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品味国学经典能够传承中华文化,因此在小学阶段学习国学启蒙教育是非常重要的。我们学校开展的国学经典学习掀起了一股学习国学经典的热潮。全校共读《弟子规》,然后分年级学习其他国学教材。弟子规,顾名思义,这是我们学习的规范。它虽简短精悍,却蕴含着深刻的道理,是文明的灵魂。
学习《弟子规》,教导学生孝顺长辈
如今每个家庭的孩子都不多,他们总是被身边的亲人护着、宠着、溺爱着,所以,有些孩子便逐渐淡忘了“孝”这个字眼。我们成年人懂得孝顺长辈,更应该教育孩子懂得孝顺长辈。学习《弟子规》后,学生明白了很多做人的道理。我特别重视学生的孝道教育,但是个别学生不是学以致用,而是与之背道而驰,这是非常严重的品行问题。我教学《弟子规》后与家长联系,想看看孩子们在家的实际行动。但是有家长向我反映,孩子在家也不是很孝顺,不会感恩长辈们的付出。偶然一次对小极同学妈妈的电话家访,本来是反映小极同学的学习情况,谁知家长反馈的信息更让我担忧。原来小极同学一回家就要玩手机,不给他玩就会摔东西。奶奶忍不住说他几句就会拳头相向。这几拳下来,奶奶要痛好几天。
我知道这是家庭教育出了问题,平时对孩子的宠爱,换来的是以拳相待。我马上搜集资料,组织了一次以“孝顺”为主题的班会。我先出示已经学过的《弟子规》的内容让大家读:弟子规,圣人训;首孝悌,次谨信。然后请学生复述这部分内容的意思,接着介绍了孝顺的故事,最后让学生们谈谈如何做才是孝顺。很多学生都详细地谈了自己的做法,我给予了充分的肯定和表扬。接着我让小极同学站起来,问他在家是如何孝顺父母和爷爷奶奶的,小极同学站起来不说话,我知道该是批评他的时候了,也顺便批评在家不孝顺长辈的孩子。通过批评教育,小极同学认识到了自己做得不对的地方,并表示以后一定会孝顺长辈,要像从《弟子规》一书学到的道理一样,做到知行统一。为了长期有效果,我要求全班学生互相监督,共同进步。
巧借《弟子规》,引导学生诚信做人
诚信教育须长期坚持,引导学生诚信做人,对班级管理非常重要。每个学生知行统一、诚信有加,才有利于班主任工作的开展,因此,我觉得有必要做好诚信教育,不让歪风邪气蔓延。有一次,小海组长交作业本时,看到我桌面上有一本彩图版的《成语故事》,他很喜欢。我看出了他的心思,把书递过去说:“你喜欢看,老师就借给你回去阅读。”小海同学满心欢喜地接过书。我又加了一句:“那你什么时候把书还给我?”小海想了一会儿,說明天就可以还了。第二天早上我来到办公室,果然看到了那本书。多么守时守信的孩子啊!在下一节班会课上,我重点表扬了小海的诚信行为。要知道,这个班是我刚接手的新班,班纪班风在初步形成之中,我刚好利用班会课教学《弟子规》。我先出示《弟子规》学习的内容:用人物,须明求,倘不问,即为偷;借人物,及时还,后有急,借不难。为了更好地理解其中的意思,我把小海借书的事分享给学生们听。小海同学得到了我的表扬,先是一愣,后来是满脸的微笑,正气凛然,信念坚定。接着我请学生们说说班中诚实守信的同学,他们的眼睛是雪亮的,发现了其他同学很多诚实守信的行为。最后,我让学生们说说谁的做法不够好。大家实话实说,矛头都指向小邹同学。原来小邹喜欢看书,又不跟同学借,总是悄悄地把别人的书拿来看,谁不见了书,去他的座位上找,肯定能找到,小邹被同学们说得低下了头。我利用这节课的内容引导小邹,只有正确的做法,才会受到别人的欢迎,同学们也给了他很多好的意见。我把这节课的内容拓展延伸:借东西要及时归还,做人做事要诚实守信。这是为了让他们明白:诚信走遍天下无忧愁。
学习《弟子规》,掌握读书方法
刚升入小学的孩子,很多行为习惯都没有养成,我们要一样一样落实到位,对他们进行指导、操练。经过一段时间的训练,学生们的纪律已经好了很多,最高兴的是他们读书的良好行为习惯也已经养成了,只是有时候最怕学生读书时人在心不在。《弟子规》中教导的读书方法很好,如:读书法,有三到,心眼口,信皆要;方读此,句慕彼,此未终,彼句起。很多时候,在活动过后或者遇到开心的事,学生们就不能专心读书。每次遇到这种情况,我都会要求学生们先背一次《弟子规》里的读书法,要他们让心情平静下来才开始读书。为了让读书方法成为习惯,教师平时的教育很重要,班长的协助管理也很重要。每天早读或者午读,班长都会管理学生按读书法的要求读书,这样长期坚持下来,他们读书时的精神抖擞、专心致志,让人看起来舒服极了。
结语
学习了这本书,学生的言行品行都好了很多。这不仅是班级管理的一种妙方,而且是一种人性的教育。《弟子规》是圣贤之人都应学习的良言,是中华民族几百年来的精髓,是祖国文化的瑰宝,我们要好好传承。
