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摘要：本文为了更好地提升足球课堂教学效果，并有效地推广校园足球，采用了文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法，对我校高中开展校园足球活动对课堂教学影响进行实验研究。得出结论：1、在高中阶段开展足球课外活动有助于激发学生学习足球的兴趣，调动积极的学习态度，提高课堂学习动力，提升课堂学习效率;2、高中开展足球课外活动，能够增强学生对足球技术技能的求知欲，能使学生自主学习、和探究学习，有利于学生高效地掌握足球技术技能，提升课堂教学质量;3、足球课外活動是足球课堂教学的延伸、补充和发展;而足球课堂教学是开展足球课外活动的基础，两者间可以互相促进，同时开展有利于提升校园足球气氛，能有效地推广校园足球。4、足球课外活动应多样化，适合不同水平的学生参与，进而为培养学生终身体育锻炼奠定基础，使学生终身受益;
关键词：足球活动;课堂教学;实验研究
1、研究目的
足球运动是当今世界开展最为广泛的运动之一。我国教育部门近年来也为了在全国范围内发展和推广校园足球而制定了一系列的政策。校园足球的开展包括了区球课外活动和足球课堂教学两部分。足球课堂教学可以说是开展足球课外活动的基础，或者说在一定程度上能否顺利开展足球课外活动一部分取决于足球课堂教学的质量。但这两者之间是相互相乘的、相互影响的，那么开展足球课外活动对足球课堂教学有什么影响呢？影响哪方面呢？本研究旨在探讨以上问题，以了解足球课外活动对足球课堂教学效果的影响，为今后制定足球课外活动方案提供依据，从而更好地开展足球课外活动，以提高足球课堂教学质量，进一步地推广校园足球。
2、研究对象与方法
2.1研究对象：东莞高级中学高一年、高二级43个班，共约2150名学生。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法：通过网络和期刊查阅了与本论文相关的国内外文献资料
2.2.2问卷调查法：在高一年级随机选2个班（足球课是高一年级的必修课），在高二级足球选项班随机选2个班;问卷向这4个班的学生（男109人、女100人）共发放209份，回收209份，总回收率100%，有效问卷209份，有效问卷回收率100%。
2.2.3访谈法：共走访了5位有一线足球教学经验的教师，其中高级教师4位，一级教师1位。
2.2.4实验法：在高一年级中随机选取2个班（与问卷调查选取的班相同）作为实验班，在高二年级随机选取两个选项班（与问卷调查选取的班相同）作为对照班;实验班和对照班都按照正常的教学模式上体育课，但实验班所在年级在实验期间将会开展一系列相关的足球课外活动，而对照班所在年级在实验期间不开展任何关于足球的课外活动。实验时间为期一学期。
3、研究结果与分析
3.1开展校园足球课外活动对学生课堂学习态度的影响
从表1可以看出：学期初实验班和对照班的学生对足球这门课程感兴趣的分别是18%和22%;而下学期还想选择足球这门课程的学生实验组只有11%，对照组也只是19%;从数据上分析，充分地说明无论是实验组还是对照组的学生对足球这门课程感兴趣程度不高，总体处于一种被动学习的状态。
表2显示：经过一个学期实验组对足球这门课程感兴趣的学生提升到71%，有了明显的提升，而对照组有34%，也略有提升;而下学期还想选择足球这门课程的学生实验组也提升到69%，对照组是32%;从以上数据分析，实验组的变化较大，多项数据都超越了对照组，充分地说明开展足球课外活动让学生对足球这个项目有了进一步的了解，从而改变他们对该项目的认知，产生学习兴趣。
3.2开展校园足球对课堂教学效果的影响
踢远、运射、颠球是足球运动的基础，因此体育教师常常会选这几项作为足球课的考核项目;从表2中的数据可以看出，实验前实验组的学生足球基础都低于对照组，但实验后所采集的数据却显示实验班同学的踢远和运射成绩进步很大，已经大幅度高于对照班，而颠球的成绩也只是稍微落后。这说明开展校园足球活动对学生学习足球有促进作用，从而提升教学效果。
3.3足球课外活动与足球课堂教学之间的关联
足球课堂教学是开展足球课外活动的基础，学生初步通过课堂学习足球，粗略地掌握足球的一些基本功;学生通过这些所掌握的基本功作为参与课外活动的支撑，再在参与足球课外活动过程中产生对获取更多足球知识的渴望，从而在课堂中主动学习和探究;再次通过参与足球课外活动或比赛为班级争得荣誉，从中产生成就感，从而对足球运动产生兴趣，兴趣是学习的动力，是推广校园足球的基础。（如表3所示）
3.4结合课堂教学开展校园足球活动的模式
足球教学活动分为上下学期进行。课外活动要结合课堂教学的内容开展，上学期课堂教学主要是以基础为主，在课外活动内容上安排就以带有趣味性的基本功比赛，这样学生参与度也高，同时也可以激发学生对足球的兴趣;下半学期则开展需有技术性基础的班级足球联赛，促进校园足球气氛，增强班级的凝聚力和学生的集体精神。（如表4所示）
4、结论与建议
4.1在高中阶段开展足球课外活动有助于激发学生学习足球的兴趣，调动积极的学习态度，提高课堂学习动力，提升课堂学习效率。
4.2高中开展足球课外活动，能够增强学生对足球技术技能的求知欲，能使学生自主学习、和探究学习，有利于学生高效地掌握足球技术技能，提升课堂教学质量。
