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在当前世界交流日益频繁紧密的现实环境中，英语语言在人际交往过程中所展现的媒介作用逐渐凸显，引起了人们的广泛重视，反应到教育教学领域即英语教学目标提升、教学方法改进与革新等。在此大背景下，不可否认，如何优化学生英语学习活动就成为了人们关注的焦点，而英语教师则需要基于此增加教学研究力度，以给予学生科学指引，助力其英语综合能力迅速提升。
显而易见，学生英语学科能力发展提升并不是一蹴而就的事情，而在长期学习活动中，学生良好的学习行为不可或缺，甚至决定着他们最终英语学科能力所能达到的水平，但是在平时学习过程中，大多学生或多或少都会展现出一定的不足，甚至是错误行为，不利于其英语学识积累。鉴于此，在平时教学过程中，每一个英语教师都需要在充分了解所教学生实际学习情况的基础上深入展开研究活动，借助各种手段对学生英语学习活动进行优化，以帮助他们改善学习中的不足，提升学习质量，最终实现全面发展。
1. 注重榜样引导，端正学生英语学科知识学习态度
在平时基于具体单元知识进行教学活动的时候，英语教师需要认识到一点，即学生学习态度决定了他们的学习行为，进而决定了最终的学习效果。因此，英语教师就可以为班级学生树立学习榜样，对学生进行正确引导，使他们在典型的影响下转变内心认知，以较为端正的学习态度理解把握英语学科知识，这有益于其学习效率与质量大幅度提升。
例如，在平时向学生传授英语学科知识的时候，笔者时时注意自己的行为，以给予学生榜样引导。如在平时的自习课上，笔者经常会带上英语专业资料或者是教学专业书籍去教室与学生一起学习，并全神贯注于学习活动当中，积极提升自己的综合专业素质，从而为学生起到一个良好的带头作用。除此之外，在平时教学过程中，笔者时时观察班级所有学生的学习状态，当发现有学生总是以积极热情学习英语知识的时候，就将其设定为班级优秀典型，而且定期在自习课上让这些学生讲述自己平时的学习状态、经历，以及取得的优秀学习成果，并鼓励班级其他学生以其为榜样进行学习。这样，在学习榜样的正确引导下，几乎所有学生都慢慢端正了自身学习态度，更加积极专注地配合笔者展开了接下来的教学活动，英语能力也相应得以提升。
2. 布置课下任务，培养学生持续自主学习良好习惯
在英语学科知识学习过程中，学生要想使学科能力在持续进步中达到理想水平，那么只依靠课上时间进行学习是远远不够的。学生还需要充分利用课下时间坚持参与到英语学习活动当中，这就对学生自主性提出了一定的要求。据此，在平时教学过程中，英语教师就需要不间断地为学生布置相应的课外学习任务，帮助学生逐步养成持续自主学习的良好习惯，为其英语能力提升助力。
例如，在带领学生完成My First Day at Senior High这一单元英语知识教学任务之后，笔者就为学生布置了需要他们独立探索完成的作业任务，如学生需要在课下的时候复习巩固课上所学单词，以更加深刻地理解掌握其深意及具体适用情境;学生还需要根据所学知识完成笔者所提供的诸多练习题，以升华课堂学习效果等等。除此之外，在为学生讲解完My New Teachers、My First Ride on a Train等单元英语知识之后，笔者同样布置了与所讲内容相关的课外复习及练习作业，要求学生独立完成任务。开始的时候学生可能是基于任务驱动而参与到知识学习活动当中，久而久之就慢慢养成了坚持自主学习的良好习惯，有益于他们在不间断的深入学习过程中逐步增强自身英语能力水平。
3. 丰富实践活动，增加学生英语能力综合锻炼机会
英语是一门交际应用性学科，人们学习英语知识的最终目的是运用所学顺利与他人展开交流活动，实现信息互通，达成一定的生活目的，那么只依靠单纯的课堂理论知识学习是远远不够的。因此，在平时教学过程中，英语教师就需要在课余时间定期组织学生进行实践活动，给予学生综合锻炼的机会，最终促使其英语能力水平迅速达到理想高度。
例如，在平时展开英语教学活动的时候，除了完成基本教学任务之外，每个星期笔者都会在课余时间带领学生进行一次实践锻炼活动，其中包括：以“Music”为主题组织写作竞赛活动，即给予学生一周时间，要求学生自行搜集资料，联系自身经历创作出一篇文章进行竞赛评选;基于Newspapers and Magazines相關知识内容组织学生进行情境表演活动，即将班级学生划分成不同的学习小组，然后要求他们自行就相关主题创设具体情境、编写具体对话内容等来进行练习，最终轮流进行表演等等。在这样的综合性实践活动中，班级学生每个人的英语语言组织能力、听说能力等都得到了实际有效的锻炼，并显著得以提升，慢慢达到了预想水平。
总之，纵观现阶段学生的实际英语知识学习情况，发现他们中很多人所进行的具体学习活动都缺乏一定的科学性，不利于自身能力提升，因而任课教师就需要基于学生学习行为优化目的展开深入研究活动，从而探索出诸多科学策略手段，给予学生有效的帮助，最终实现高效教学。
参考文献
[1]徐秀侠. 提高高职英语教育教学的实效性分析[J].学周刊， 2019（07）：13-14.
