论文部分内容阅读
摘 要：课堂教学是学校教育的中心环节。抓好课堂教学是保证教育质量的关键。在课堂教学中，教师起着不可替代的作用。如何提高课堂教学质量，更好地培养人才，是教师们不断探索的重大课题。遵循教育规律，研究教育理论，掌握教学艺术和以爱心从事教育事业是解决问题的核心。本文谈了些课堂教学基本技能，以求与广大同仁共同探索教学新路。
关键词：教学艺术 核心环节 循序渐进 综合素质 直观
做为教师，人人都懂得课堂教学是学校教育工作的核心。教师会讲课是顺理成章、天经地义的事，很少有教师不能登台讲课。确实，会教学并不是一件难事，可是要把课教好却非易事；也就是说做一名教师不难，难的是做一名优秀教师。讲课是一门学问，一门艺术。真正懂得教学艺术，而且专业知识丰富，并非一日之功。优秀的教师可谓一名教学艺术家，课堂里处处闪烁着教学艺术的光彩。我们不仅能从优秀教师的讲学中获取知识，而且听他们的授课仿佛是一种艺术享受。优秀的教师需要较高的学历和渊博的知识，但高学历与知识渊博不一定就能成为好教师，因为教学艺术是知识、能力、性格、教学技巧和爱心有机结合、巧妙运用的结晶。辽宁省盘锦市第三中学的魏书生老师，虽然他没有正规的大学学历，但他拥有极其丰富的所教层次课程的专业知识；他虽然不是教育理论专业高材生，但他拥有连教育专业高材生也为之赞叹的把教育专业知识巧妙应用于实践的高超技能，取得了把教育科学和所授专业完美结合并使其发挥出良好效果的作用。他能使学生在充满乐趣中轻松学会知识，学会做人，这才是一个优秀教师应有的素质。
一 、优秀教师应该如何安排课堂教学
如何进行课堂教学，如何上好每一节课。不同的教师，有着不同的教学方法，效果也会截然不同。有的人讲得条理清晰，重点突出，娓娓动听，引人入胜。有的人讲得颠三倒四，杂乱无序，枯燥乏味，令人厌倦。这里面就包含着教师的教学水平，包含着难以把握的教学经验和教学艺术。教好课不仅需要丰富的教学经验、专业知识，也需要具备高尚的情操，良好的教学艺术和对教育事业、对被教育者真诚的爱心。某校副教授，教学已二十多年，专业知识丰富，教学经验应该说不少。然而，在初三复课班代课时，被学生哄走；某中专高级讲师，亦有三十多年教龄，据说教过多种层次课程，然在初中复课班授课，学生意见纷纷。以上二位教师是专业知识和教学经验不够？按道理不应该是。是哪方面出了问题？高级职称的教师教低层次的初中，为什么不能令学生满意？鄙人有幸听过他们授课，了解到其主要原因在于他们对教育理论研究得不足，教学方法太少，只凭经验授课，缺少教学技巧和教学艺术性。
其主要教学表现在于：
1.不注意因人施教。只注重课本要求，不考虑学生水平；只按自己主观认识施教，没有做到有的放矢，并且轻视了初中教学。
2.成人化授课，不考虑受教育群体接受能力、认知水平和学习方法等。板书太草，学生看不懂，引起疑惑互问，噪音四起，课堂大乱。
3.讲课语言，语调平淡，声音太小，晦涩难懂，缺乏语言艺术。学生听不清，感觉乏味。这一切都严重影响了教学效果。
做为教师，要不忘研究学习教育学、心理学，探索教学规律；要研究专业知识和教学方法，并善于应用到实践中去。要注重备课，思想要有充分准备。要有赤诚的爱心，把每个孩子都看作有生命的艺术珍品。
在备课时应该注意到：
1.深入钻研教材，保证传授知识的正确性与科学性。教学对象不同，要改变教学方法。
2.掌握学生现有知识水平、接受能力和方式以及每个学生的心理素质等。只有多从学生角度考虑授课方式和内容，学生才更容易理解和接受。
3.研究教学方法。不同的专业、不同的教学内容，用单一不变的教法无法取得理想效果。要根据专业性质，根据教学内容，采取灵活恰当的教学方法才能有良好的收效。教学还要对时间、内容分布合理安排。什么时候该讲，什么时候该练，每节课都要心中有数，计划周密。讲课要把握难点重点，把握时间，层次要分明，条理要清晰。
