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摘 要：《普通高中音乐课程标准（实验）》中的理念为：面向全体学生，注重自己的个性发展，培养学生的兴趣爱好，利用音乐为审美核心，弘扬民族音乐，增强爱国主义情感。音乐鉴赏，自20世纪以来，各个国家在学习音乐知识的时候就逐渐发现了音乐鉴赏在传承与创新音乐中的重要作用。近些年来，全球化的发展，让音乐文化也在全球广泛传播，我國是四大文明古国之一，而音乐是展现文明的一种重要方式。
关键词：高中；音乐鉴赏；多元文化；融入
面对音乐文化的全球化传播时代，作为音乐文化传承与发展主力军的高中学生来说，必须要积极学习和民族音乐的鉴赏，让音乐文化在碰撞过程中能够产生新的音乐文化，也促进我国各民族音乐文化走出国门，为国际音乐的发展做出应有的贡献。促进全球人民对音乐文化进行了解和发扬，实现资源共享、共同发展。
一、 高中音乐鉴赏融入多元文化的原则
（一） 多元原则
在高中音乐鉴赏学习中，要遵循多元化的原则，既要让学生见解不同民族的音乐鉴赏方法，还要让学生了解不同时代人们用音乐表达情感的方式。我国本就是一个多民族国家，音乐种类众多，且我国上下五千年的历史中，有很长一段的历史都有礼乐制存在，礼乐制以不同阶层的人可以运用的音乐形式不同来明确对人“三六九等”的区别，学生通过鉴赏音乐的形式可以了解不同民族，不同阶层的风土人情。除此之外，不同的地域、不同民族来学习音乐，从本土音乐文化中体会音乐中赋予的情感和精神。
（二） 文化原则
高中音乐鉴赏教学的开展离不开文化教育，音乐鉴赏教学要以文化原则，学生只有了解相应的文化，才能明白乐曲所表达的情感，才能真正达到鉴赏音乐的目的。以音乐鉴赏为导向，带领学生了解各个民族的文化特点，掌握运用音乐表达情感的方法，让学生通过音乐鉴赏学习不仅可以提高音乐鉴赏的能力，还能在这一过程中了解更多的民族文化。比如在鉴赏《西出阳关无故人》时，学生要鉴赏这一乐曲，就必须要了解当时的历史背景，以及作者本人的生平经历，学生只有了解些两方面，才能明白作者创作这首曲目时内心的孤独，作者将自己的情感容纳在词与曲当中，教师要引导学生认识曲目，鉴赏曲目，条件允许的状况下还可以引导学生去创作曲目，教师可以给学生一个特定的环境，让学生将自己放在那种环境，促进学生了解情感，掌握用音乐表达情感的方式，这样的音乐鉴赏教学不仅让学生学会了鉴赏音乐，还了解了音乐背后的故事，增加了学生的文化知识积累。
（三） 审美原则
在高中音乐鉴赏教学中，教师要紧紧抓住新课标的教学要求，坚持审美原则，让学生在学习音乐鉴赏的过程中感受音乐的美妙，将一些触动内心的音乐鉴赏内容进行提炼，学习音乐对美的体现，让学生在学习音乐鉴赏的过程中不仅能感受美，还能尝试着去创造美。例如在鉴赏贝多芬的《c小调第五（命运）交响曲》，教师就可以从引导学生了解贝多芬的经历，让学生去感受一个耳聋病人在创作音乐时内心的悲与喜，必要的时候教师还可以讲解关于贝多芬演奏这一乐曲的故事，让学生从故事中感悟音乐的美。以这样的方式让学生学习这首交响曲，相信学生不仅可以体会到音乐可以流畅表达个人情感的美妙，还能明白珍惜现有生活和爱护自己生命的道理。
二、 高中音乐鉴赏融入多元文化的策略
（一） 以多元思想完善音乐教学目标
课本是音乐鉴赏教学开展的重要依据，而在现有的音乐课本中大多涉及音乐的是歌唱，在音乐鉴赏方面，只有鉴赏的歌曲，而没有一些相应的鉴赏方法指导，没有给予音乐鉴赏一定的情感抒发和价值观树立意义。多元文化思想理念是将我国各民族音乐中的一般音乐、现代音乐、经典音乐与世界多元音乐文化进行融合，以此宣扬我国各民族的民族的精神与人文环境，丰都音乐课程，挖掘我国各民族音乐文化的特色，推动我国特色民族音乐的发展，让学生接受民族音乐的熏陶。
（二） 扩大多元文化开展的范围