[2]胡慧苹. 高职英语教学中学生自主学习能力培养策略探究[J]. 科教文汇（中旬刊）， 2019（01）：165-166.
（作者单位：辽宁省鞍山市广播电视学校）
显而易见，学生英语学科能力发展提升并不是一蹴而就的事情，而在长期学习活动中，学生良好的学习行为不可或缺，甚至决定着他们最终英语学科能力所能达到的水平，但是在平时学习过程中，大多学生或多或少都会展现出一定的不足，甚至是错误行为，不利于其英语学识积累。鉴于此，在平时教学过程中，每一个英语教师都需要在充分了解所教学生实际学习情况的基础上深入展开研究活动，借助各种手段对学生英语学习活动进行优化，以帮助他们改善学习中的不足，提升学习质量，最终实现全面发展。
1. 注重榜样引导，端正学生英语学科知识学习态度
在平时基于具体单元知识进行教学活动的时候，英语教师需要认识到一点，即学生学习态度决定了他们的学习行为，进而决定了最终的学习效果。因此，英语教师就可以为班级学生树立学习榜样，对学生进行正确引导，使他们在典型的影响下转变内心认知，以较为端正的学习态度理解把握英语学科知识，这有益于其学习效率与质量大幅度提升。
例如，在平时向学生传授英语学科知识的时候，笔者时时注意自己的行为，以给予学生榜样引导。如在平时的自习课上，笔者经常会带上英语专业资料或者是教学专业书籍去教室与学生一起学习，并全神贯注于学习活动当中，积极提升自己的综合专业素质，从而为学生起到一个良好的带头作用。除此之外，在平时教学过程中，笔者时时观察班级所有学生的学习状态，当发现有学生总是以积极热情学习英语知识的时候，就将其设定为班级优秀典型，而且定期在自习课上让这些学生讲述自己平时的学习状态、经历，以及取得的优秀学习成果，并鼓励班级其他学生以其为榜样进行学习。这样，在学习榜样的正确引导下，几乎所有学生都慢慢端正了自身学习态度，更加积极专注地配合笔者展开了接下来的教学活动，英语能力也相应得以提升。
2. 布置课下任务，培养学生持续自主学习良好习惯
在英语学科知识学习过程中，学生要想使学科能力在持续进步中达到理想水平，那么只依靠课上时间进行学习是远远不够的。学生还需要充分利用课下时间坚持参与到英语学习活动当中，这就对学生自主性提出了一定的要求。据此，在平时教学过程中，英语教师就需要不间断地为学生布置相应的课外学习任务，帮助学生逐步养成持续自主学习的良好习惯，为其英语能力提升助力。
例如，在带领学生完成My First Day at Senior High这一单元英语知识教学任务之后，笔者就为学生布置了需要他们独立探索完成的作业任务，如学生需要在课下的时候复习巩固课上所学单词，以更加深刻地理解掌握其深意及具体适用情境;学生还需要根据所学知识完成笔者所提供的诸多练习题，以升华课堂学习效果等等。除此之外，在为学生讲解完My New Teachers、My First Ride on a Train等单元英语知识之后，笔者同样布置了与所讲内容相关的课外复习及练习作业，要求学生独立完成任务。开始的时候学生可能是基于任务驱动而参与到知识学习活动当中，久而久之就慢慢养成了坚持自主学习的良好习惯，有益于他们在不间断的深入学习过程中逐步增强自身英语能力水平。
3. 丰富实践活动，增加学生英语能力综合锻炼机会
英语是一门交际应用性学科，人们学习英语知识的最终目的是运用所学顺利与他人展开交流活动，实现信息互通，达成一定的生活目的，那么只依靠单纯的课堂理论知识学习是远远不够的。因此，在平时教学过程中，英语教师就需要在课余时间定期组织学生进行实践活动，给予学生综合锻炼的机会，最终促使其英语能力水平迅速达到理想高度。
例如，在平时展开英语教学活动的时候，除了完成基本教学任务之外，每个星期笔者都会在课余时间带领学生进行一次实践锻炼活动，其中包括：以“Music”为主题组织写作竞赛活动，即给予学生一周时间，要求学生自行搜集资料，联系自身经历创作出一篇文章进行竞赛评选;基于Newspapers and Magazines相關知识内容组织学生进行情境表演活动，即将班级学生划分成不同的学习小组，然后要求他们自行就相关主题创设具体情境、编写具体对话内容等来进行练习，最终轮流进行表演等等。在这样的综合性实践活动中，班级学生每个人的英语语言组织能力、听说能力等都得到了实际有效的锻炼，并显著得以提升，慢慢达到了预想水平。
总之，纵观现阶段学生的实际英语知识学习情况，发现他们中很多人所进行的具体学习活动都缺乏一定的科学性，不利于自身能力提升，因而任课教师就需要基于学生学习行为优化目的展开深入研究活动，从而探索出诸多科学策略手段，给予学生有效的帮助，最终实现高效教学。
参考文献
[1]徐秀侠. 提高高职英语教育教学的实效性分析[J].学周刊， 2019（07）：13-14.
[2]胡慧苹. 高职英语教学中学生自主学习能力培养策略探究[J]. 科教文汇（中旬刊）， 2019（01）：165-166.
（作者单位：辽宁省鞍山市广播电视学校）