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摘 要：教学改革主要是因为“为了帮助每个学生的成长”，在传统教育中，主要體现在“让学习者适应教育”。而当教学改革后，为了满足社会变化和需求，颠覆原有的一些教育思想，使“教育必要适应学生”，时代在变，生动有趣的校园教室已成为当务之急。现阶段将儿童文学作品纳入小学语文教室，能够使学生更加拥有归属感，生动有兴趣的文艺故事让学习者越来越爱上教室了。因此，将儿童文学作品纳入小学语文课堂教学的实践是必不可少的。
关键词：小学语文;儿童文学;课堂实践
引言：儿童文学在世界上历史悠久。尽管原始儿童文学不是随便阅读的，当融入到课本之中，展现形式的改变，突出了对现代儿童的教育重要性，欣赏国内外差异的文章，对儿童文学要求特别高，选择易于理解，生动且容易被儿童的文学作品，更能够得到认知并容易接受。小学阶段的时光，是人生中非常重要的一个阶段，童年的基调将会奠定了一个人一生的生活基调，拥有“童心”是非常宝贵的品质。
一、注重小学语文课堂中文学修养的提升
儿童文学在教育领域中是小学语文教育的重要构成要素，具有文学价值先导性作用，迭代了基本传统教育的审美功能。基于对于无法区分是非的学习者来说，他们品德的养成主要是受外部环境的启发和影响。因此，小学语文教科书在选择文学作品时必须充分权衡所选文本的审美功能。换句话说，针对不同年龄段的儿童传导不同类型的文学作品，以便孩子可以理解，并能够顺应时代的变化，丰富个人感情色彩。同时，在文学故事中能够创造一种生活哲学和良好的道德习惯。使小学生感触到文学作品的生命力，并理解人类和纯天然世界的无尽持久与包涵。学习者的诚实和朴实是成年人最大的不同。他们的身心发展仍不成熟。文学作品中的杰出人物有利于小学生的心理发展以及价值观导向。
儿童文学中温馨的情感浪漫情节可以给所有人留下深刻的印象，就好比优秀的儿童文学可以起到治愈心灵的效果。例如《小王子》、《安徒生童话》均属于属于儿童文学，但它允许全人类通过知识和希望来学习，这就是儿童文学的力量。
二、融合儿童文学实例分析
以鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》为例，如果仅从文笔角度欣赏它的话，最为重要的就是作者从字字句句体现出的灵性。文章非常清晰地抓住了事物的特点，具体、生动、真切地描写了自己所见的东西，即使在读者，情趣了了，但在作者的生花妙笔下，却显得趣味盎然。这也充分映现了鲁迅自幼以来热爱纯天然状态、热爱肆意生活、热爱探求知识的品性。三味书屋实际上是“书中有三味，这所房子充满了孩子们的兴趣”，丰富的想象力，使这篇文章变得轻松、生动、充满乐趣，文字中童话故事丰富的语言令人印象深刻。欣赏了最高水平的散文“粉碎的极端”，并且看到了孩子般的天真顽皮，并且还从一侧体验了鲁迅。可以欣赏和玩耍童年生活的乐趣。每个孩子的童年故事都不会改变。童年如此美丽，每个孩子都有一个美好的童年，在他的童年中充满了纯真，乐趣，温暖和爱。
三、注重小学语文教学中选文的多样性
首先，教科书中儿童文学的主题应多样化，各种流派的比例应重要而合理。当前，教科书中的戏剧，谜语和诙谐文学对立较少。目前，随着中国儿童文学的发展，儿童文学研发团队不断壮大。随着儿童文学多样性的增加和儿童文学数量的增加，教科书中的选择越来越多。第二，儿童文学所体现的文化应该是多元的。有许多不同的文化注重文化多样性，以扩大儿童的知识，接受不同文化的影响并吸收不同国家，不同种族和其他地区的营养。在处理外国文化时，教科书必须更加开放和包容，并适当处理传统与现代之间的关系。
