研究），2011，（02）.
[2]周萍.合作学习在初中英语教学实施中的几个误区[J].黑龙江教育（中学版），2005，（06）.
[3]崔丽娟.构建同质合作小组，提升学生英语学习的幸福感[J].新课程学习（学术教育），2010，（05）.
作者简介：
李跃峰，辽宁省瓦房店市第三十四初级中学。
关键词：初中英语；教学；问题；解决策略
自新课程改革以来，广大初中英语教师在初中英语教学的课堂上开展了大量新的教学实践和教学创新探索，取得了一定的成绩，但在初中英语教学中还存在着许多的问题亟待解决。本文就其中的一些问题提出了自己的看法和解决策略。
一、 初中英语教学中存在的问题
1. 学生的基础不同，接受能力不同，导致英语学习成绩出现两极分化，而且差距越来越大。
广大初中生在英语学习方面，由于基础层次的不同，在英语学习成绩方面往往呈现出两极分化，英语学习成绩好的，学习兴趣浓厚，方法得当，每次都能考出好成绩，所以对英语是更加愿意学。而另一部分成绩差的学生，由于基础薄弱，学习方法又不得当，因此，成绩也很不理想，逐渐打击了其对英语的学习积极性。
2. 课时投入多，初中英语教学在创新教法的呼声中形式化严重，英语课堂上虽然十分精彩热闹，但学习效果不高。
在新课程改革的大背景下，近年来，广大初中英语教师都在尝试着在教学形式上的创新。为了使课堂表现更精彩以应对各类考查和评比，初中英语教师也是各显神通，力求花样翻新，课堂教学在形式上虽然看起来很新颖，吸引眼球，可大多数都是花架子，很多是为了举行公开课而精心设计的，经过了多轮演练，就连课堂上涉及的各式问题都有固定的回答模式设计，所以这样的课程设置，看似学生和教师都表现得非常棒，在这样的课堂上，我们看到的是老师教啥学生学啥，但对知识的实际落实程度，在日常的初中英语教学中是做不到的，不现实的。英语课堂上虽然十分精彩热闹，但学习效果不高。
3. 英语学习氛围不浓厚，应试教育为主，埋头做习题的多，开口说英语的少。
在应试教育占主流的大背景下，学生已经成为考试训练流程上的一名小小的“机器人”，每天都在习题的海洋中熟练地进行着各学科试卷的解题工作。初中英语教学也很难独善其身，一切还是要围绕考试升学这个指挥棒来操作。在应试教育理念下，学生更多的是要面对各类练习和试卷。埋头做题的人多了，开口说英语的人自然就少了。前不久有媒体报道，很多考上名牌大学，进入英语系学习的学生，面对教授、外教等纯英语的讲授环境，感觉自己跟不上、听不懂。这就是应试教育环境下，“哑巴”英语教学模式造成的后果。
二、 解决策略
1. 初中英语教学应该在教师为主导的前提下，发挥学生的主体性作用，在初中英语教学课堂上开展小组合作学习活动，达到学生之间的互帮互助、互相学习，促进他们提高英语学习能力。
在初中英语教学方面无论是小班授课，还是小组学习，都部分地借鉴了国外的先进教育模式。教师是课堂的主导，学生是课堂的主体。教师是课堂的教学活动的组织者，为了更有效地组织学生参与到英语的学习过程中来，可以根据学生的英语能力，把高、中、低不同层次水平的学生均衡地分成若干个小组。以优带后进，互帮互学，在学习方法学习策略上，使后进生得到优秀生的帮助指导，在学习经验的分享中，促进小组成员之间的了解沟通，实现信息共享，使学生的英语学习成绩获得整体性的提升。同时，分小组学习也便于各类教学互动的展开，有利于调动全员参与课堂活动的积极性。
2. 初中英语教师要认真备课，做好课堂规划，制定教学目标，在初中英语课堂上，抓落实，重成效，促成长。
针对初中英语课堂上形式化严重的不良风气，建议广大教师还是要真抓实干，认真备好每一节课，靠英语知识的全面落实来赢得英语课堂教学的全面胜利。为了促进英语知识的全面落实，必须在认真备考，广泛搜集教学材料的基础上，制定好详细的课堂执行方案。具体落实到课堂教学的每一个细节点上，即从知识点的内涵讲解、外延拓展、综合演练、信息反馈等环节入手，科学的方式讲解传递知识，科学的方法演练，并关注学生的吸收情况，及时地查漏补缺，注重教学效果的落实。
3. 开展多样的英语运用练习活动，尽量多地为学生创造口语交流的机会，推动初中英语教学从“哑巴”英语向实战化的演进。
目前，广大初中生英语学习中存在的一个普遍的问题就是，由于英语语用环境的缺乏，学生接受的又都是围绕应试展开的教学内容，对语法、词汇的运用等的侧重较多，而忽视了英语的日常应用实战。缺乏必要的口语训练，学生们学的还都是哑巴英语。因此必须改变这一现状，通过英语口语交际训练来提高学生的口语水平，达到活学活用。在具体操作方面，可以通过开展开办校园英语角、英语故事会、英语演讲比赛、英语话剧表演等形式，来给学生创造更多的开口说英语的机会，达到对学生进行英语口语训练的目的。
综上所述，在抓好初中英语基础知识落实的基础上，把握学生对知识的掌握情况，及时对课堂教学效果进行信息反馈沟通，重视英语口语的交际性功能，立足于英语语言的语用功能，大胆创新，方能实现英语课堂教学的飞跃式发展。
参考文献：
[1]向东兴.初中英语教学中培养学生写作能力的几点策略[J].当代教育论坛（教學研究），2011，（02）.
[2]周萍.合作学习在初中英语教学实施中的几个误区[J].黑龙江教育（中学版），2005，（06）.
[3]崔丽娟.构建同质合作小组，提升学生英语学习的幸福感[J].新课程学习（学术教育），2010，（05）.
作者简介：
李跃峰，辽宁省瓦房店市第三十四初级中学。