新课标中不仅提出了民族音乐多元化融入音乐教学的思想，还明确了新课标下音乐鉴赏教学的价值观和情感态度：“通过对优秀音乐的审美，增强爱国主义情感和民族的正义感和责任感，提高对音乐艺术的热爱，从而提高对音乐的鉴赏能力。”由此可以看出我国各民族的音乐特色体现着民族的文化，通过音乐鉴赏可以了解各民族的文化，在了解文化的基础上促进各民族的团结。
（三） 以多元文化培养学生的音乐素养
随着教育改革的推进，无论是语文、数学、英语这样的文化教育课程，还是音乐、体育这样的素质教育课程，新课标都有了更高的要求，学生不仅要了解和掌握知识，还要运用知识。为了达到新课标的要求，音乐教学在具体开展的过程中就必须要加强对学生音乐素养的培养，学生只有拥有音乐素养，才能够运用音乐知识，促进自身的全面发展。在新的社会环境下，新型人才不仅要有强硬的知识功底，还要有一定的审美能力，音乐鉴赏就是一种审美，这种审美能力培养最基本的方法就是音乐素养提升。在我国这个多民族国家，丰富的音乐文化种类要求学生在学习音乐鉴赏的时候要从多元化角度出发。
三、 结语
我国是一个多民族国家，所以无论是音乐文化还是其他文化，种类都是比较众多的，学生是文化传承与创新的重要力量，音乐鉴赏文化作为我国文化的重要组成部分，学校在实施音乐鉴赏教育的过程中必须要注重我国音乐种类众多的现实状况，在音乐鉴赏教学中纳入多元文化的形式。在多元化的社会环境下，高中在开展音乐鉴赏教学中必须要融入多元文化的元素，以此来增加音乐的涵养与特色，让学生不仅可以通过学习提高自己的音乐鉴赏能力，还能在学习过程中感悟到各族的音乐风情，让学生以音乐鉴赏为出发点了解我国的民族文化。
参考文献：
[1]吴媛媛.高中音乐鉴赏多元文化融合的实现途径[J].教育艺术，2017（10）：72.
[2]杨秋.高中音乐鉴赏中融入多元文化的作用分析[J].艺术科技，2016，29（8）.
[3]肖素华.多元文化视域下的高中音乐鉴赏教学策略分析[J].才智，2017（34）：19-20.
[4]徐颖.多元文化在高中音乐鉴赏中的应用[J].北方音乐，2016，36（2）：138.
作者简介：
戴泽曼，安徽省明光市，安徽省明光市第三中学。
关键词：高中；音乐鉴赏；多元文化；融入
面对音乐文化的全球化传播时代，作为音乐文化传承与发展主力军的高中学生来说，必须要积极学习和民族音乐的鉴赏，让音乐文化在碰撞过程中能够产生新的音乐文化，也促进我国各民族音乐文化走出国门，为国际音乐的发展做出应有的贡献。促进全球人民对音乐文化进行了解和发扬，实现资源共享、共同发展。
一、 高中音乐鉴赏融入多元文化的原则
（一） 多元原则
在高中音乐鉴赏学习中，要遵循多元化的原则，既要让学生见解不同民族的音乐鉴赏方法，还要让学生了解不同时代人们用音乐表达情感的方式。我国本就是一个多民族国家，音乐种类众多，且我国上下五千年的历史中，有很长一段的历史都有礼乐制存在，礼乐制以不同阶层的人可以运用的音乐形式不同来明确对人“三六九等”的区别，学生通过鉴赏音乐的形式可以了解不同民族，不同阶层的风土人情。除此之外，不同的地域、不同民族来学习音乐，从本土音乐文化中体会音乐中赋予的情感和精神。
（二） 文化原则
高中音乐鉴赏教学的开展离不开文化教育，音乐鉴赏教学要以文化原则，学生只有了解相应的文化，才能明白乐曲所表达的情感，才能真正达到鉴赏音乐的目的。以音乐鉴赏为导向，带领学生了解各个民族的文化特点，掌握运用音乐表达情感的方法，让学生通过音乐鉴赏学习不仅可以提高音乐鉴赏的能力，还能在这一过程中了解更多的民族文化。比如在鉴赏《西出阳关无故人》时，学生要鉴赏这一乐曲，就必须要了解当时的历史背景，以及作者本人的生平经历，学生只有了解些两方面，才能明白作者创作这首曲目时内心的孤独，作者将自己的情感容纳在词与曲当中，教师要引导学生认识曲目，鉴赏曲目，条件允许的状况下还可以引导学生去创作曲目，教师可以给学生一个特定的环境，让学生将自己放在那种环境，促进学生了解情感，掌握用音乐表达情感的方式，这样的音乐鉴赏教学不仅让学生学会了鉴赏音乐，还了解了音乐背后的故事，增加了学生的文化知识积累。
