论文部分内容阅读
摘要：在新课改的背景下，小学语文阅读教学中读写结合如何实现有效联动，提升小学生语文综合素养的能力，这是语文阅读教学的一个难点，也是一个重点。因而，本文将从这个角度探讨小学语文阅读教学与作文教学的如何实现有效整合。
关键词：小学语文;阅读教学;读写结合
引言
从当前小学语文课程教学中我们不难发现，传统的教学手段都是以阅读来促进学生读写能力的提升，这是一种有效的促进手段。阅读是写作的基础，只有通过不停的阅读，构建学生自身的知识体系，在阅读中逐步积累字词句，学习优秀文章的写作方法，才能真正实现提高学生语文学科综合素养的目标。通过整合阅读教学的方法，我们不难发现读跟些这两者之间的关系，阅读是吸纳知识的过程，而写作是作用知识的结果。
一、小学语文阅读教学中的读写结合的重要性
（一）提升学生听说读写的能力
当前，新课程标砖对小学语文教学目标有着明确的指示。要培养学生良好的听说读写能力，切实促进学生语文学科核心素养的提升，教师在根据以往教学经验的基础上，必须对语文阅读教学的方法手段进行革新，进而合理的安排语文阅读教学的内容，以提升阅读教学的多元化形式促进学生的综合能力[1]。从另一层面而言，这也是对语文教师阅读教学中读写结合双向发展能力的考验。小学是小学生知识经验积累的重要阶段，也是完善他们思想，培养他们健全人格的关键时期。因而在实际的教学中，教师要时刻引导学生进行阅读，实现知识的有效输出。
（二）建构学生完整的知识体系
通过阅读，学生才能够在实践操作中有所创造和发挥，从目前小学语文课程教学来看，教师对于阅读教学中的“读和写”没有进行深度的融合，语文课程教学法独有的特色没有完全发挥出来，这是存在于教学过程中比较明显的缺陷[2]。阅读和写作是不能孤立开来理解的，这两者本身就是相互促进的同一个事物的两个方面，若是抛开其中一个方面只专攻一个领域，只会导致学生难以兼顾两者之间的平衡，阅读水平的提升和写作技能的掌握只能流于形式。教师在阅读教学将读写进行深度融合，强化语文教学知识相互转化的作用，帮助学生构建起完整的知识体系，学会在阅读中逐步积累知识经验，在写作中把握好整体框架，从而表达出自己内心的情感变化。语文阅读教学理念是随着时代的发展而在不断变化的，教师要能够与时俱进地创新自己的教育理念，满足学生学习的个性化需要。教师要高度重视阅读教学中读写结合的教学现象，加强读写结合教学应用的能力和水平，针对学生的实际情况灵活运用各种教学技能，提高学生阅读的效率。
二、小学语文阅读教学中的读写结合的策略
（一）立足教材，激发学生兴趣
小学语文阅读教学过程中，教师可以在立足教材的基础上，对学生的阅读形式进行指导，从而巩固学生知识输出的能力，提升他们的写作技能[3]。小学低年级的学生，还没具备独立写作的能力，而教师要基于培养学生能够通过日常中随处可见的素材进行描述写作的应用能力，激发学生学习的兴趣。
教师可以通过让学生朗读感悟文本内容，带领学生理解文章主旨后，让学生进行模仿写作。例如，教师在讲解完《我是一只小虫子》后，给学生布置一个小小的课堂写作——“如果你变成一只小虫子，你会发生什么有趣的事情呢？”让学生在思考和联想的过程中，加强学生对于文本内容的熟悉度，以学生思维习惯入手，对文本情節组织、情感变化、语言表达能够产生一定的认知，在书写过程中掌握字词笔画书写和语言表达能力。
（二）积累素材，夯实写作基础
小学语文阅读方法要行之有效，才能发挥以“读”促“写”的实质性作用。教师可以有意识的定期为学生设置一定的阅读目标，在反复的引导中渐渐养成学生阅读的习惯。此外，教师还可以与家长进行沟通，确保学生每天都能保持一定的阅读量，丰富学生的知识储备。
在此过程中，小学阶段的学生自主能力较差，教师要给予学生具体的阅读指导。如在阅读过程中，指导学生用本子将一些自己写的好的字词还有章节抄写下来，作者写作的原因是什么，并将自己的思考的内容标注在本子上，将积累的句子进行仿写和拓展。探究作者写作的手法，在模仿中加强遣词造句和谋篇布局的写作能力。
（三）扩大阅读，撰写读后感言
语文阅读不能局限于书本材料中的内容，教师要在阅读教学中扩大学生的阅读范围，选择一些符合当前年龄段学生身心发展特点的阅读书目，让学生在阅读中拓宽知识面，延伸课堂教学的效果。此外，教师还要对学生读写结合的能力进行优化训练。教师除了在课上要整合资源，以课外内容作为补充让学生阅读，还要引导学生写下自己读后的感受，或者将所读的文本内容产生的疑问和困惑反馈出来，教师通过协助学生梳理书本内容，来解决阅读过程中产生的思想难题。
结束语
阅读教学要取得突破，必须将学生知识的储备量提升到一个层次。在此过程中，需要以读写结合的方式将阅读的作用彻底凸显出来。此外，教师还要克服阅读教学中存在的种种问题，在创新阅读教学的基础上进行有效的阅读教学。
参考文献：
[1]贺浩宁.小学语文教学与作文教学的双向互动[J].文科爱好者（教育教学），2020.