4.3足球课外活动是足球课堂教学的延伸、补充和发展;而足球课堂教学是开展足球课外活动的基础，两者间可以互相促进，同时开展有利于提升校园足球气氛，能有效地推广校园足球。
4.4足球课外活动应多样化，适合不同水平的学生参与，进而为培养学生终身体育锻炼奠定基础，使学生终身受益。
参考文献：
[1]季浏.《体育与健康》.华东师范大学出版社
[2]刘涛.《足球理论与实践》.北京体育大学出版社出版.2009年04月
关键词：足球活动;课堂教学;实验研究
1、研究目的
足球运动是当今世界开展最为广泛的运动之一。我国教育部门近年来也为了在全国范围内发展和推广校园足球而制定了一系列的政策。校园足球的开展包括了区球课外活动和足球课堂教学两部分。足球课堂教学可以说是开展足球课外活动的基础，或者说在一定程度上能否顺利开展足球课外活动一部分取决于足球课堂教学的质量。但这两者之间是相互相乘的、相互影响的，那么开展足球课外活动对足球课堂教学有什么影响呢？影响哪方面呢？本研究旨在探讨以上问题，以了解足球课外活动对足球课堂教学效果的影响，为今后制定足球课外活动方案提供依据，从而更好地开展足球课外活动，以提高足球课堂教学质量，进一步地推广校园足球。
2、研究对象与方法
2.1研究对象：东莞高级中学高一年、高二级43个班，共约2150名学生。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法：通过网络和期刊查阅了与本论文相关的国内外文献资料
2.2.2问卷调查法：在高一年级随机选2个班（足球课是高一年级的必修课），在高二级足球选项班随机选2个班;问卷向这4个班的学生（男109人、女100人）共发放209份，回收209份，总回收率100%，有效问卷209份，有效问卷回收率100%。
2.2.3访谈法：共走访了5位有一线足球教学经验的教师，其中高级教师4位，一级教师1位。
2.2.4实验法：在高一年级中随机选取2个班（与问卷调查选取的班相同）作为实验班，在高二年级随机选取两个选项班（与问卷调查选取的班相同）作为对照班;实验班和对照班都按照正常的教学模式上体育课，但实验班所在年级在实验期间将会开展一系列相关的足球课外活动，而对照班所在年级在实验期间不开展任何关于足球的课外活动。实验时间为期一学期。
3、研究结果与分析
3.1开展校园足球课外活动对学生课堂学习态度的影响
从表1可以看出：学期初实验班和对照班的学生对足球这门课程感兴趣的分别是18%和22%;而下学期还想选择足球这门课程的学生实验组只有11%，对照组也只是19%;从数据上分析，充分地说明无论是实验组还是对照组的学生对足球这门课程感兴趣程度不高，总体处于一种被动学习的状态。
表2显示：经过一个学期实验组对足球这门课程感兴趣的学生提升到71%，有了明显的提升，而对照组有34%，也略有提升;而下学期还想选择足球这门课程的学生实验组也提升到69%，对照组是32%;从以上数据分析，实验组的变化较大，多项数据都超越了对照组，充分地说明开展足球课外活动让学生对足球这个项目有了进一步的了解，从而改变他们对该项目的认知，产生学习兴趣。
3.2开展校园足球对课堂教学效果的影响
踢远、运射、颠球是足球运动的基础，因此体育教师常常会选这几项作为足球课的考核项目;从表2中的数据可以看出，实验前实验组的学生足球基础都低于对照组，但实验后所采集的数据却显示实验班同学的踢远和运射成绩进步很大，已经大幅度高于对照班，而颠球的成绩也只是稍微落后。这说明开展校园足球活动对学生学习足球有促进作用，从而提升教学效果。
3.3足球课外活动与足球课堂教学之间的关联
足球课堂教学是开展足球课外活动的基础，学生初步通过课堂学习足球，粗略地掌握足球的一些基本功;学生通过这些所掌握的基本功作为参与课外活动的支撑，再在参与足球课外活动过程中产生对获取更多足球知识的渴望，从而在课堂中主动学习和探究;再次通过参与足球课外活动或比赛为班级争得荣誉，从中产生成就感，从而对足球运动产生兴趣，兴趣是学习的动力，是推广校园足球的基础。（如表3所示）
3.4结合课堂教学开展校园足球活动的模式
足球教学活动分为上下学期进行。课外活动要结合课堂教学的内容开展，上学期课堂教学主要是以基础为主，在课外活动内容上安排就以带有趣味性的基本功比赛，这样学生参与度也高，同时也可以激发学生对足球的兴趣;下半学期则开展需有技术性基础的班级足球联赛，促进校园足球气氛，增强班级的凝聚力和学生的集体精神。（如表4所示）
4、结论与建议
4.1在高中阶段开展足球课外活动有助于激发学生学习足球的兴趣，调动积极的学习态度，提高课堂学习动力，提升课堂学习效率。
4.2高中开展足球课外活动，能够增强学生对足球技术技能的求知欲，能使学生自主学习、和探究学习，有利于学生高效地掌握足球技术技能，提升课堂教学质量。
4.3足球课外活动是足球课堂教学的延伸、补充和发展;而足球课堂教学是开展足球课外活动的基础，两者间可以互相促进，同时开展有利于提升校园足球气氛，能有效地推广校园足球。
4.4足球课外活动应多样化，适合不同水平的学生参与，进而为培养学生终身体育锻炼奠定基础，使学生终身受益。
参考文献：
[1]季浏.《体育与健康》.华东师范大学出版社
[2]刘涛.《足球理论与实践》.北京体育大学出版社出版.2009年04月