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摘要：体育在初中阶段的学校教育工作中占有核心地位，对于学生来说，学习体育不仅仅是一个提升身心素质的过程，更是一种培养学生团队协作能力、竞技精神等综合素养的有效手段，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须肩负起教好体育，以及引导学生学好体育的重任。但在现实情况之中，很多教师却受到种种客观存在的现实因素影响，导致教学工作难以深入开展，且收效甚微。那么，身为一名体育教师，应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，更加有效的呈现教学内容呢？接下来，本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：初中体育;有效教学;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-130
学校教育主要包括“德、智、体、美、劳”五个方面的内容。其中，体育教学工作是一个非常重要的部分，俗话说，“身体是革命的本钱”，只有学生具备强健的体魄，才能更好的投入到学习生活中。在初中体育课堂之中，教师会发现，很多学生不愿意参与到体育锻炼中，在体育课上成群结队的聊天，或者做一些其他与体育课程无关的事情，不利于发挥体育课程在初中阶段学校教育工作中的意义。而在此阶段，引导学生参与体育运动，全面提升身心素质显得格外重要。因此，教师必须转变教学策略，调整教学思路，促使初中体育教学更加有效。
一、開展趣味体育活动，激发学生运动兴趣
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素，更与学生的学习积极性、学习主动性息息相关。鉴于此，教师必须重视学生的学习兴趣，并始终把激发学生学习兴趣放在教学工作的第一位。但在传统教学模式下的初中体育课堂中，部分教师却并未认识到学生学习兴趣的重要性，也没有预见到学生是否拥有学习兴趣能够对教学工作带来怎样的影响，而一味的使用“教师示范、学生跟练、自由练习”三点一线的教学方法。从短期效果来看，这种教学方法虽然能够起到一定的效果，但从学生发展的长远目标上看，这种教学方法的本质为机械重复的过程，非常容易引起学生的反感，起到适得其反的效果。
例如，教师在执教《篮球：双手头上传接球》一课的相关内容时。在课堂上，为了激发学生的兴趣，可以尝试使用教学游戏完成教学任务。在教学的过程中，首先，教师请学生围成一个圆形，教师站在圆心的位置，用哨音为学生下达指令，长哨音为“双手头上传接球”技术动作，短哨音为之前学过的“双手胸前传接球”技术动作。在游戏中，教师随机的发出指令，指示学生做出相应的动作，一旦学生做错，或者在动作做对的情况下，未接到球或传球失误，就实施一些“小惩罚”，如，让学生在做五个蛙跳，十个俯卧撑等等。这样一来，学生的注意力便会被游戏中随机出现的指令而吸引，同时，学生的学习兴趣也会被这种更有趣的教学游戏而激发。
二、重视室内课程教学，引导了解体育文化
初中阶段的体育教学工作中，教师必须让学生认识到体育运动必须在拥有充足理论指导的前提下进行。但在现实情况中，很多教师的教学重心出现一定的偏移，过于重视实践，而忽略了体育理论知识的教育。这样一来，学生在运动的过程中，不知道某一项技术动作为什么要用某种特定的姿势完成，在心中难以形成对自己的心理暗示，而导致学生不能长久保持良好的运动习惯。因此，在教学的过程中，教师必须利用好室内课的机会，向学生介绍体育理论知识。
例如，教师在执教《挺身式跳远空中技术》一课的相关内容时。在课堂上，教师要向学生充分的介绍理论知识，让学生知道挺身式跳远是一种常用的跳远技术，了解技术动作的意义，从而在后期的实践教学过程中，让学生在充足理论的指导下完成学习任务。