[2]钟培金.统编小学语文教材“语文要素”的教学实施[J].福建教育学院学报，2020.
[3]王永明.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020.
关键词：小学语文;阅读教学;读写结合
引言
从当前小学语文课程教学中我们不难发现，传统的教学手段都是以阅读来促进学生读写能力的提升，这是一种有效的促进手段。阅读是写作的基础，只有通过不停的阅读，构建学生自身的知识体系，在阅读中逐步积累字词句，学习优秀文章的写作方法，才能真正实现提高学生语文学科综合素养的目标。通过整合阅读教学的方法，我们不难发现读跟些这两者之间的关系，阅读是吸纳知识的过程，而写作是作用知识的结果。
一、小学语文阅读教学中的读写结合的重要性
（一）提升学生听说读写的能力
当前，新课程标砖对小学语文教学目标有着明确的指示。要培养学生良好的听说读写能力，切实促进学生语文学科核心素养的提升，教师在根据以往教学经验的基础上，必须对语文阅读教学的方法手段进行革新，进而合理的安排语文阅读教学的内容，以提升阅读教学的多元化形式促进学生的综合能力[1]。从另一层面而言，这也是对语文教师阅读教学中读写结合双向发展能力的考验。小学是小学生知识经验积累的重要阶段，也是完善他们思想，培养他们健全人格的关键时期。因而在实际的教学中，教师要时刻引导学生进行阅读，实现知识的有效输出。
（二）建构学生完整的知识体系
通过阅读，学生才能够在实践操作中有所创造和发挥，从目前小学语文课程教学来看，教师对于阅读教学中的“读和写”没有进行深度的融合，语文课程教学法独有的特色没有完全发挥出来，这是存在于教学过程中比较明显的缺陷[2]。阅读和写作是不能孤立开来理解的，这两者本身就是相互促进的同一个事物的两个方面，若是抛开其中一个方面只专攻一个领域，只会导致学生难以兼顾两者之间的平衡，阅读水平的提升和写作技能的掌握只能流于形式。教师在阅读教学将读写进行深度融合，强化语文教学知识相互转化的作用，帮助学生构建起完整的知识体系，学会在阅读中逐步积累知识经验，在写作中把握好整体框架，从而表达出自己内心的情感变化。语文阅读教学理念是随着时代的发展而在不断变化的，教师要能够与时俱进地创新自己的教育理念，满足学生学习的个性化需要。教师要高度重视阅读教学中读写结合的教学现象，加强读写结合教学应用的能力和水平，针对学生的实际情况灵活运用各种教学技能，提高学生阅读的效率。
二、小学语文阅读教学中的读写结合的策略
（一）立足教材，激发学生兴趣
小学语文阅读教学过程中，教师可以在立足教材的基础上，对学生的阅读形式进行指导，从而巩固学生知识输出的能力，提升他们的写作技能[3]。小学低年级的学生，还没具备独立写作的能力，而教师要基于培养学生能够通过日常中随处可见的素材进行描述写作的应用能力，激发学生学习的兴趣。
教师可以通过让学生朗读感悟文本内容，带领学生理解文章主旨后，让学生进行模仿写作。例如，教师在讲解完《我是一只小虫子》后，给学生布置一个小小的课堂写作——“如果你变成一只小虫子，你会发生什么有趣的事情呢？”让学生在思考和联想的过程中，加强学生对于文本内容的熟悉度，以学生思维习惯入手，对文本情節组织、情感变化、语言表达能够产生一定的认知，在书写过程中掌握字词笔画书写和语言表达能力。
（二）积累素材，夯实写作基础
小学语文阅读方法要行之有效，才能发挥以“读”促“写”的实质性作用。教师可以有意识的定期为学生设置一定的阅读目标，在反复的引导中渐渐养成学生阅读的习惯。此外，教师还可以与家长进行沟通，确保学生每天都能保持一定的阅读量，丰富学生的知识储备。
在此过程中，小学阶段的学生自主能力较差，教师要给予学生具体的阅读指导。如在阅读过程中，指导学生用本子将一些自己写的好的字词还有章节抄写下来，作者写作的原因是什么，并将自己的思考的内容标注在本子上，将积累的句子进行仿写和拓展。探究作者写作的手法，在模仿中加强遣词造句和谋篇布局的写作能力。
（三）扩大阅读，撰写读后感言
语文阅读不能局限于书本材料中的内容，教师要在阅读教学中扩大学生的阅读范围，选择一些符合当前年龄段学生身心发展特点的阅读书目，让学生在阅读中拓宽知识面，延伸课堂教学的效果。此外，教师还要对学生读写结合的能力进行优化训练。教师除了在课上要整合资源，以课外内容作为补充让学生阅读，还要引导学生写下自己读后的感受，或者将所读的文本内容产生的疑问和困惑反馈出来，教师通过协助学生梳理书本内容，来解决阅读过程中产生的思想难题。
结束语
阅读教学要取得突破，必须将学生知识的储备量提升到一个层次。在此过程中，需要以读写结合的方式将阅读的作用彻底凸显出来。此外，教师还要克服阅读教学中存在的种种问题，在创新阅读教学的基础上进行有效的阅读教学。
参考文献：
[1]贺浩宁.小学语文教学与作文教学的双向互动[J].文科爱好者（教育教学），2020.
[2]钟培金.统编小学语文教材“语文要素”的教学实施[J].福建教育学院学报，2020.
[3]王永明.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020.