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随着课程改革的推进，高中教师队伍信息素养培养成为了热点研究问题，网络教研也为了教研的主要形式。本文依托网络教研，以“翻转课堂”教学为例，对高中物理教师信息素养提升的相关问题进行研究。
相较传统的教学模式而言，翻转课堂对于学生在教学过程中的地位更为重视，要将课堂主体的地位归还给学生，让学生能够自主独立的进行学习，能够积极地参与到课堂中去，因此，如果教学中能够合理的运用这种模式，可以有效地提升学生的自主性，分析能力以及运用能力。如名字所说，翻转课堂就是将传统的教学模式进行颠倒，学生接受知识的范围不再限于课堂中，这种教学方法对教师的要求更高，接下来就从帮助学生提升其自主学习能力，分析思考解决问题能力以及教师的综合能力培养这三个方面来讨论这种模式对于高中物理教学的提升作用。
1.学生方面
培养学生自主学习能力。翻转课堂的第一个部分就是针对学生的自主学习而言的，课前学生需要根据视频完成教学任务，在学习中寻找问题，带到课堂中与教师共同解决，这一部分就要求学生具备一定的自主学习能力，这样才能更好地将自学时间合理分配，在学习过程中才能更高效的寻找出问题，而且，由于自主学习是通过互联网进行的，因此，对于学生的信息处理能力要求也有所提升，由此可见，这个过程可以帮助学生提升其自主学习能力和信息处理能力。
增强学生问题解决能力。问题解决能力对于学生而言是十分重要的，这一能力能够判断其智慧和能力，在传统的教育模式中，教师总是通过提问让学生进行分析得出答案，而翻转课堂则要求教师将问题与实际生活相结合，这样的问题并非是架构良好的问题，这样可以更好的锻炼学生的问题解决能力，也能帮助学生更好的将知识运用到生活当中，翻转课堂对学生的个性更为重视，因此，教师不再采用传统的教学模式，还是将其他的情境协作等相结合，让学生能够更好地融入到课堂当中，进而更好地提升学习效果。
提升教师能力素养。教师应当主动选择适合自身学生的教学模式，通过翻转课堂这种模式，教师对于课堂的安排要求更高，对于教师个人的要求也更高，比如教学视频的质量，课堂时间应当如何分配，怎样布置一些课堂活动等，都是需要教师进行思考的问题，教师不仅要熟悉教学内容，还应当熟练对网络教学平台的操作，在课堂中积极对学生进行引导，帮助学生进行内容的了解，这样不仅可以提升课堂的活跃度和课堂管理的程度，也可以帮助学生更好的进行学习。由此见得，翻转课堂是否能够成功运用到教学中去与教师的个人能力有着极强的关系。
2.教师方面
提升专业素质，打造基础性平台。教师应当提升自身相关的知识储备量和教学水平，其中包括：一般的教育专业知识，与教材有关的专业性知识、教学推理能力和信息资源设计应用能力等方面。因此，教师需要更好的运用互联网信息技术相关方面的知识，通过教学帮助学生建立更好的学习环境，让学生更好的了解和掌握知识，并且能够运用所学内容解决身边存在的问题。
“科技不能取代教师，但是使用科技的教师却会取代不使用科技的教师。”因此，教师应当培养自身良好的信息素养，能够更好的运用技能，并且能够将信息技术运用到教学当中去，这样才能帮助教师进行全面发展。因此，教师应当着重信息技术的引用，这样才可以帮助其更好的提升专业素质。
拓宽知识渠道，丰富可利用资源。互联网可以将全世界的资源更好的进行结合，无论是学校，研究所，还是图书馆等丰富的资源都可以建立成一个内容丰富的资源库，这样的信息通过多媒体进入人们的生活，互联网的普及帮助知识网络更好的形成，足够的知识帮助教师更好的了解到其所需要的内容也能帮助教师更好的提升自我。教师可以通过不同的方面选择同一领域的材料进行学习，也可以提升自身的教学方法，这样的方式不足限于时间和空间，让教师在足不出户的同时将自我提升做到最大化，也是一种新型的学习提升方法。
