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【摘 要】教师要摆正师生之间的尊重与理解、沟通与交流、互信与互爱的伙伴关系，善于揣摩孩子心理，做到深入情理，把爱心撒向每个学生，相信每个学生，理解每个学生，时刻教导孩子赢自己一把。
【关键词】对症下药 尊重与理解 耐心交流 言而有信 及时疏导
魏书生曾要求教师在自己的教案上写上：“今天我……做得成功，我为此感到自豪。”他都要求教师“至少发现自己的20条优点、长处，即使全市倒数第一的老师也不能自卑，也要找自己的长处。”对老师如此，在我们教育的孩子身上，有何尝不是如此呢！做教师的，又何尝不知孩子身上的缺点，但我们引导孩子做一些能做的、正确的事做，让他们产生自豪感，逐渐树立自信，赢自己一把。
一、用高高兴兴的情绪，平平常常的心态，对症下药
（一）多和孩子接触，了解孩子。记得和陈静刚接手这个班级时，我俩都暗自开心。班级中没有特别调皮的孩子，我俩可以将更多的精力用于教学。没过两天，校长亲自送来一个男孩。男孩个子高高的，长得很壮，一眼望去憨憨的，蛮讨人喜欢。几天之后，我俩渐渐发觉，这孩子，跟他的外表绝对不相符。班上三四个小男生都跟着，还有点架势。他叫别人替他做事比我这做老班的还得心应手。我们赶紧找了个诚实的孩子一问，他请班上的男孩子们吃东西，买玩的……前提是听他的号令。哎，竟在他身上犯了大忌，被他的外表给蒙骗了，而失去了一个教育孩子的大好机会，我俩真是懊悔不已。接下来的，可想而知，他呀，成了我俩既花时间又教育效果欠佳、令我俩困扰的孩子了。如果我俩当时多了解这个孩子，多和他接触，找准教育的方法，又何尝到如此的地步。
（二）换一个角度，发现孩子的优点。做教师的，每学期都会遇到各种各样的学生，有的令人不断颔首，有的叫人头疼不已，作业不做的、不遵守纪律而屡教不改的、不听老师言语，经常向老师发小脾气的……他们是一群有血有肉、有情感的生命个体，有着自己的思想、见解和个性，是教育活动诸多要素中最活跃的要素，所以我们要多关注孩子，换一个角度，发现孩子的闪光点及时表扬鼓励。
（三）放宽心胸，因材施教。现在的孩子都很有个性，我们做教师的，教育孩子时，本着改变一个孩子时多么有趣，多么有学问，站在对孩子喜爱的角度，以一颗好心、善心、耐心去看待孩子，和他们融为一体。任何一个孩子都有丰富的世界，让学生思想的空间变得无限广阔，发展呈现出丰富多样的可能性，使其按照内部自然的节律自由地生长，走向成熟，走向澄明，是教师的责任和义务。
二、善于运用语言，以情育人
教师和孩子们的交流主要是言语的交流，言语的方式运用得是否得体，对调动孩子的积极性，是孩子与你自然亲近起着很关键的作用。
（一）以情感人，激发学生情趣。我们在教学中发现，年级越高的孩子，越需要和孩子培养感情。正如国外一位心理学家说过：“要使人们相信你，首先必须让他们喜欢你。”孩子喜欢你，就会对你产生一种特殊的情感，既有敬佩，又有依赖。“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”充满情感的语言能产生一种无形的感染力量，具有很强的说服力。教师通过“言”和“声”显情感人，感染学生的情趣，激发学生对你的情感。
（二）谨言善语，留下深刻烙印。没有哪个孩子喜欢大人的啰嗦，然而孩子越大，效果总是出人意料。教师找准起点，因人施教。千万不要把自己变成另外一个家长，啰嗦，最终恶言相待，要知道，孩子的思想，总是非常纯洁的。孩子的成长，真诚地需要老师的正确地引导。
（三）语言诙谐，吊起学生胃口。记得某位老师在讲到《黔之驴》时，教师根据学生的直观性强特点，边用丰富的声音语言边用生动的肢体语言演示，引得学生哈哈大笑，学生也在笑声中理解了课文的内容，而且印象深刻。于是我在教授作文《我的老师》时，也学那位老师，没想到课堂上笑声不断，孩子的描写生动细致，连外班的孩子都挤在门外，睁大渴求知识的眼睛认真倾听。
三、从最低的要求做起，激发孩子的动机
（一）让孩子够得着。让孩子够一够，就能摘到果实，一直以来都提倡这样教育孩子。“对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。” 在课堂教学的实践中，我们发现，热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。