基金项目:广州市教育科学规划2016年度课题“农村小学国学启蒙教育实践研究”研究成果(项目编号:1201564473)
学习《弟子规》,教导学生孝顺长辈
如今每个家庭的孩子都不多,他们总是被身边的亲人护着、宠着、溺爱着,所以,有些孩子便逐渐淡忘了“孝”这个字眼。我们成年人懂得孝顺长辈,更应该教育孩子懂得孝顺长辈。学习《弟子规》后,学生明白了很多做人的道理。我特别重视学生的孝道教育,但是个别学生不是学以致用,而是与之背道而驰,这是非常严重的品行问题。我教学《弟子规》后与家长联系,想看看孩子们在家的实际行动。但是有家长向我反映,孩子在家也不是很孝顺,不会感恩长辈们的付出。偶然一次对小极同学妈妈的电话家访,本来是反映小极同学的学习情况,谁知家长反馈的信息更让我担忧。原来小极同学一回家就要玩手机,不给他玩就会摔东西。奶奶忍不住说他几句就会拳头相向。这几拳下来,奶奶要痛好几天。
我知道这是家庭教育出了问题,平时对孩子的宠爱,换来的是以拳相待。我马上搜集资料,组织了一次以“孝顺”为主题的班会。我先出示已经学过的《弟子规》的内容让大家读:弟子规,圣人训;首孝悌,次谨信。然后请学生复述这部分内容的意思,接着介绍了孝顺的故事,最后让学生们谈谈如何做才是孝顺。很多学生都详细地谈了自己的做法,我给予了充分的肯定和表扬。接着我让小极同学站起来,问他在家是如何孝顺父母和爷爷奶奶的,小极同学站起来不说话,我知道该是批评他的时候了,也顺便批评在家不孝顺长辈的孩子。通过批评教育,小极同学认识到了自己做得不对的地方,并表示以后一定会孝顺长辈,要像从《弟子规》一书学到的道理一样,做到知行统一。为了长期有效果,我要求全班学生互相监督,共同进步。
巧借《弟子规》,引导学生诚信做人
诚信教育须长期坚持,引导学生诚信做人,对班级管理非常重要。每个学生知行统一、诚信有加,才有利于班主任工作的开展,因此,我觉得有必要做好诚信教育,不让歪风邪气蔓延。有一次,小海组长交作业本时,看到我桌面上有一本彩图版的《成语故事》,他很喜欢。我看出了他的心思,把书递过去说:“你喜欢看,老师就借给你回去阅读。”小海同学满心欢喜地接过书。我又加了一句:“那你什么时候把书还给我?”小海想了一会儿,說明天就可以还了。第二天早上我来到办公室,果然看到了那本书。多么守时守信的孩子啊!在下一节班会课上,我重点表扬了小海的诚信行为。要知道,这个班是我刚接手的新班,班纪班风在初步形成之中,我刚好利用班会课教学《弟子规》。我先出示《弟子规》学习的内容:用人物,须明求,倘不问,即为偷;借人物,及时还,后有急,借不难。为了更好地理解其中的意思,我把小海借书的事分享给学生们听。小海同学得到了我的表扬,先是一愣,后来是满脸的微笑,正气凛然,信念坚定。接着我请学生们说说班中诚实守信的同学,他们的眼睛是雪亮的,发现了其他同学很多诚实守信的行为。最后,我让学生们说说谁的做法不够好。大家实话实说,矛头都指向小邹同学。原来小邹喜欢看书,又不跟同学借,总是悄悄地把别人的书拿来看,谁不见了书,去他的座位上找,肯定能找到,小邹被同学们说得低下了头。我利用这节课的内容引导小邹,只有正确的做法,才会受到别人的欢迎,同学们也给了他很多好的意见。我把这节课的内容拓展延伸:借东西要及时归还,做人做事要诚实守信。这是为了让他们明白:诚信走遍天下无忧愁。
学习《弟子规》,掌握读书方法
刚升入小学的孩子,很多行为习惯都没有养成,我们要一样一样落实到位,对他们进行指导、操练。经过一段时间的训练,学生们的纪律已经好了很多,最高兴的是他们读书的良好行为习惯也已经养成了,只是有时候最怕学生读书时人在心不在。《弟子规》中教导的读书方法很好,如:读书法,有三到,心眼口,信皆要;方读此,句慕彼,此未终,彼句起。很多时候,在活动过后或者遇到开心的事,学生们就不能专心读书。每次遇到这种情况,我都会要求学生们先背一次《弟子规》里的读书法,要他们让心情平静下来才开始读书。为了让读书方法成为习惯,教师平时的教育很重要,班长的协助管理也很重要。每天早读或者午读,班长都会管理学生按读书法的要求读书,这样长期坚持下来,他们读书时的精神抖擞、专心致志,让人看起来舒服极了。
结语
学习了这本书,学生的言行品行都好了很多。这不仅是班级管理的一种妙方,而且是一种人性的教育。《弟子规》是圣贤之人都应学习的良言,是中华民族几百年来的精髓,是祖国文化的瑰宝,我们要好好传承。
基金项目:广州市教育科学规划2016年度课题“农村小学国学启蒙教育实践研究”研究成果(项目编号:1201564473)