体育文化也是初中体育教学工作之中不可忽视的部分，是学生了解体育的另一重要途径。因此，在教学的过程中，教师应当重视体育文化教育，促使学生更好的感受体育独特的魅力，享受体育锻炼带来的乐趣。
例如，教师在执教“篮球”项目相关的内容时，教师可以利用室内课的机会，向学生播放一些观赏性较强的“扣篮大赛”、“街头篮球”视频，让学生充分的享受篮球带来的视觉冲击，用篮球运动员高超的技巧吸引学生。同样，教师也可以为学生播放一些与篮球相关的电影、动漫等，如《巨星科比的一天》、《灌篮高手》等，用其中渗透出的团队意识，协作精神、刻苦精神等，促使学生了解篮球运动的魅力所在。
三、举办小型体育比赛，引导感受体育魅力
体育课程具有很强的竞技性，是所有体育项目的魅力所在。因此，教师想要进一步提升教学效果，发展教学效率，就需要抓住这一特定，通过举办小型体育比赛，引导学生亲身参与到竞赛中，从而让学生能够切身实际的感受体育的魅力，享受竞技的乐趣。与此同时，通过小型体育比赛完成教学任务，更有助于提升教学效果，提高学生对技术动作的熟练度。在竞赛的过程中，教师可以更加全面、细致的观察学生是否真正的掌握了某一项体育技能，进而为学生提供更加具有针对性的指导，提升学生对于体育课程内容的掌握程度。另外，在比赛的过程中，也能够进一步深化学生的团队精神与协作意识，最大化体育课程的德育教育效果，使学生能够时刻秉持友谊第一，比赛第二的运动精神。
例如，教师在执教《篮球：单手肩上投篮》一课的相关内容时。在课堂上，教师完成基础动作的教学之后，为学生留下几分钟的自由练习时间，让学生初步熟悉这一技术动作。在此之后，教师组织学生进行一场篮球比赛，让学生自由分成几个小组，按照淘汰赛的赛制，决出最终的胜利队伍。在比赛的过程中，教师可以做出相应的限制，要求学生的得分手段必须采用“单手肩上投篮”这一技术动作，从而让学生在不断的应用中掌握这一技术动作。在比赛的过程中，教师通过观察，发现学生普遍存在的问题，在今后的教学工作中“对症下药”，并给予一些运动能力较差、学习能力较弱的学生更多关注与指导，形成班级中所有学生共同进步的局面。
总而言之，初中阶段的体育教学工作任重道远，只有教师付出心血，不断的探索与实践，才能找到最适合现实情况的教学方法，让学生把体育课程中的内容内化为自己的一部分，为学生的全面发展提供可靠保障。
参考文献
[1]陈杰.多样化教学方法在初中体育教学中的应用[J].名师在线，2019（21）：80-81.
[2]刘頔.初中体育教学方法多样化研究[J].当代体育科技，2019，9（16）：79+81.
关键词：初中体育;有效教学;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-130
学校教育主要包括“德、智、体、美、劳”五个方面的内容。其中，体育教学工作是一个非常重要的部分，俗话说，“身体是革命的本钱”，只有学生具备强健的体魄，才能更好的投入到学习生活中。在初中体育课堂之中，教师会发现，很多学生不愿意参与到体育锻炼中，在体育课上成群结队的聊天，或者做一些其他与体育课程无关的事情，不利于发挥体育课程在初中阶段学校教育工作中的意义。而在此阶段，引导学生参与体育运动，全面提升身心素质显得格外重要。因此，教师必须转变教学策略，调整教学思路，促使初中体育教学更加有效。
一、開展趣味体育活动，激发学生运动兴趣
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素，更与学生的学习积极性、学习主动性息息相关。鉴于此，教师必须重视学生的学习兴趣，并始终把激发学生学习兴趣放在教学工作的第一位。但在传统教学模式下的初中体育课堂中，部分教师却并未认识到学生学习兴趣的重要性，也没有预见到学生是否拥有学习兴趣能够对教学工作带来怎样的影响，而一味的使用“教师示范、学生跟练、自由练习”三点一线的教学方法。从短期效果来看，这种教学方法虽然能够起到一定的效果，但从学生发展的长远目标上看，这种教学方法的本质为机械重复的过程，非常容易引起学生的反感，起到适得其反的效果。