（二）刺激孩子的情感。教师运用各种方式来刺激孩子的情感，孩子从心底里就会与你亲近，与你用情交流，对你“敬而亲之”。只有学生把情感转变成兴趣，使其对你亲近，才会对你教的的学科感兴趣，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习，这样才能真正做到“我要学、我乐学”。比如西方的课堂，学生和老师都是围坐在一起，和老师打成一片，学生的积极性却受到了极大的发挥。
四、倾听孩子的心声，耐心和孩子交流
（一）抓住契机，适当引导。适逢世界杯，没想到她也对足球赛感兴趣，在观看赛事、竞猜胜者的过程中，我和她爸就像朋友式的和她边看边聊。竞猜时，适时地抓住挈机，前世界杯的冠亚军意大利和法国，竟然在小组赛就被淘汰时多么出乎我们的意料，巴西的足球世界称赞，竟然没有进入前三甲，什么原因致使出现这样的境况？他们此时的心境如何？假如你是这三个国家的成员，你会怎样？我们只是以闲聊的方式，没想到激起了他的心中的涟漪。她决心不再浪费时间，不做淘汰者。
（二）顺应心情，倾听心声。我们发现孩子是有情感、有想法、有潜能的人，耐心倾听着她的感慨，在感叹现在孩子的见识独特的同时，我们适时的引入到她的学习。学习就像踢球，自己就代表着国家。名不见经传的西班牙都拿了冠军，是否你也可以，你有何尝不像西班牙一般，赢自己一把，体会做冠军的喜悦。但必须记住“一分辛苦一分才”，只有改变你的学习方式，才能入西班牙一样，令人刮目相
看，说的女儿颔首不已。
五、“教学做合一”，做到言而有信
（一）教学做合一。教育家陶行知先生推崇“教学做合一”。 他用种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便需在田里学，在田里教。“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教;学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心”。⑺他特别强调要亲自在"做"的活动中获得知识，真正做到“行是知之始”。
（二）言而有信。活动中，教师参与其中，和学生打成一片，既做指导者，也是参与者。只要是说出的，就尽量身体力行，做不到，就绝不说出口。每时每地，总是适时引导孩子们，既然做了，就尽力去做；既然做了，就尽力去做成功，一定要赢自己一把。许多时候我总感觉不是教师指导学生，而是学生指导教师。
六、尊重孩子个性，期待更大精彩
（一）鼓励孩子成功。人人都可以成功，孩子尤为渴望。美国纽约的一位卖糖果的小贩，在回答一位黑人小孩的疑问：“为什么黑色气球跟其它颜色的气球一样也会升空呢？”时告诉他：“啊，小朋友，气球能不能升空，并不在它的外在的颜色的问题，而是内在是不是充满了气，只要充满了气的话，不管什么颜色都会升空，同样的，人也是一样，一个人能不能成功跟他的肤色、性别、国籍、种族都没有关系，要看他的内在是不是装满了勇气和智慧。”因为在黑人孩子的印象里，黑人象征着穷、脏、乱、苦和无知。他看到白种人，黄种人甚至印第安人都辉煌腾达、成功致富，过着令人羡慕的生活。可是他从来就没有看到一位黑人出人头地。在他的眼里，黑人永远受到压制，永远不能取得成功。
（二）尊重孩子的内心世界。一定要尊重孩子的发言，抓住他们见解的独到之处，放大生成的知识，就能创造出未曾预约的精彩，使其更加生动、真实。想孩子们自立，想他们进步，教师就须将自己的胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发掘出来，就能获得孩子们的更大的精彩。
（三）更新观念，努力耕耘。当然，无论教师还是学生，都应更新观念。二十一世纪的新型人才应是高素质人才，知识要渊博，同时还要能言善辩，坚强自信，表达能力强。只有认识这些，教师才会不断更新自己的教学方法，学生也会勤奋刻苦地朝新的目标努力。这样，通过运用新的方法，坚持不懈，才能有一份耕耘，一份收获。
让“充满爱的和谐教育是通过师生心灵的沟通来实现”，期待每个孩子都能发挥自己的特长，张扬自己的个性，时刻都能赢自己一把，焕发出勃勃的生命力。也让我们在和谐中期待更大的精彩！
参考文献
[1] 闫学的《跟苏霍姆林斯基学当老师》.