强化专业技能，实现终身化发展。社会对于教师的要求有以下几个方面：自主学习、进修访学、听课评课、实践反思、教学研究。这是教师必须具备的基本技能，伴随着社会信息技术水平的提升，教师可以选择更多的方面进行学习和参考，将信息中的内容转为自身进行采用，与此同时，教师可以借助丰富的资源，参与各式各样的教学活动，通过互联网与其他教师进行探讨。如“中国教师研修网”中就有网上研修部分，这样的模式可以帮助教师更好地进行教育水平和教学模式的提升，由此见得，信息发展之下产生的虚拟教学模式，可以更好地帮助教师进行反思和提升，能够缩短时间和空间的限制，提升教学研究的速率和成果，帮助教师更好的进行学习，开拓眼界的同时也能帮助其提升自身的专业技能。
網络教研是一个崭新的研究课题，为高中物理学科教研和教师培训带了一种崭新的形式。它并不否定其它形式的教研作用，而是从另一种角度上探索教研的发展，扩大教研活动的职能，挖掘网络资源，促使教研活动更科学、更有实效性。因此，提高网络教研水平，也是整体提高教师的专业素质，是全面实施素质教育的重要举措。
1.立足教育论坛，推进教师专业成长
教育论坛是高中物理教师成长的摇篮，是一个贴近一线、贴近学生、贴近教师、贴近课堂的研讨平台。在论坛上，教师可以阅读来自五湖四海的同伴文章，汲取他人的思想精髓，获取最新的教研信息和教学经验;可以提出问题寻求帮助，实现同伴互助;还可以参与各项教研活动及学术讨论，获取专家的引领。论坛所拥有得天独厚的交流平台，创造了一种积极和谐的学习环境，成为越来越多教师耕耘的花园、精神的家园、成长的乐园。
如以“电子备课”这个专题研讨来说，物理教师可以在网上设置一个共享文件夹，供本组教师电子备课研讨专用，再让每个教师，将自己在学习实践中的认识放进电子备课专用文件夹内，并围绕文件夹中的诸多观点发表自己的见解，继而，形成电子备课的共识，大家畅所欲言，各抒已见，自圆其说，把优点说够，给人以鼓舞;把问题说透，给人以启迪。并能结合自己的教学实际，对大家的意见进行认真的梳理，在课堂教学中加以改进，以提高驾驭课堂的能力，促进了自身的专业发展，达到专题研讨的目的。
2.利用QQ群、微信群进行网络交流与沟通，提升教师专业素养
微信、QQ是网络即时通讯软件的一种，也是当下教师和学生们最易接受、校园里最为流行、上网必然使用的软件。微信、QQ群是腾讯公司推出的多人聊天交流服务，群主在建群以后，可以邀请朋友或者有共同兴趣爱好的人到一个群里面聊天。在群内除了聊天，腾讯还提供了群空间服务，并且在QQ群空间中，用户可以使用群BBS、相册、共享文件等多种方式进行交流。基于QQ建立的QQ群可以为教师之间进行集体讨论与答疑，以提升教师的素养。
3.依托教育博客，推进教师专业成长
新课程改革提倡教师要争当学习型教师、研究型教师，要在日常教学工作中勤于记录自己的课堂，反思自己的教学，在反思中不断成长。教育博客是教师进行教学反思的最佳技术支撑平台，教师可利用教育博客的写录、分类、更新、互动等功能，记叙生活感悟、读书笔记、教学设计、教学反思、教学随笔、教研论文等，为教学研究提供素材、为工作总结准备材料、为管理工作积累经验。在进行知识梳理与积累的同时，阅读其他教师的博文，使自己看到了发生在别人课堂上的事件及他们的思考，实现相互交流、智慧共享，进而开始以一种审视的目光来看待自己的教学，去思考其中的问题与困惑。同时，在充分展示自我、参与交流过程中，促进了教师学习反思能力的提高和良好习惯的形成。
总之，以“信息技术”为平台的高中物理教研突破了原有时空的限制，拓宽了教师研修的渠道和途径，成为传统教研的有力补充。以微课、QQ、博客等为平台，进行校本教研已成为教师研修的重要途径。发挥其浩瀚、新颖、快捷、视听觉感官、交互等优势，提高高中物理教研的实效性，促使高中物理教师队伍专业化发展，最终提高高中物理教学质量。
