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在所有的班级里,几乎都有让老师头疼的学习成绩不理想的学生,美其名曰:学困生!实则成绩差生。多年来的工作实践,让我感受到成绩差生的情感一旦受到了伤害,失败的体验在他们的心头会蒙上阴影,他们会怀疑自己的能力,丧失学习的信心,为了防止他们破罐子破摔,为了让他们重新鼓起希望的风帆,驶向成功的彼岸。我们就必须同家长一起研究成绩差生的评价策略。
一、一点安慰,一点温暖,一点帮助
孩子没有考好,分数已经给了他应得的惩罚。这时家长如果不问青红皂白,一味地批评、指责、羞辱甚至打骂,那么孩子就受到了加倍的惩罚。这种一事二罚,雪上加霜的做法,会加重孩子的心里负担,甚至会使孩子感到绝望。
面对不良学习成绩,孩子心理极不平静。想到老师对自己的评价,想到同学对自己的看法,想到家长对自己的期望,想到自己的学习责任和面临的困难,成绩差生常常无法摆脱羞愧、惶恐、懊悔、烦恼、气馁的折磨。所以此刻他回到家家长应该给他安慰、温暖、帮助!
二、从众多缺点中选择一个最重要的问题加以解决
学习成绩差的学生往往没有一个良好的学习习惯。我们现在常不重视孩子良好学习习惯的培养,等孩子得了低分,便新账老账一起算。
实践证明,孩子对我们这些数落的话充耳不闻,毫无反应。在这种情况下教育将会失去控制。所以我们一定要保持冷静,掌握分寸。
成绩差生的缺点比较多,很多缺点是相互依存的。作业中错误多,知识上漏洞大,注意力不集中,纪律性比较差......这时,我们要多听取孩子的意见,从众多缺点中选择一个最重要,最不能原谅的问题加以解决,其余的以后再说。
三、恰当的表扬与适当的批评
表揚是对孩子坚持正面教育的重要手段,更是成绩差生扭转败局的立足点,是孩子在与困难搏斗的激流中赖以喘息的“小岛”,是他们重整旗鼓向无知无能连续发动进攻的基地。有时这种表扬不一定是一种多么高的评价,但它却能给孩子以莫大的鼓励和鞭策。所以,对成绩差生的评价,应当坚持以表扬为主批评为辅的原则。
这就要说到了批评的“艺术”,正确的评价应当是表扬对人,批评对事。比如表扬学生不简单会做两步应用题了,批评为这道题应分两步解,一步不行!批评得当有助于学生改正缺点,端正学习态度,树立上进心。
四、在错误的海洋中找到一个成功的小岛
成绩差生学习中的漏洞比较多,例如作业潦草、解题能力不强、书写不规范。所以,对成绩差生的评价方法就要化整为零,即对成绩差生不做全方位、整体性评价,只做单项的、局部性评价。这样做就能让孩子在错误的海洋中找到一个成功的小岛。
实践证明这一策略不难掌握,比如我们帮一个成绩差生分析试卷时说:“这次的试卷许多字写得都正确了,比平时也工整了许多,你再看看这个句式有什么不同。”于是孩子会说:“这儿我不懂,为什么......”这样,孩子既没有产生完全成功的错觉,也没有感到完全失败。
孩子尝到了成功的喜悦,增强了克服困难的信心,这也就奠定了他战胜下一个错误的基础。
五、跳一跳够的着
我们给孩子提要求要尽量具体,讲求实际。要求适当,孩子才愿意为之尽力,评价才有意义。比如孩子抄课文出了10个错误,我们不能要求下次他一个错也没有,可以跟孩子商量,要求他不超过8个错。
要求过高,孩子再使劲也达不到,他也就放弃努力了;要求太低,孩子不使劲也能达到,他也就不努力了。所以,适当的要求应当让孩子“跳一跳,够得着”。
总之,对待成绩差生,要运用正确的评价方法,动之以情,晓之以理,分类指导,都是可以教育好的。
(作者单位:山西省临汾市五一路学校)
一、一点安慰,一点温暖,一点帮助
孩子没有考好,分数已经给了他应得的惩罚。这时家长如果不问青红皂白,一味地批评、指责、羞辱甚至打骂,那么孩子就受到了加倍的惩罚。这种一事二罚,雪上加霜的做法,会加重孩子的心里负担,甚至会使孩子感到绝望。
面对不良学习成绩,孩子心理极不平静。想到老师对自己的评价,想到同学对自己的看法,想到家长对自己的期望,想到自己的学习责任和面临的困难,成绩差生常常无法摆脱羞愧、惶恐、懊悔、烦恼、气馁的折磨。所以此刻他回到家家长应该给他安慰、温暖、帮助!
二、从众多缺点中选择一个最重要的问题加以解决
学习成绩差的学生往往没有一个良好的学习习惯。我们现在常不重视孩子良好学习习惯的培养,等孩子得了低分,便新账老账一起算。
实践证明,孩子对我们这些数落的话充耳不闻,毫无反应。在这种情况下教育将会失去控制。所以我们一定要保持冷静,掌握分寸。
成绩差生的缺点比较多,很多缺点是相互依存的。作业中错误多,知识上漏洞大,注意力不集中,纪律性比较差......这时,我们要多听取孩子的意见,从众多缺点中选择一个最重要,最不能原谅的问题加以解决,其余的以后再说。
三、恰当的表扬与适当的批评
表揚是对孩子坚持正面教育的重要手段,更是成绩差生扭转败局的立足点,是孩子在与困难搏斗的激流中赖以喘息的“小岛”,是他们重整旗鼓向无知无能连续发动进攻的基地。有时这种表扬不一定是一种多么高的评价,但它却能给孩子以莫大的鼓励和鞭策。所以,对成绩差生的评价,应当坚持以表扬为主批评为辅的原则。
这就要说到了批评的“艺术”,正确的评价应当是表扬对人,批评对事。比如表扬学生不简单会做两步应用题了,批评为这道题应分两步解,一步不行!批评得当有助于学生改正缺点,端正学习态度,树立上进心。
四、在错误的海洋中找到一个成功的小岛
成绩差生学习中的漏洞比较多,例如作业潦草、解题能力不强、书写不规范。所以,对成绩差生的评价方法就要化整为零,即对成绩差生不做全方位、整体性评价,只做单项的、局部性评价。这样做就能让孩子在错误的海洋中找到一个成功的小岛。
实践证明这一策略不难掌握,比如我们帮一个成绩差生分析试卷时说:“这次的试卷许多字写得都正确了,比平时也工整了许多,你再看看这个句式有什么不同。”于是孩子会说:“这儿我不懂,为什么......”这样,孩子既没有产生完全成功的错觉,也没有感到完全失败。
孩子尝到了成功的喜悦,增强了克服困难的信心,这也就奠定了他战胜下一个错误的基础。
五、跳一跳够的着
我们给孩子提要求要尽量具体,讲求实际。要求适当,孩子才愿意为之尽力,评价才有意义。比如孩子抄课文出了10个错误,我们不能要求下次他一个错也没有,可以跟孩子商量,要求他不超过8个错。
要求过高,孩子再使劲也达不到,他也就放弃努力了;要求太低,孩子不使劲也能达到,他也就不努力了。所以,适当的要求应当让孩子“跳一跳,够得着”。
总之,对待成绩差生,要运用正确的评价方法,动之以情,晓之以理,分类指导,都是可以教育好的。
(作者单位:山西省临汾市五一路学校)