“现代信息技术与教学实践深度融合”，这是2012年全国职业院校信息化教学大赛提出的口号。大赛旨在用现代信息技术改造传统教学的新格局，提升职业教育教学质量。自全国职业院校信息化教学大赛开办以来，各地更加重视信息技术在职业教育中的应用，本次大赛的参赛作品内容更加丰富、形式更加活泼、艺术性和新颖性更加突出，与前两届相比，可以看出信息技术在教学中的应用水平有了较大提升，展现出职业院校教师的娴熟技能、良好风貌和综合素质。本届大赛还采用了网络初评与现场决赛相结合的方式，这是赛制上的重大突破与创新，既扩大了大赛参与度，又保证了决赛的质量。
　　大赛给我们带来了什么？
　　应用信息技术是全面提高职业教育教学质量的重要手段，是培养技能型人才的重要途径。职业教育的本真就是“重实践、重技能”，但是有些实践环节由于场地、技术、安全性等因素难以实现动手操作，形成“进不去、看不见、动不了、难再现”的问题，信息化手段恰恰可以对此进行弥补。南京市教育局潘东标副局长说，以前我们搞教育强调“老三基”，即“基本制度、基本建设、基本队伍”，现在南京市要搞“新三基”，即“基于脑的教育、基于网的教育、基于小班的教育”。职业教育信息化就是“基于网的教育”，它能给职业教育带来全新面貌。他认为，本次大赛在以往基础上扩充了信息化实训教学比赛和网络课程比赛，更符合职业教育发展的需要。比赛充分展现了职业院校信息化教学的新成果和新经验，将最先进的信息化技术和教学理念带到比赛中来，全面提升了职业教育的信息化教学水平。
　　大赛评判委员会主任委员、清华大学教授程建钢点评，本次大赛参赛作品反映出目前课程教学实际和软件开发在系统性、可扩展性和可持续性方面很有特色。在教学评价方面，亦引入了多元评价理论和学生主体参与的理念。南京大学教育研究院副教授梁林梅在本届大赛信息化实训教学比赛项目中担任评委。她所在组别高水平选手比较多，这些教师不仅计算机网络技术的专业技能强，而且具有较为扎实的教学基本功和比较丰富的教学经验，设计的实训教学学习过程理念先进，教学目标清晰、准确，教学策略得当、多样。参赛作品中还涌现出不少具有创新性的信息化实训教学设计，可以直接在实际教学中进行推广与应用。
　　参赛教师们非常重视此次参赛机会，精心设计准备，充分展现了全国职业院校教师的新风采，职业院校信息化教学的新成果、新经验。教师们在台上公平竞赛，台下切磋交流，促进了优质教学资源在不同区域、不同学校之间的共享。获得中职组一等奖的南京高等职业技术学校郭梅老师表示，大赛中自己把教学任务和人才培养方案与评委进行了充分的交流沟通，使自己的思路更活了，更加认准了“以企业岗位需求”为直接目标的信息化教学发展方向。重庆电子工程职业学院的一位观摩者说，大赛有两大作用：一是引领作用，大赛展示出来的新理念、新做法能够引领职业教育信息化发展的方向；二是促教作用，选手通过参赛除了提升自身水平外，还可以点带面，回去带动一校一地的信息化建设水平。
　　大赛期间主办方举办了“职业教育信息化教学发展报告会”，邀请有关专家围绕“云计算等新技术在职教信息化中的应用”“教育信息化进程中教学设计的转型”“信息技术与课程的融合：条件、过程与挑战”“应用虚拟仿真技术、提升实训教学质量”“可视化技术在职业教育教学中的应用与探索”“职教信息化试点与数字校园建设规范”等内容做了专题报告，与参赛教师一道分享以信息化推动职业教育现代化的理论研究和实践探索。大赛组委会顾问、全国职业教育教学改革创新指导委员会副主任委员、华中师范大学教授刘延申介绍，本次大赛引进了先进的刻录设备，录制和开发大赛成果并通过大赛官方网站共享，便于职业院校的广大教师把大赛的成果运用到日常教学中去，充分体现了高职引领、瞄准前沿、成果共享等新特点。最终获奖的作品将在大赛官方网站（www.nvic.edu.cn）和国家数字化学习资源中心网站（www.nerc.edu.cn）上展示与共享。
　　我们从大赛中看到了什么？