责任编辑 龙建刚
一、“翻转课堂”模式教学设计的反思
相较传统的教学模式而言，翻转课堂对于学生在教学过程中的地位更为重视，要将课堂主体的地位归还给学生，让学生能够自主独立的进行学习，能够积极地参与到课堂中去，因此，如果教学中能够合理的运用这种模式，可以有效地提升学生的自主性，分析能力以及运用能力。如名字所说，翻转课堂就是将传统的教学模式进行颠倒，学生接受知识的范围不再限于课堂中，这种教学方法对教师的要求更高，接下来就从帮助学生提升其自主学习能力，分析思考解决问题能力以及教师的综合能力培养这三个方面来讨论这种模式对于高中物理教学的提升作用。
1.学生方面
培养学生自主学习能力。翻转课堂的第一个部分就是针对学生的自主学习而言的，课前学生需要根据视频完成教学任务，在学习中寻找问题，带到课堂中与教师共同解决，这一部分就要求学生具备一定的自主学习能力，这样才能更好地将自学时间合理分配，在学习过程中才能更高效的寻找出问题，而且，由于自主学习是通过互联网进行的，因此，对于学生的信息处理能力要求也有所提升，由此可见，这个过程可以帮助学生提升其自主学习能力和信息处理能力。
增强学生问题解决能力。问题解决能力对于学生而言是十分重要的，这一能力能够判断其智慧和能力，在传统的教育模式中，教师总是通过提问让学生进行分析得出答案，而翻转课堂则要求教师将问题与实际生活相结合，这样的问题并非是架构良好的问题，这样可以更好的锻炼学生的问题解决能力，也能帮助学生更好的将知识运用到生活当中，翻转课堂对学生的个性更为重视，因此，教师不再采用传统的教学模式，还是将其他的情境协作等相结合，让学生能够更好地融入到课堂当中，进而更好地提升学习效果。
提升教师能力素养。教师应当主动选择适合自身学生的教学模式，通过翻转课堂这种模式，教师对于课堂的安排要求更高，对于教师个人的要求也更高，比如教学视频的质量，课堂时间应当如何分配，怎样布置一些课堂活动等，都是需要教师进行思考的问题，教师不仅要熟悉教学内容，还应当熟练对网络教学平台的操作，在课堂中积极对学生进行引导，帮助学生进行内容的了解，这样不仅可以提升课堂的活跃度和课堂管理的程度，也可以帮助学生更好的进行学习。由此见得，翻转课堂是否能够成功运用到教学中去与教师的个人能力有着极强的关系。
2.教师方面
提升专业素质，打造基础性平台。教师应当提升自身相关的知识储备量和教学水平，其中包括：一般的教育专业知识，与教材有关的专业性知识、教学推理能力和信息资源设计应用能力等方面。因此，教师需要更好的运用互联网信息技术相关方面的知识，通过教学帮助学生建立更好的学习环境，让学生更好的了解和掌握知识，并且能够运用所学内容解决身边存在的问题。
“科技不能取代教师，但是使用科技的教师却会取代不使用科技的教师。”因此，教师应当培养自身良好的信息素养，能够更好的运用技能，并且能够将信息技术运用到教学当中去，这样才能帮助教师进行全面发展。因此，教师应当着重信息技术的引用，这样才可以帮助其更好的提升专业素质。
拓宽知识渠道，丰富可利用资源。互联网可以将全世界的资源更好的进行结合，无论是学校，研究所，还是图书馆等丰富的资源都可以建立成一个内容丰富的资源库，这样的信息通过多媒体进入人们的生活，互联网的普及帮助知识网络更好的形成，足够的知识帮助教师更好的了解到其所需要的内容也能帮助教师更好的提升自我。教师可以通过不同的方面选择同一领域的材料进行学习，也可以提升自身的教学方法，这样的方式不足限于时间和空间，让教师在足不出户的同时将自我提升做到最大化，也是一种新型的学习提升方法。
