【摘 要】
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初中阶段是学生学习的关键时期,教师在这一时期培养学生良好的学习习惯。不仅对于学生当前的学习阶段有着深刻的影响,对学生其后的成长以及发展都具有非常深远的意义。随着新课程改革的推广,素质教育成为当前教师在授课过程中的重要目标。教师在授课过程中要更多的关注于学生个人能力的成长。而个人能力最为主要的就是自学能力以及主体性意识,只有当学生树立主体意识,学生才能够在学习过程中养成主人翁精神,积极主动的参与教师的授课过程,提高学生的学习主动性,也能间接促进教师课程的良好展开,因此本文主要分析了初中英语教学中应对学生“主
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初中阶段是学生学习的关键时期,教师在这一时期培养学生良好的学习习惯。不仅对于学生当前的学习阶段有着深刻的影响,对学生其后的成长以及发展都具有非常深远的意义。随着新课程改革的推广,素质教育成为当前教师在授课过程中的重要目标。教师在授课过程中要更多的关注于学生个人能力的成长。而个人能力最为主要的就是自学能力以及主体性意识,只有当学生树立主体意识,学生才能够在学习过程中养成主人翁精神,积极主动的参与教师的授课过程,提高学生的学习主动性,也能间接促进教师课程的良好展开,因此本文主要分析了初中英语教学中应对学生“主
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口算教学是小学数学教学的一项基本任务,是笔算、估算和简便计算的基础,也是提高学生学好数学的前提。为了检查学生的口算能力,进一步提高小学生的计算能力,发展学生的思维能力,教师应该改善小学低年级数学教学中培养学生口算能力的方法。
有别于高中学生,技工学校学生的学习基础薄弱,并且缺乏学习的自觉性和主动性,因此,技工课程尤其是文化课教学开展不易。对此,技工文化课教学中要以学生学习兴趣激发为先导,以培养学生的学习主动性为目的。在信息时代背景下,技工学校信息化教学也是建设高效课堂的有效策略。
不知从啥时候开始,老师越来越不敢批评学生了。但是,一味地倡导激励和表扬是否就意味着不能批评?学生犯了很严重的错误,该对他怎么办?事实上,没有批评的教育是不完整的教育。如同课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》的寓意一样,一味地表扬,往往使得学生对自己没有清醒和全面的认识,反而不利于他们进一步成长。
幼儿时期在一个人成长过程中属于模仿和学习阶段,如何利用幼儿人格培养的黄金阶段进行性格塑造,探寻行为习惯养成的有效方法,是众多从事学前教育工作人员共同探讨的课题。幼儿教师需要通过引导、教育,帮助幼儿学会自我管理,形成良好的行为习惯。基于此,本文着重探究学前教育中培养幼儿良好行为习惯的策略,以期为大家提供参考。
高职经济管理专业一般开设统计课程,即基础课。创造性地解决问题,简化知识,提高学生的专业技能和考试技能,对教师来说具有重要意义。本文从教学方法、教学方法、教学工具等方面对相关问题进行了探讨,并提出了相应的对策,以期为同行提供指导和借鉴。
开展科学区域活动,不仅能够激发幼儿的参与兴趣,同时还能够让幼儿在探究事物的过程中充分体验与感知,逐渐培养幼儿的探究意识及合作意识、体验同伴间合作的乐趣,促使幼儿身心健康获得更好的发展。基于此,本文着重探究科学区域活动中提高幼儿合作能力的实践路径,以期为大家提供参考。
科学活动倡导让幼儿在直观感知、实际操作和亲身体验中获得对周围事物的认知,给予幼儿主动思考、自主探索、反复研究的机会。有效利用科学活动培养幼儿的科学意识,有利于塑造幼儿积极投入、主动思考的学习品质,提高幼儿的质疑能力和反思能力,从而使幼儿学有所获。基于此,本文着重探究在科学活动中培养幼儿科学意识的有效策略。
应用题教学是小学三年级整个教学过程中的重点和难点,在实际的教学中,由于应用题教学的方法不科学,导致小学生的学习效果不理想,应用题解答的效率和准确率偏低,影响着小学生的数学成绩,不利于小学生的全面发展。小学数学教师可以充分参考上述应用题的教学策略,优化应用题教学的方式方法,教授小学生正确的解题思路,激发他们的自主学习意识,锻炼小学生分析和解答应用题的能力,积累解题技巧,全面提高小学生的数学素养。
高效课堂是指课堂教学能够在良好的教学氛围基础上,让学生在教师的引导和帮助下完成对知识的学习,在培养学生知识应用能力的同时,实现对学生的知识素养构建。在素质教育不断落实的背景下,加强对高效课堂的打造,成为初中语文教育工作的重要目标。从当前的初中语文教育工作角度来看,想要实现高效课堂的打造,需要教师从多个方面进行教学工作的设计与实施,文章以此为切入点展开探讨。
探究式教学是培养学生实践能力、探究能力、思维能力的重要手段,而由于教师教学资源不足、探究式教学重视度不足及评价机制不够完善等因素,导致探究式教学难以顺利开展,需要生物教师及时转变教学理念,开发实践探究课程资源,积极开展探究式活动,让学生在探究中掌握生物的本质和现象,促使学生综合水平的提升。本文从初中生物开展探究式教学的意义出发,根据实际情况提出了相应的实践运用策略。