还要注意熟练掌握和运用导课艺术，课堂的起始要有一个良好的开端，使讲课一开始就能引人入胜。因此，选择开题内容要考虑以下因素：
1.针对性强，要注重教学内容和年龄特点。2.有启发意义。 3.要独特新颖。4.要幽默有趣味。5.要简洁明了。通常导课所使用的方法有温故、解题、设疑、故事、创境、演练、幽默、机变等等。通过这些基本教学手段确保课堂的开端有一个精彩的导入。
讲课过程中更要注意课堂要有一个学习知识和学习热情的高潮安排，课堂要突出学生的主体作用，教师要善于把握时机把握学生的学习积极性，有较强的主导能力。在课程内容和学生学习热情积累到一定程度时要有恰当的方法把课堂教学推向高潮。当然，教学高潮的效果如何要从学生的评价和学习效果中获得。
课堂的另一个问题就是教学结课艺术。课程的结尾就像唱歌的结束，就像电影戏剧和小说的结尾，处理不好会影响整体效果。所以，教学结课的意义重大。一般常用手法有：1.画龙点睛，余韵绕梁。2.前后对应，自成体系。3.干脆利索，恰到好处等几种方式。教学要做为一门艺术研究，确实是深不可测，作为一名教师必须深入探索，方得真经。
二、优秀教师课堂教学注意到的基本问题
课堂讲授是学校知识传授的核心环节，要成为一名优秀教师应该具有良好教学素质和丰富的教学经验，必须在讲课时注意以下问题：
1.教学目的明确，每节课要讲清什么问题，做到心中有数，安排上不要偏离中心。
2.教学内容准确无误。保证知识的科学性、思想性，不可把上课做为聊天漫谈，海阔天空胡侃一气。要抓住知识要点，兼顾知识系统连贯性。要理论联系实际。
3.教法适当。不同的专业不同的教学内容，要考虑合理的教学方法。方法不当，课讲得生硬散乱，无知识无趣味，学生如听天书。良好的教法，可以充分调动学生积极性，使课上得生动活泼。
4.语言要流利清晰、速度适中。教师讲课要用普通话，普通话可以更好地保证教学效果。现实中，有一些地方，教师授课完全用方言，这是需要改正的习惯。语言要通俗易懂，表情要生动丰富。语速声音要适中；语调要抑扬顿挫、起伏有致，有节奏感；语言要有吸引力。
5.教师要具有“导演”才能。教学中要善于调动学生学习积极性，教师不要唱独角戏。不要上面讲得津津有味，下面听得昏昏欲睡。讲课内容对尖子生、后进生都要兼顾。好学生要有知识学，后进生要能听得懂，所讲内容要适合不同程度的学生。
6.组织教学要做到计划周密，层次分明，演示得当，板书要围绕所讲的知识核心。
7.注意学生个性特点。提问、批评都讲究科学性、艺术性。比如提问，A血型同学反应快，回答迅速，答不出也不计较；而AB血型同学见解独特，但答不出感觉难堪。我们需要研究这些心理学，教育学知识。这都是上好课的必要条件。
8.教师要注意个人仪表和修养。良好的修养和个人仪表，会给学生心理带来亲近感和美好印象。教师教态要自然大方，稳重亲切，要保持良好的个人习惯。教师的言行要一致；教学的直观性与启发性对提高学生的认知水平及学习积极性有很大作用，还要注意循序渐进对学生接受知识的巨大作用。也不要把个人习惯看作小节，认为无碍大局，其实，教师的作为，一举一动都会给学生带来深刻影响。
结束语
在教学过程中，我们除了备好和讲授好所教内容知识外，还必须掌握相关的教学原则。这些东西都是教师在教学理论课中所学习的知识，即科学性与思想性的统一，理论与实践的统一，知识的渐进性与巩固性统一，因材施教等原则要有机联系，灵活应用于课堂教学，以保证教学的最佳效果。课堂教学质量和教师的教学经验、艺术风格、专业水平、个人情操、道德思想等综合素质关系极大。我们要不断提高道德修养和业务技能，高标准塑造自己，以便更好地服务于人民的教育事业，为国家培育出更多的高素质人才，也把自己锤炼成为真正的教育艺术家。
参考文献：
［1］胡淑珍.课堂教学技能［M］.北京：团结出版社，1993年.
［2］马彩娥.教学艺术刍议［M］.河北：华文出版社，1999年.