强化专业技能，实现终身化发展。社会对于教师的要求有以下几个方面：自主学习、进修访学、听课评课、实践反思、教学研究。这是教师必须具备的基本技能，伴随着社会信息技术水平的提升，教师可以选择更多的方面进行学习和参考，将信息中的内容转为自身进行采用，与此同时，教师可以借助丰富的资源，参与各式各样的教学活动，通过互联网与其他教师进行探讨。如“中国教师研修网”中就有网上研修部分，这样的模式可以帮助教师更好地进行教育水平和教学模式的提升，由此见得，信息发展之下产生的虚拟教学模式，可以更好地帮助教师进行反思和提升，能够缩短时间和空间的限制，提升教学研究的速率和成果，帮助教师更好的进行学习，开拓眼界的同时也能帮助其提升自身的专业技能。
二、网络教研下其他物理教学形式
網络教研是一个崭新的研究课题，为高中物理学科教研和教师培训带了一种崭新的形式。它并不否定其它形式的教研作用，而是从另一种角度上探索教研的发展，扩大教研活动的职能，挖掘网络资源，促使教研活动更科学、更有实效性。因此，提高网络教研水平，也是整体提高教师的专业素质，是全面实施素质教育的重要举措。
1.立足教育论坛，推进教师专业成长
教育论坛是高中物理教师成长的摇篮，是一个贴近一线、贴近学生、贴近教师、贴近课堂的研讨平台。在论坛上，教师可以阅读来自五湖四海的同伴文章，汲取他人的思想精髓，获取最新的教研信息和教学经验;可以提出问题寻求帮助，实现同伴互助;还可以参与各项教研活动及学术讨论，获取专家的引领。论坛所拥有得天独厚的交流平台，创造了一种积极和谐的学习环境，成为越来越多教师耕耘的花园、精神的家园、成长的乐园。
如以“电子备课”这个专题研讨来说，物理教师可以在网上设置一个共享文件夹，供本组教师电子备课研讨专用，再让每个教师，将自己在学习实践中的认识放进电子备课专用文件夹内，并围绕文件夹中的诸多观点发表自己的见解，继而，形成电子备课的共识，大家畅所欲言，各抒已见，自圆其说，把优点说够，给人以鼓舞;把问题说透，给人以启迪。并能结合自己的教学实际，对大家的意见进行认真的梳理，在课堂教学中加以改进，以提高驾驭课堂的能力，促进了自身的专业发展，达到专题研讨的目的。
2.利用QQ群、微信群进行网络交流与沟通，提升教师专业素养
微信、QQ是网络即时通讯软件的一种，也是当下教师和学生们最易接受、校园里最为流行、上网必然使用的软件。微信、QQ群是腾讯公司推出的多人聊天交流服务，群主在建群以后，可以邀请朋友或者有共同兴趣爱好的人到一个群里面聊天。在群内除了聊天，腾讯还提供了群空间服务，并且在QQ群空间中，用户可以使用群BBS、相册、共享文件等多种方式进行交流。基于QQ建立的QQ群可以为教师之间进行集体讨论与答疑，以提升教师的素养。
3.依托教育博客，推进教师专业成长
新课程改革提倡教师要争当学习型教师、研究型教师，要在日常教学工作中勤于记录自己的课堂，反思自己的教学，在反思中不断成长。教育博客是教师进行教学反思的最佳技术支撑平台，教师可利用教育博客的写录、分类、更新、互动等功能，记叙生活感悟、读书笔记、教学设计、教学反思、教学随笔、教研论文等，为教学研究提供素材、为工作总结准备材料、为管理工作积累经验。在进行知识梳理与积累的同时，阅读其他教师的博文，使自己看到了发生在别人课堂上的事件及他们的思考，实现相互交流、智慧共享，进而开始以一种审视的目光来看待自己的教学，去思考其中的问题与困惑。同时，在充分展示自我、参与交流过程中，促进了教师学习反思能力的提高和良好习惯的形成。
总之，以“信息技术”为平台的高中物理教研突破了原有时空的限制，拓宽了教师研修的渠道和途径，成为传统教研的有力补充。以微课、QQ、博客等为平台，进行校本教研已成为教师研修的重要途径。发挥其浩瀚、新颖、快捷、视听觉感官、交互等优势，提高高中物理教研的实效性，促使高中物理教师队伍专业化发展，最终提高高中物理教学质量。
责任编辑 龙建刚