例如，教师在执教《篮球：双手头上传接球》一课的相关内容时。在课堂上，为了激发学生的兴趣，可以尝试使用教学游戏完成教学任务。在教学的过程中，首先，教师请学生围成一个圆形，教师站在圆心的位置，用哨音为学生下达指令，长哨音为“双手头上传接球”技术动作，短哨音为之前学过的“双手胸前传接球”技术动作。在游戏中，教师随机的发出指令，指示学生做出相应的动作，一旦学生做错，或者在动作做对的情况下，未接到球或传球失误，就实施一些“小惩罚”，如，让学生在做五个蛙跳，十个俯卧撑等等。这样一来，学生的注意力便会被游戏中随机出现的指令而吸引，同时，学生的学习兴趣也会被这种更有趣的教学游戏而激发。
二、重视室内课程教学，引导了解体育文化
初中阶段的体育教学工作中，教师必须让学生认识到体育运动必须在拥有充足理论指导的前提下进行。但在现实情况中，很多教师的教学重心出现一定的偏移，过于重视实践，而忽略了体育理论知识的教育。这样一来，学生在运动的过程中，不知道某一项技术动作为什么要用某种特定的姿势完成，在心中难以形成对自己的心理暗示，而导致学生不能长久保持良好的运动习惯。因此，在教学的过程中，教师必须利用好室内课的机会，向学生介绍体育理论知识。
例如，教师在执教《挺身式跳远空中技术》一课的相关内容时。在课堂上，教师要向学生充分的介绍理论知识，让学生知道挺身式跳远是一种常用的跳远技术，了解技术动作的意义，从而在后期的实践教学过程中，让学生在充足理论的指导下完成学习任务。
体育文化也是初中体育教学工作之中不可忽视的部分，是学生了解体育的另一重要途径。因此，在教学的过程中，教师应当重视体育文化教育，促使学生更好的感受体育独特的魅力，享受体育锻炼带来的乐趣。
例如，教师在执教“篮球”项目相关的内容时，教师可以利用室内课的机会，向学生播放一些观赏性较强的“扣篮大赛”、“街头篮球”视频，让学生充分的享受篮球带来的视觉冲击，用篮球运动员高超的技巧吸引学生。同样，教师也可以为学生播放一些与篮球相关的电影、动漫等，如《巨星科比的一天》、《灌篮高手》等，用其中渗透出的团队意识，协作精神、刻苦精神等，促使学生了解篮球运动的魅力所在。
三、举办小型体育比赛，引导感受体育魅力
体育课程具有很强的竞技性，是所有体育项目的魅力所在。因此，教师想要进一步提升教学效果，发展教学效率，就需要抓住这一特定，通过举办小型体育比赛，引导学生亲身参与到竞赛中，从而让学生能够切身实际的感受体育的魅力，享受竞技的乐趣。与此同时，通过小型体育比赛完成教学任务，更有助于提升教学效果，提高学生对技术动作的熟练度。在竞赛的过程中，教师可以更加全面、细致的观察学生是否真正的掌握了某一项体育技能，进而为学生提供更加具有针对性的指导，提升学生对于体育课程内容的掌握程度。另外，在比赛的过程中，也能够进一步深化学生的团队精神与协作意识，最大化体育课程的德育教育效果，使学生能够时刻秉持友谊第一，比赛第二的运动精神。
例如，教师在执教《篮球：单手肩上投篮》一课的相关内容时。在课堂上，教师完成基础动作的教学之后，为学生留下几分钟的自由练习时间，让学生初步熟悉这一技术动作。在此之后，教师组织学生进行一场篮球比赛，让学生自由分成几个小组，按照淘汰赛的赛制，决出最终的胜利队伍。在比赛的过程中，教师可以做出相应的限制，要求学生的得分手段必须采用“单手肩上投篮”这一技术动作，从而让学生在不断的应用中掌握这一技术动作。在比赛的过程中，教师通过观察，发现学生普遍存在的问题，在今后的教学工作中“对症下药”，并给予一些运动能力较差、学习能力较弱的学生更多关注与指导，形成班级中所有学生共同进步的局面。
总而言之，初中阶段的体育教学工作任重道远，只有教师付出心血，不断的探索与实践，才能找到最适合现实情况的教学方法，让学生把体育课程中的内容内化为自己的一部分，为学生的全面发展提供可靠保障。
参考文献
[1]陈杰.多样化教学方法在初中体育教学中的应用[J].名师在线，2019（21）：80-81.
[2]刘頔.初中体育教学方法多样化研究[J].当代体育科技，2019，9（16）：79+81.