［3］吴必尊.课堂教学艺术［OL］.广州教育局教研室，2007-8-21.
［4］［美］保罗·D·艾金等著.王维成等译.课堂教学策略论［M］.教育科学出版社，1990年.
关键词：教学艺术 核心环节 循序渐进 综合素质 直观
做为教师，人人都懂得课堂教学是学校教育工作的核心。教师会讲课是顺理成章、天经地义的事，很少有教师不能登台讲课。确实，会教学并不是一件难事，可是要把课教好却非易事；也就是说做一名教师不难，难的是做一名优秀教师。讲课是一门学问，一门艺术。真正懂得教学艺术，而且专业知识丰富，并非一日之功。优秀的教师可谓一名教学艺术家，课堂里处处闪烁着教学艺术的光彩。我们不仅能从优秀教师的讲学中获取知识，而且听他们的授课仿佛是一种艺术享受。优秀的教师需要较高的学历和渊博的知识，但高学历与知识渊博不一定就能成为好教师，因为教学艺术是知识、能力、性格、教学技巧和爱心有机结合、巧妙运用的结晶。辽宁省盘锦市第三中学的魏书生老师，虽然他没有正规的大学学历，但他拥有极其丰富的所教层次课程的专业知识；他虽然不是教育理论专业高材生，但他拥有连教育专业高材生也为之赞叹的把教育专业知识巧妙应用于实践的高超技能，取得了把教育科学和所授专业完美结合并使其发挥出良好效果的作用。他能使学生在充满乐趣中轻松学会知识，学会做人，这才是一个优秀教师应有的素质。
一 、优秀教师应该如何安排课堂教学
如何进行课堂教学，如何上好每一节课。不同的教师，有着不同的教学方法，效果也会截然不同。有的人讲得条理清晰，重点突出，娓娓动听，引人入胜。有的人讲得颠三倒四，杂乱无序，枯燥乏味，令人厌倦。这里面就包含着教师的教学水平，包含着难以把握的教学经验和教学艺术。教好课不仅需要丰富的教学经验、专业知识，也需要具备高尚的情操，良好的教学艺术和对教育事业、对被教育者真诚的爱心。某校副教授，教学已二十多年，专业知识丰富，教学经验应该说不少。然而，在初三复课班代课时，被学生哄走；某中专高级讲师，亦有三十多年教龄，据说教过多种层次课程，然在初中复课班授课，学生意见纷纷。以上二位教师是专业知识和教学经验不够？按道理不应该是。是哪方面出了问题？高级职称的教师教低层次的初中，为什么不能令学生满意？鄙人有幸听过他们授课，了解到其主要原因在于他们对教育理论研究得不足，教学方法太少，只凭经验授课，缺少教学技巧和教学艺术性。
其主要教学表现在于：
1.不注意因人施教。只注重课本要求，不考虑学生水平；只按自己主观认识施教，没有做到有的放矢，并且轻视了初中教学。
2.成人化授课，不考虑受教育群体接受能力、认知水平和学习方法等。板书太草，学生看不懂，引起疑惑互问，噪音四起，课堂大乱。
3.讲课语言，语调平淡，声音太小，晦涩难懂，缺乏语言艺术。学生听不清，感觉乏味。这一切都严重影响了教学效果。
做为教师，要不忘研究学习教育学、心理学，探索教学规律；要研究专业知识和教学方法，并善于应用到实践中去。要注重备课，思想要有充分准备。要有赤诚的爱心，把每个孩子都看作有生命的艺术珍品。
在备课时应该注意到：
1.深入钻研教材，保证传授知识的正确性与科学性。教学对象不同，要改变教学方法。
2.掌握学生现有知识水平、接受能力和方式以及每个学生的心理素质等。只有多从学生角度考虑授课方式和内容，学生才更容易理解和接受。
3.研究教学方法。不同的专业、不同的教学内容，用单一不变的教法无法取得理想效果。要根据专业性质，根据教学内容，采取灵活恰当的教学方法才能有良好的收效。教学还要对时间、内容分布合理安排。什么时候该讲，什么时候该练，每节课都要心中有数，计划周密。讲课要把握难点重点，把握时间，层次要分明，条理要清晰。
还要注意熟练掌握和运用导课艺术，课堂的起始要有一个良好的开端，使讲课一开始就能引人入胜。因此，选择开题内容要考虑以下因素：