（三） 审美原则
在高中音乐鉴赏教学中，教师要紧紧抓住新课标的教学要求，坚持审美原则，让学生在学习音乐鉴赏的过程中感受音乐的美妙，将一些触动内心的音乐鉴赏内容进行提炼，学习音乐对美的体现，让学生在学习音乐鉴赏的过程中不仅能感受美，还能尝试着去创造美。例如在鉴赏贝多芬的《c小调第五（命运）交响曲》，教师就可以从引导学生了解贝多芬的经历，让学生去感受一个耳聋病人在创作音乐时内心的悲与喜，必要的时候教师还可以讲解关于贝多芬演奏这一乐曲的故事，让学生从故事中感悟音乐的美。以这样的方式让学生学习这首交响曲，相信学生不仅可以体会到音乐可以流畅表达个人情感的美妙，还能明白珍惜现有生活和爱护自己生命的道理。
二、 高中音乐鉴赏融入多元文化的策略
（一） 以多元思想完善音乐教学目标
课本是音乐鉴赏教学开展的重要依据，而在现有的音乐课本中大多涉及音乐的是歌唱，在音乐鉴赏方面，只有鉴赏的歌曲，而没有一些相应的鉴赏方法指导，没有给予音乐鉴赏一定的情感抒发和价值观树立意义。多元文化思想理念是将我国各民族音乐中的一般音乐、现代音乐、经典音乐与世界多元音乐文化进行融合，以此宣扬我国各民族的民族的精神与人文环境，丰都音乐课程，挖掘我国各民族音乐文化的特色，推动我国特色民族音乐的发展，让学生接受民族音乐的熏陶。
（二） 扩大多元文化开展的范围
新课标中不仅提出了民族音乐多元化融入音乐教学的思想，还明确了新课标下音乐鉴赏教学的价值观和情感态度：“通过对优秀音乐的审美，增强爱国主义情感和民族的正义感和责任感，提高对音乐艺术的热爱，从而提高对音乐的鉴赏能力。”由此可以看出我国各民族的音乐特色体现着民族的文化，通过音乐鉴赏可以了解各民族的文化，在了解文化的基础上促进各民族的团结。
（三） 以多元文化培养学生的音乐素养
随着教育改革的推进，无论是语文、数学、英语这样的文化教育课程，还是音乐、体育这样的素质教育课程，新课标都有了更高的要求，学生不仅要了解和掌握知识，还要运用知识。为了达到新课标的要求，音乐教学在具体开展的过程中就必须要加强对学生音乐素养的培养，学生只有拥有音乐素养，才能够运用音乐知识，促进自身的全面发展。在新的社会环境下，新型人才不仅要有强硬的知识功底，还要有一定的审美能力，音乐鉴赏就是一种审美，这种审美能力培养最基本的方法就是音乐素养提升。在我国这个多民族国家，丰富的音乐文化种类要求学生在学习音乐鉴赏的时候要从多元化角度出发。
三、 结语
我国是一个多民族国家，所以无论是音乐文化还是其他文化，种类都是比较众多的，学生是文化传承与创新的重要力量，音乐鉴赏文化作为我国文化的重要组成部分，学校在实施音乐鉴赏教育的过程中必须要注重我国音乐种类众多的现实状况，在音乐鉴赏教学中纳入多元文化的形式。在多元化的社会环境下，高中在开展音乐鉴赏教学中必须要融入多元文化的元素，以此来增加音乐的涵养与特色，让学生不仅可以通过学习提高自己的音乐鉴赏能力，还能在学习过程中感悟到各族的音乐风情，让学生以音乐鉴赏为出发点了解我国的民族文化。
参考文献：
[1]吴媛媛.高中音乐鉴赏多元文化融合的实现途径[J].教育艺术，2017（10）：72.
[2]杨秋.高中音乐鉴赏中融入多元文化的作用分析[J].艺术科技，2016，29（8）.
[3]肖素华.多元文化视域下的高中音乐鉴赏教学策略分析[J].才智，2017（34）：19-20.
[4]徐颖.多元文化在高中音乐鉴赏中的应用[J].北方音乐，2016，36（2）：138.
作者简介：
戴泽曼，安徽省明光市，安徽省明光市第三中学。