[2] 出自《中学语文》《读白居易的<琵琶行>》.
[3] 出自《学生心理健康教育指导丛书：非智力因素与人才培养—学习动机》.
【关键词】对症下药 尊重与理解 耐心交流 言而有信 及时疏导
魏书生曾要求教师在自己的教案上写上：“今天我……做得成功，我为此感到自豪。”他都要求教师“至少发现自己的20条优点、长处，即使全市倒数第一的老师也不能自卑，也要找自己的长处。”对老师如此，在我们教育的孩子身上，有何尝不是如此呢！做教师的，又何尝不知孩子身上的缺点，但我们引导孩子做一些能做的、正确的事做，让他们产生自豪感，逐渐树立自信，赢自己一把。
一、用高高兴兴的情绪，平平常常的心态，对症下药
（一）多和孩子接触，了解孩子。记得和陈静刚接手这个班级时，我俩都暗自开心。班级中没有特别调皮的孩子，我俩可以将更多的精力用于教学。没过两天，校长亲自送来一个男孩。男孩个子高高的，长得很壮，一眼望去憨憨的，蛮讨人喜欢。几天之后，我俩渐渐发觉，这孩子，跟他的外表绝对不相符。班上三四个小男生都跟着，还有点架势。他叫别人替他做事比我这做老班的还得心应手。我们赶紧找了个诚实的孩子一问，他请班上的男孩子们吃东西，买玩的……前提是听他的号令。哎，竟在他身上犯了大忌，被他的外表给蒙骗了，而失去了一个教育孩子的大好机会，我俩真是懊悔不已。接下来的，可想而知，他呀，成了我俩既花时间又教育效果欠佳、令我俩困扰的孩子了。如果我俩当时多了解这个孩子，多和他接触，找准教育的方法，又何尝到如此的地步。
（二）换一个角度，发现孩子的优点。做教师的，每学期都会遇到各种各样的学生，有的令人不断颔首，有的叫人头疼不已，作业不做的、不遵守纪律而屡教不改的、不听老师言语，经常向老师发小脾气的……他们是一群有血有肉、有情感的生命个体，有着自己的思想、见解和个性，是教育活动诸多要素中最活跃的要素，所以我们要多关注孩子，换一个角度，发现孩子的闪光点及时表扬鼓励。
（三）放宽心胸，因材施教。现在的孩子都很有个性，我们做教师的，教育孩子时，本着改变一个孩子时多么有趣，多么有学问，站在对孩子喜爱的角度，以一颗好心、善心、耐心去看待孩子，和他们融为一体。任何一个孩子都有丰富的世界，让学生思想的空间变得无限广阔，发展呈现出丰富多样的可能性，使其按照内部自然的节律自由地生长，走向成熟，走向澄明，是教师的责任和义务。
二、善于运用语言，以情育人
教师和孩子们的交流主要是言语的交流，言语的方式运用得是否得体，对调动孩子的积极性，是孩子与你自然亲近起着很关键的作用。
（一）以情感人，激发学生情趣。我们在教学中发现，年级越高的孩子，越需要和孩子培养感情。正如国外一位心理学家说过：“要使人们相信你，首先必须让他们喜欢你。”孩子喜欢你，就会对你产生一种特殊的情感，既有敬佩，又有依赖。“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”充满情感的语言能产生一种无形的感染力量，具有很强的说服力。教师通过“言”和“声”显情感人，感染学生的情趣，激发学生对你的情感。
（二）谨言善语，留下深刻烙印。没有哪个孩子喜欢大人的啰嗦，然而孩子越大，效果总是出人意料。教师找准起点，因人施教。千万不要把自己变成另外一个家长，啰嗦，最终恶言相待，要知道，孩子的思想，总是非常纯洁的。孩子的成长，真诚地需要老师的正确地引导。
（三）语言诙谐，吊起学生胃口。记得某位老师在讲到《黔之驴》时，教师根据学生的直观性强特点，边用丰富的声音语言边用生动的肢体语言演示，引得学生哈哈大笑，学生也在笑声中理解了课文的内容，而且印象深刻。于是我在教授作文《我的老师》时，也学那位老师，没想到课堂上笑声不断，孩子的描写生动细致，连外班的孩子都挤在门外，睁大渴求知识的眼睛认真倾听。
三、从最低的要求做起，激发孩子的动机
（一）让孩子够得着。让孩子够一够，就能摘到果实，一直以来都提倡这样教育孩子。“对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。” 在课堂教学的实践中，我们发现，热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。
