在所有的班级里，几乎都有让老师头疼的学习成绩不理想的学生，美其名曰：学困生！实则成绩差生。多年来的工作实践，让我感受到成绩差生的情感一旦受到了伤害，失败的体验在他们的心头会蒙上阴影，他们会怀疑自己的能力，丧失学习的信心，为了防止他们破罐子破摔，为了让他们重新鼓起希望的风帆，驶向成功的彼岸。我们就必须同家长一起研究成绩差生的评价策略。
　　一、一点安慰，一点温暖，一点帮助
　　孩子没有考好，分数已经给了他应得的惩罚。这时家长如果不问青红皂白，一味地批评、指责、羞辱甚至打骂，那么孩子就受到了加倍的惩罚。这种一事二罚，雪上加霜的做法，会加重孩子的心里负担，甚至会使孩子感到绝望。
　　面对不良学习成绩，孩子心理极不平静。想到老师对自己的评价，想到同学对自己的看法，想到家长对自己的期望，想到自己的学习责任和面临的困难，成绩差生常常无法摆脱羞愧、惶恐、懊悔、烦恼、气馁的折磨。所以此刻他回到家家长应该给他安慰、温暖、帮助！
　　二、从众多缺点中选择一个最重要的问题加以解决
　　学习成绩差的学生往往没有一个良好的学习习惯。我们现在常不重视孩子良好学习习惯的培养，等孩子得了低分，便新账老账一起算。
　　实践证明，孩子对我们这些数落的话充耳不闻，毫无反应。在这种情况下教育将会失去控制。所以我们一定要保持冷静，掌握分寸。
　　成绩差生的缺点比较多，很多缺点是相互依存的。作业中错误多，知识上漏洞大，注意力不集中，纪律性比较差......这时，我们要多听取孩子的意见，从众多缺点中选择一个最重要，最不能原谅的问题加以解决，其余的以后再说。
　　三、恰当的表扬与适当的批评
　　表揚是对孩子坚持正面教育的重要手段，更是成绩差生扭转败局的立足点，是孩子在与困难搏斗的激流中赖以喘息的“小岛”，是他们重整旗鼓向无知无能连续发动进攻的基地。有时这种表扬不一定是一种多么高的评价，但它却能给孩子以莫大的鼓励和鞭策。所以，对成绩差生的评价，应当坚持以表扬为主批评为辅的原则。
　　这就要说到了批评的“艺术”，正确的评价应当是表扬对人，批评对事。比如表扬学生不简单会做两步应用题了，批评为这道题应分两步解，一步不行！批评得当有助于学生改正缺点，端正学习态度，树立上进心。
　　四、在错误的海洋中找到一个成功的小岛
　　成绩差生学习中的漏洞比较多，例如作业潦草、解题能力不强、书写不规范。所以，对成绩差生的评价方法就要化整为零，即对成绩差生不做全方位、整体性评价，只做单项的、局部性评价。这样做就能让孩子在错误的海洋中找到一个成功的小岛。
　　实践证明这一策略不难掌握，比如我们帮一个成绩差生分析试卷时说：“这次的试卷许多字写得都正确了，比平时也工整了许多，你再看看这个句式有什么不同。”于是孩子会说：“这儿我不懂，为什么......”这样，孩子既没有产生完全成功的错觉，也没有感到完全失败。
　　孩子尝到了成功的喜悦，增强了克服困难的信心，这也就奠定了他战胜下一个错误的基础。
　　五、跳一跳够的着
　　我们给孩子提要求要尽量具体，讲求实际。要求适当，孩子才愿意为之尽力，评价才有意义。比如孩子抄课文出了10个错误，我们不能要求下次他一个错也没有，可以跟孩子商量，要求他不超过8个错。
　　要求过高，孩子再使劲也达不到，他也就放弃努力了；要求太低，孩子不使劲也能达到，他也就不努力了。所以，适当的要求应当让孩子“跳一跳，够得着”。
　　总之，对待成绩差生，要运用正确的评价方法，动之以情，晓之以理，分类指导，都是可以教育好的。
　　（作者单位：山西省临汾市五一路学校）