　　当然，大赛从另一方面也暴露了当前职教信息化建设的一些突出问题。梁林梅教授说，拿实训作品比赛项目举例，从参赛作品上看，有三分之一的参赛教师明显还停留在传统的以教师讲授为中心的模式上，停留在验证性的传统实验教学阶段，不能真正采用信息技术与资源支撑实训教学，不能用信息化手段来帮助学生的学习，并解决重难点或完成相应的教学任务。从比赛过程看，则有三分之一的参赛教师不能将教学设计的讲解与设备演示有机结合，更谈不上结合恰当，产生了教学设计讲解与设备操作演示分家的情况。深入分析这种情况，说明教师对信息化实训教学这种形式的设计、要求、把握还有所欠缺，不能有效实现“做中学、做中教”的要求。来自广东顺德的一位观摩者说，目前信息化建设发展很快，先期的投资很容易过时；而且各地各校开发的平台不一样，各做一套，缺乏标准，很难兼容和共享。另一位来自四川的观摩教师则表示，大赛固然很好，但希望学校不要搞“一阵风”、运动式，而是把信息化建设作为长期、系统的质量工程来推进。信息化建设的评判标准不是看有多高精尖，而是要从学生的实际需求出发，用学生的需求来推动教师教学的改革。南京的两位观赛老师觉得多媒体好是好，但前期制作比较繁琐，而且使用时容易局限思维，因为所有的东西都已经提前预设好了，所以她们觉得不能把所有的教学内容都放到PPT上，而要把教材与PPT有机结合起来。
　　大赛之后我们做什么？
　　对于职业教育信息化建设今后的发展，一线教师觉得要在硬件和软件上分别着力。硬件上，“要对信息化教学的工作给以支持”，“对学校开发多媒体资源安排相应经费，给以补贴”；软件上，“非常需要对信息化技术的应用进行辅导、优化”，“不然教学上想要理想的效果但不知道怎么弄”。这也是专家们的共识。程建钢教授说，应进一步加强在信息化环境下，教育教学改革培训的“三化”（常态化、一线化、创新化）发展。刘延申教授也表示，应进一步加强对职业教育教师信息化教学能力的培训，加强职业教育信息化教学的国内外比较研究，加大职业教育数字化资源的开发和应用，特别是虚拟仿真实训软件的开发和应用。
　　在大赛闭幕式上，教育部副部长鲁昕连用三个“新”点评比赛，并对未来职业教育信息化发展提出了明确要求。一是“新起点”。今年的大赛充分体现了两个关键词：形象化和信息化。参赛老师的作品展示，把许多比较抽象、比较高深、比较复杂，用黑板和粉笔说不清的问题，通过信息化的手段展现给学生。二是“新成果”。36个省市自治区及计划单列市、1466个专业、609件参赛作品、1146名参赛教师，这些数据形象地展示了信息化教学大赛的覆盖面。大赛不是为赛而赛，而是为了信息化能力的普及，为了教师队伍、校长队伍、管理队伍的信息化能力提升。三是“新期待”。党的十八大提出“努力办好人民满意的教育”，“让每个孩子都成为有用之才”。鲁昕表示，不仅读高中的孩子要成为有用之才，读中职的孩子也应该成为有用之才。这就要求职业教育必须更新传统观念，改革传统的教育教学模式，以信息技术为突破口，全面提升教育质量。职业院校信息化教学大赛举办3年来，评选了一批优秀作品，提高了职业教育信息化水平和教师信息化能力。今后，将继续通过大赛促进信息技术与职业教育课程的深度融合，以信息化促进职业教育现代化。
　　看来，职业教育的信息化建设发展之路前景光明，但还任重道远。
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　　江苏省赛绩突出、组织得力
　　在本届大赛上，江苏省成绩突出，中职组共获得10个一等奖、2个二等奖；高职组共获得6个一等奖、4个二等奖、2个三等奖。中职组、高职组一等奖总数和获奖总数均居全国第一。江苏省教育厅获最佳组织奖。
　　江苏省本次大赛的赛绩堪称辉煌。其中，连云港工贸高等职业技术学校吴金照、无锡机电高等职业技术学校吕伟、连云港中医药高等职业技术学校房德芳、淮安市高级职业学校杨祾、苏州市相城中等专业学校魏红、南京市玄武中等专业学校沈斌、常州建设高等职业技术学校潘飞、东台中等专业学校王锦旭、淮安市高级职业学校齐悦、南京高等职业技术学校郭梅等10名选手获得中职组一等奖；南京交通职业技术学院郭彬、文爱民、谢剑、郭兆松，江苏经贸职业技术学院张伟博，江苏农林职业技术学院刘玉华，南京工业职业技术学院刘颖，江苏建筑职业技术学院戚豹，无锡职业技术学院宋广雷、刘贵锋、李雁南、张铮、王振宇等13名选手获得高职组一等奖。