（二）刺激孩子的情感。教师运用各种方式来刺激孩子的情感，孩子从心底里就会与你亲近，与你用情交流，对你“敬而亲之”。只有学生把情感转变成兴趣，使其对你亲近，才会对你教的的学科感兴趣，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习，这样才能真正做到“我要学、我乐学”。比如西方的课堂，学生和老师都是围坐在一起，和老师打成一片，学生的积极性却受到了极大的发挥。
四、倾听孩子的心声，耐心和孩子交流
（一）抓住契机，适当引导。适逢世界杯，没想到她也对足球赛感兴趣，在观看赛事、竞猜胜者的过程中，我和她爸就像朋友式的和她边看边聊。竞猜时，适时地抓住挈机，前世界杯的冠亚军意大利和法国，竟然在小组赛就被淘汰时多么出乎我们的意料，巴西的足球世界称赞，竟然没有进入前三甲，什么原因致使出现这样的境况？他们此时的心境如何？假如你是这三个国家的成员，你会怎样？我们只是以闲聊的方式，没想到激起了他的心中的涟漪。她决心不再浪费时间，不做淘汰者。
（二）顺应心情，倾听心声。我们发现孩子是有情感、有想法、有潜能的人，耐心倾听着她的感慨，在感叹现在孩子的见识独特的同时，我们适时的引入到她的学习。学习就像踢球，自己就代表着国家。名不见经传的西班牙都拿了冠军，是否你也可以，你有何尝不像西班牙一般，赢自己一把，体会做冠军的喜悦。但必须记住“一分辛苦一分才”，只有改变你的学习方式，才能入西班牙一样，令人刮目相
看，说的女儿颔首不已。
五、“教学做合一”，做到言而有信
（一）教学做合一。教育家陶行知先生推崇“教学做合一”。 他用种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便需在田里学，在田里教。“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教;学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心”。⑺他特别强调要亲自在"做"的活动中获得知识，真正做到“行是知之始”。
（二）言而有信。活动中，教师参与其中，和学生打成一片，既做指导者，也是参与者。只要是说出的，就尽量身体力行，做不到，就绝不说出口。每时每地，总是适时引导孩子们，既然做了，就尽力去做；既然做了，就尽力去做成功，一定要赢自己一把。许多时候我总感觉不是教师指导学生，而是学生指导教师。
六、尊重孩子个性，期待更大精彩
（一）鼓励孩子成功。人人都可以成功，孩子尤为渴望。美国纽约的一位卖糖果的小贩，在回答一位黑人小孩的疑问：“为什么黑色气球跟其它颜色的气球一样也会升空呢？”时告诉他：“啊，小朋友，气球能不能升空，并不在它的外在的颜色的问题，而是内在是不是充满了气，只要充满了气的话，不管什么颜色都会升空，同样的，人也是一样，一个人能不能成功跟他的肤色、性别、国籍、种族都没有关系，要看他的内在是不是装满了勇气和智慧。”因为在黑人孩子的印象里，黑人象征着穷、脏、乱、苦和无知。他看到白种人，黄种人甚至印第安人都辉煌腾达、成功致富，过着令人羡慕的生活。可是他从来就没有看到一位黑人出人头地。在他的眼里，黑人永远受到压制，永远不能取得成功。
（二）尊重孩子的内心世界。一定要尊重孩子的发言，抓住他们见解的独到之处，放大生成的知识，就能创造出未曾预约的精彩，使其更加生动、真实。想孩子们自立，想他们进步，教师就须将自己的胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发掘出来，就能获得孩子们的更大的精彩。
（三）更新观念，努力耕耘。当然，无论教师还是学生，都应更新观念。二十一世纪的新型人才应是高素质人才，知识要渊博，同时还要能言善辩，坚强自信，表达能力强。只有认识这些，教师才会不断更新自己的教学方法，学生也会勤奋刻苦地朝新的目标努力。这样，通过运用新的方法，坚持不懈，才能有一份耕耘，一份收获。
让“充满爱的和谐教育是通过师生心灵的沟通来实现”，期待每个孩子都能发挥自己的特长，张扬自己的个性，时刻都能赢自己一把，焕发出勃勃的生命力。也让我们在和谐中期待更大的精彩！
参考文献
[1] 闫学的《跟苏霍姆林斯基学当老师》.
[2] 出自《中学语文》《读白居易的<琵琶行>》.
[3] 出自《学生心理健康教育指导丛书：非智力因素与人才培养—学习动机》.