儿童文学选文的几点教学建议：首先，基础语言教科书不得避免地存留一些问题。因此，教师应根据小学的年龄和心理特点，从教科书入手，用不同的观点从不同的角度来解释所选择的课文，指导学生掌握三种准确性的观点。其次，基础语言教师必须具备意识才能弥补意识教科书的不足。例如，如果老师或学生发现教科书课文中缺少字形或说明，他可以通过指导学生使用课堂活动设计方法来补充所选课文的真实含义，从而重新发现所选课文的真实含义。它还可以提高学生的语言学习能力。
四、注重小学语文课堂多角度分析，提高兴趣
小学儿童的精神集中度相对较差，对无聊的教学内容缺乏兴趣。通过将儿童文学融入小学课堂教学中，可以更好地提高学生的学习兴趣，并为学生的学习提供动力。因此，提高学生的阅读兴趣非常重要。教师应注意维持教室中儿童文学的新鲜度。入选的儿童文学应涉及更多适合儿童阅读和学习的知识领域。不要低估孩子的理解和认知能力，但也要避免选择内容。复杂的作品，例如涉及许多外国文化和历史知识的作品。选择儿童文学的原则应该是提高学生的兴趣，其内在含义可以为学生所接受和掌握，从而更好地建立学生的阅读信心。
有很多方法可以激发学生对语文学习的兴趣，而提高学生兴趣并不是一朝一夕就能完成的任务。在老师正确引导的过程中，老师应善于以利用适当的方式激励学生，从而提高学生的学习语文的兴趣。学生学习快乐，才能够激发学生创造知识，同时开阔视野，丰富生活。
五、结束语
儿童文学是一种文学作品，具有儿童心理特点。内容更适合儿童阅读。将儿童文学应用于小学语文教学可以改善课堂气氛，提高学生的参与度，促进小学生全盘发展。作为一门与儿童的生活学习密不可分且与儿童的心理特征和心理发展密切相关的文学，在阅读传习中，我们既要注意它作为文学本身的特征，又要注意它与学习者之间的心理成长，密切相关。
参考文献：
[1]滕思阳. 人教版初中语文儿童文学作品情感教育教学探究[D].内蒙古师范大学，2018.
[2]潘兆森.小学语文课堂教学实践中融入儿童文学作品的教学尝试[J].华夏教师，2017（13）：76.
[3]王桂莲.试论儿童文学作品在小学语文课堂教学中的地位与应用[J].课程教育研究，2016（08）：51.
关键词：小学语文;儿童文学;课堂实践
引言：儿童文学在世界上历史悠久。尽管原始儿童文学不是随便阅读的，当融入到课本之中，展现形式的改变，突出了对现代儿童的教育重要性，欣赏国内外差异的文章，对儿童文学要求特别高，选择易于理解，生动且容易被儿童的文学作品，更能够得到认知并容易接受。小学阶段的时光，是人生中非常重要的一个阶段，童年的基调将会奠定了一个人一生的生活基调，拥有“童心”是非常宝贵的品质。
一、注重小学语文课堂中文学修养的提升
儿童文学在教育领域中是小学语文教育的重要构成要素，具有文学价值先导性作用，迭代了基本传统教育的审美功能。基于对于无法区分是非的学习者来说，他们品德的养成主要是受外部环境的启发和影响。因此，小学语文教科书在选择文学作品时必须充分权衡所选文本的审美功能。换句话说，针对不同年龄段的儿童传导不同类型的文学作品，以便孩子可以理解，并能够顺应时代的变化，丰富个人感情色彩。同时，在文学故事中能够创造一种生活哲学和良好的道德习惯。使小学生感触到文学作品的生命力，并理解人类和纯天然世界的无尽持久与包涵。学习者的诚实和朴实是成年人最大的不同。他们的身心发展仍不成熟。文学作品中的杰出人物有利于小学生的心理发展以及价值观导向。
儿童文学中温馨的情感浪漫情节可以给所有人留下深刻的印象，就好比优秀的儿童文学可以起到治愈心灵的效果。例如《小王子》、《安徒生童话》均属于属于儿童文学，但它允许全人类通过知识和希望来学习，这就是儿童文学的力量。
二、融合儿童文学实例分析
以鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》为例，如果仅从文笔角度欣赏它的话，最为重要的就是作者从字字句句体现出的灵性。文章非常清晰地抓住了事物的特点，具体、生动、真切地描写了自己所见的东西，即使在读者，情趣了了，但在作者的生花妙笔下，却显得趣味盎然。这也充分映现了鲁迅自幼以来热爱纯天然状态、热爱肆意生活、热爱探求知识的品性。三味书屋实际上是“书中有三味，这所房子充满了孩子们的兴趣”，丰富的想象力，使这篇文章变得轻松、生动、充满乐趣，文字中童话故事丰富的语言令人印象深刻。欣赏了最高水平的散文“粉碎的极端”，并且看到了孩子般的天真顽皮，并且还从一侧体验了鲁迅。可以欣赏和玩耍童年生活的乐趣。每个孩子的童年故事都不会改变。童年如此美丽，每个孩子都有一个美好的童年，在他的童年中充满了纯真，乐趣，温暖和爱。
三、注重小学语文教学中选文的多样性
首先，教科书中儿童文学的主题应多样化，各种流派的比例应重要而合理。当前，教科书中的戏剧，谜语和诙谐文学对立较少。目前，随着中国儿童文学的发展，儿童文学研发团队不断壮大。随着儿童文学多样性的增加和儿童文学数量的增加，教科书中的选择越来越多。第二，儿童文学所体现的文化应该是多元的。有许多不同的文化注重文化多样性，以扩大儿童的知识，接受不同文化的影响并吸收不同国家，不同种族和其他地区的营养。在处理外国文化时，教科书必须更加开放和包容，并适当处理传统与现代之间的关系。
儿童文学选文的几点教学建议：首先，基础语言教科书不得避免地存留一些问题。因此，教师应根据小学的年龄和心理特点，从教科书入手，用不同的观点从不同的角度来解释所选择的课文，指导学生掌握三种准确性的观点。其次，基础语言教师必须具备意识才能弥补意识教科书的不足。例如，如果老师或学生发现教科书课文中缺少字形或说明，他可以通过指导学生使用课堂活动设计方法来补充所选课文的真实含义，从而重新发现所选课文的真实含义。它还可以提高学生的语言学习能力。
四、注重小学语文课堂多角度分析，提高兴趣
小学儿童的精神集中度相对较差，对无聊的教学内容缺乏兴趣。通过将儿童文学融入小学课堂教学中，可以更好地提高学生的学习兴趣，并为学生的学习提供动力。因此，提高学生的阅读兴趣非常重要。教师应注意维持教室中儿童文学的新鲜度。入选的儿童文学应涉及更多适合儿童阅读和学习的知识领域。不要低估孩子的理解和认知能力，但也要避免选择内容。复杂的作品，例如涉及许多外国文化和历史知识的作品。选择儿童文学的原则应该是提高学生的兴趣，其内在含义可以为学生所接受和掌握，从而更好地建立学生的阅读信心。
有很多方法可以激发学生对语文学习的兴趣，而提高学生兴趣并不是一朝一夕就能完成的任务。在老师正确引导的过程中，老师应善于以利用适当的方式激励学生，从而提高学生的学习语文的兴趣。学生学习快乐，才能够激发学生创造知识，同时开阔视野，丰富生活。
五、结束语
儿童文学是一种文学作品，具有儿童心理特点。内容更适合儿童阅读。将儿童文学应用于小学语文教学可以改善课堂气氛，提高学生的参与度，促进小学生全盘发展。作为一门与儿童的生活学习密不可分且与儿童的心理特征和心理发展密切相关的文学，在阅读传习中，我们既要注意它作为文学本身的特征，又要注意它与学习者之间的心理成长，密切相关。
参考文献：
[1]滕思阳. 人教版初中语文儿童文学作品情感教育教学探究[D].内蒙古师范大学，2018.
[2]潘兆森.小学语文课堂教学实践中融入儿童文学作品的教学尝试[J].华夏教师，2017（13）：76.
[3]王桂莲.试论儿童文学作品在小学语文课堂教学中的地位与应用[J].课程教育研究，2016（08）：51.