1.针对性强，要注重教学内容和年龄特点。2.有启发意义。 3.要独特新颖。4.要幽默有趣味。5.要简洁明了。通常导课所使用的方法有温故、解题、设疑、故事、创境、演练、幽默、机变等等。通过这些基本教学手段确保课堂的开端有一个精彩的导入。
讲课过程中更要注意课堂要有一个学习知识和学习热情的高潮安排，课堂要突出学生的主体作用，教师要善于把握时机把握学生的学习积极性，有较强的主导能力。在课程内容和学生学习热情积累到一定程度时要有恰当的方法把课堂教学推向高潮。当然，教学高潮的效果如何要从学生的评价和学习效果中获得。
课堂的另一个问题就是教学结课艺术。课程的结尾就像唱歌的结束，就像电影戏剧和小说的结尾，处理不好会影响整体效果。所以，教学结课的意义重大。一般常用手法有：1.画龙点睛，余韵绕梁。2.前后对应，自成体系。3.干脆利索，恰到好处等几种方式。教学要做为一门艺术研究，确实是深不可测，作为一名教师必须深入探索，方得真经。
二、优秀教师课堂教学注意到的基本问题
课堂讲授是学校知识传授的核心环节，要成为一名优秀教师应该具有良好教学素质和丰富的教学经验，必须在讲课时注意以下问题：
1.教学目的明确，每节课要讲清什么问题，做到心中有数，安排上不要偏离中心。
2.教学内容准确无误。保证知识的科学性、思想性，不可把上课做为聊天漫谈，海阔天空胡侃一气。要抓住知识要点，兼顾知识系统连贯性。要理论联系实际。
3.教法适当。不同的专业不同的教学内容，要考虑合理的教学方法。方法不当，课讲得生硬散乱，无知识无趣味，学生如听天书。良好的教法，可以充分调动学生积极性，使课上得生动活泼。
4.语言要流利清晰、速度适中。教师讲课要用普通话，普通话可以更好地保证教学效果。现实中，有一些地方，教师授课完全用方言，这是需要改正的习惯。语言要通俗易懂，表情要生动丰富。语速声音要适中；语调要抑扬顿挫、起伏有致，有节奏感；语言要有吸引力。
5.教师要具有“导演”才能。教学中要善于调动学生学习积极性，教师不要唱独角戏。不要上面讲得津津有味，下面听得昏昏欲睡。讲课内容对尖子生、后进生都要兼顾。好学生要有知识学，后进生要能听得懂，所讲内容要适合不同程度的学生。
6.组织教学要做到计划周密，层次分明，演示得当，板书要围绕所讲的知识核心。
7.注意学生个性特点。提问、批评都讲究科学性、艺术性。比如提问，A血型同学反应快，回答迅速，答不出也不计较；而AB血型同学见解独特，但答不出感觉难堪。我们需要研究这些心理学，教育学知识。这都是上好课的必要条件。
8.教师要注意个人仪表和修养。良好的修养和个人仪表，会给学生心理带来亲近感和美好印象。教师教态要自然大方，稳重亲切，要保持良好的个人习惯。教师的言行要一致；教学的直观性与启发性对提高学生的认知水平及学习积极性有很大作用，还要注意循序渐进对学生接受知识的巨大作用。也不要把个人习惯看作小节，认为无碍大局，其实，教师的作为，一举一动都会给学生带来深刻影响。
结束语
在教学过程中，我们除了备好和讲授好所教内容知识外，还必须掌握相关的教学原则。这些东西都是教师在教学理论课中所学习的知识，即科学性与思想性的统一，理论与实践的统一，知识的渐进性与巩固性统一，因材施教等原则要有机联系，灵活应用于课堂教学，以保证教学的最佳效果。课堂教学质量和教师的教学经验、艺术风格、专业水平、个人情操、道德思想等综合素质关系极大。我们要不断提高道德修养和业务技能，高标准塑造自己，以便更好地服务于人民的教育事业，为国家培育出更多的高素质人才，也把自己锤炼成为真正的教育艺术家。
参考文献：
［1］胡淑珍.课堂教学技能［M］.北京：团结出版社，1993年.
［2］马彩娥.教学艺术刍议［M］.河北：华文出版社，1999年.
［3］吴必尊.课堂教学艺术［OL］.广州教育局教研室，2007-8-21.
［4］［美］保罗·D·艾金等著.王维成等译.课堂教学策略论［M］.教育科学出版社，1990年.