论文部分内容阅读
要使素质教育真正落实到实处,改革教学评价方法势在必行。重新审视原有的教学评价制度,我在自己力所能及的范围内做了一些尝试和改进,我感到新的方法,可以使学生的数学天地更广阔。
一.学生、教师、家长应是参与评价的三大主体。学生的自评与互评体现了新课程要实现以人为本,自主学习合作探究的主旋律,数学学习又是一个合作的过程,学生的情感体验,合作中表现出来的各种素质、参与态度、思维方式、创造性,学生最有发言权。同时,形成学生师生间的双向交流,还可以培养学生的参与意识和公正心理,有利于学生对自己的教育和学习活动进行反思,不断对自己的活动自我调控,自我完善,自我修正;增强自我教育,从而不断提高学习的质量和效率。家长的参与主要是以长者的关爱之情肯定孩子参与学习的态度,指出不足,鼓励进步,同时增加家长对学校教学改革的了解,使家长对孩子的评价同学校保持一致,支持教师的工作。教师主要是在大家评价的基础上对个体的差异进行帮助,激励学生的发展。
二.之所以以形成性评价为主,是因为新课程重视的是学习过程,而形成性评价是学习过程中的评价,使得学习效果得以及时反馈,并因人而异地帮助学生纠正错误,肯定思维方法的正确性,改变学生平时不管过程,考试时临阵突击的被动局面。我采用的具体作法有下面几项。
(1)口试、面试与笔试相结合。
口试:说图意,说算式,说思路,练数学思维能力,提高数学语言表达能力。
面试:演示算理,测量,制作,练动手能力,思维的敏捷性。
笔试:考查基本知识和基本技能,形式设计力求新颖。
(2)分数等级与评语相结合。
分数:分为考分与奖励分两种,考分为基础考查,奖励分为开放性测试得分
等级:知识与技能,实际与运用,态度与习惯,作业完成情况,可以优、良、合格、不合格平评定。
评语:用于作业批阅,是批阅方式,便于让学生清楚地了解作业的优缺点,同时完成师生交流,调动学生学习积极性。
(3)利用成长记录袋,跟踪记录。
如:作业完成等级表,口算等级表,操作等级表。进步星,认真星,智慧星,表现星,合作星,等级星,记录手册。
通过上述评价操作,把考评纳入学习过程,减少考试次数,督促学生及时完成任务,加强了学生学习数学的自觉性,提高了学习兴趣,反映出学生在知识技能、情感态度、价值观各领域的努力成果。
(作者通联:068363河北省丰宁满族自治县实验中学)
一.学生、教师、家长应是参与评价的三大主体。学生的自评与互评体现了新课程要实现以人为本,自主学习合作探究的主旋律,数学学习又是一个合作的过程,学生的情感体验,合作中表现出来的各种素质、参与态度、思维方式、创造性,学生最有发言权。同时,形成学生师生间的双向交流,还可以培养学生的参与意识和公正心理,有利于学生对自己的教育和学习活动进行反思,不断对自己的活动自我调控,自我完善,自我修正;增强自我教育,从而不断提高学习的质量和效率。家长的参与主要是以长者的关爱之情肯定孩子参与学习的态度,指出不足,鼓励进步,同时增加家长对学校教学改革的了解,使家长对孩子的评价同学校保持一致,支持教师的工作。教师主要是在大家评价的基础上对个体的差异进行帮助,激励学生的发展。
二.之所以以形成性评价为主,是因为新课程重视的是学习过程,而形成性评价是学习过程中的评价,使得学习效果得以及时反馈,并因人而异地帮助学生纠正错误,肯定思维方法的正确性,改变学生平时不管过程,考试时临阵突击的被动局面。我采用的具体作法有下面几项。
(1)口试、面试与笔试相结合。
口试:说图意,说算式,说思路,练数学思维能力,提高数学语言表达能力。
面试:演示算理,测量,制作,练动手能力,思维的敏捷性。
笔试:考查基本知识和基本技能,形式设计力求新颖。
(2)分数等级与评语相结合。
分数:分为考分与奖励分两种,考分为基础考查,奖励分为开放性测试得分
等级:知识与技能,实际与运用,态度与习惯,作业完成情况,可以优、良、合格、不合格平评定。
评语:用于作业批阅,是批阅方式,便于让学生清楚地了解作业的优缺点,同时完成师生交流,调动学生学习积极性。
(3)利用成长记录袋,跟踪记录。
如:作业完成等级表,口算等级表,操作等级表。进步星,认真星,智慧星,表现星,合作星,等级星,记录手册。
通过上述评价操作,把考评纳入学习过程,减少考试次数,督促学生及时完成任务,加强了学生学习数学的自觉性,提高了学习兴趣,反映出学生在知识技能、情感态度、价值观各领域的努力成果。
(作者通联:068363河北省丰宁满族自治县实验中学)