论文部分内容阅读
【摘 要】 在高中学科体系中，数学相对来说具有一定的难度，同样也是重点考察的一项科目。为帮助学生提升学习效率，改进教学中存在的问题，教师需要对当前教学状况进行分析，从学生兴趣、教学方法以及教学评价等方面着手，以强化数学教学的整体质量。
【关键词】 高中;数学教学;问题;改进措施
从学科特征来看，数学本身具有严密逻辑性和复杂抽象性，使学生在学习过程中会面临多种多样的困境，所以需要花费较大的精力攻克，加之部分教学手段缺乏合理性，从而制约了学生数学综合能力的提升。要改善这一状态，教师需进行现状的观察，明确具体的制约因素，并相应探究科学的措施，以更好地帮助学生加强数学思维和能力。
一、高中数学教学中存在的主要问题
首先，缺乏兴趣的培养、教学模式单一是高中数学教学中较为普遍的问题。受应试教育影响，整个数学教学过程强调理论知识和解题方法的传输，学生更多处于被动学习状态，独立思考的空间较为狭窄;其次，现代化的教学尽管和信息技术进行了广泛的融合，但显然大部分教师缺乏高效的利用率，教学课堂并没有因此出现显著的增值状况。另外，高中数学教学的评价功能没有得到有效的发挥，一方面评价方式较为简单，更多以成绩为主，另一方面缺乏完善的评价体系，从而导致学生个性化的学习方式难以建立，有效性优势更是难以得到发挥。例如在学习“点、直线、平面之间的位置关系”中，教師要引导学生联系自己的实际生活去探究直线、平面之间的位置关系。通过生活经验来理解知识，学生更容易产生积极的探索欲。将学生的主体性充分体现，在他们独立突破直线、平面平行、平面垂直的判断这一重点问题的过程中，会产生极大的成就感，这是开发数学思维的关键，也是兴趣产生的基础。
二、改进高中数学教学中存在问题的策略
1.加强兴趣的培养，引导学生树立正确学科思维
但在任何一门课程学习中，综合能力的有效提升离不开兴趣动力的支持。因此，改进高中数学教学中存在的问题首先要落实“以人为本”的教学理念，使整个教学过程着眼于学生本身。同时选择创新性、趣味性的教学方法，营造良好的学习环境，以激发学生的数学兴趣，培养他们独立思考和自主解决问题能力，使学生在足够开放的空间中发展适应自身的数学思维，以挖掘更有力的数学潜力。
2.提升教学的质量，对信息技术教学工具进行整合
一成不变或者僵硬的教学方式显然无法达到新课程改革的标准，同样也无法满足学生的需求。因此教师必须要对教学方式不断进行优化，根据学生的实际表现和需求进行调整，在讲解的基础上尽可能增加数学实验、探究等丰富的实践活动，提高数学教学过程中的活力，使学生能够真正提升个人解决数学问题和应用知识点的能力。当前，信息技术与教学的融合，创生了多种多样的教学模式，比如微课、翻转课堂、云课堂等。各具特色的教学手段能够在不同的方面满足学生的需求，并可以助导学生提升数学水平。教师需要在教育信息化环境中，结合数学教学中存在的问题、学生实际表现、教学目标等关键的要素，从而整合原有的教学方式和信息技术教学手段，以确定最优质的数学教学模式，根本上加强数学教学的质量。例如在学习“函数的基本性质”中，为确保教学的流畅性和课堂的质量，教师可以根据具体的教学目标运用微课形式，通过简短的视频初步让学生建立函数印象，并明确函数的单调性和几何意义等重点内容，相应在课堂中投入足够的精力和注意力与教师进行互动，保证知识彻底理解的效果。
3.注重评价模式的构建，更好地满足学生个性发展要求
评价体系的构建在高中数学教学中存在严重忽视的现象，而评价在根本上有着极高的应用价值，不仅能够让学生了解自身的不足，同时也可以发觉自身的“闪光点”。可以说，良好的教学评价能够帮助更好地满足学生个性化的学习需求，使他们有目标地努力，建立足够的自信心，以此来主动加强数学能力。因此，教师要加强评价模式的构建，除了数学成绩，还需要在课堂表现、解决问题的能力、思维方式等方面来评价学生，使评价具有全方位特征。例如在学习“空间几何体”过程中，一部分学生尽管在其他方面能力欠缺，但有着极强的空间感，所以可以迅速处理空间几何问题。那么教师需要抓住学生在这一方面的表现，以正确的评价方式发挥学生的潜力，使学生通过在空间几合体学习中建立的自信心，去突破其他数学难点知识，以逐步建立适宜自身发展的个性学习方式。
在升学压力的影响下，高中数学更多侧重知识与技能单一教学目标的落实和学生成绩的提升上，而忽视学生潜能的挖掘和学科思维的构建。这导致很多学生只是被动学习，缺乏足够的学科兴趣和个性化潜能的发挥。所以教师需要强调兴趣的培养和学生数学潜力的挖掘，通过教学方式的优化和教学评价的充分运用改善教学中的问题，以此来推动数学教学的进步。
【参考文献】
[1]易磊.高中数学教学中存在的问题及改进策略初探[J].赢未来，2018，000（024）：1-1.
[2]石亚祁.高中数学教学中存在的问题及改进策略初探[J].明日，2018（7）：27-27.
[3]吴红.高中数学教学中存在的问题及策略分析[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（25）.
【关键词】 高中;数学教学;问题;改进措施
从学科特征来看，数学本身具有严密逻辑性和复杂抽象性，使学生在学习过程中会面临多种多样的困境，所以需要花费较大的精力攻克，加之部分教学手段缺乏合理性，从而制约了学生数学综合能力的提升。要改善这一状态，教师需进行现状的观察，明确具体的制约因素，并相应探究科学的措施，以更好地帮助学生加强数学思维和能力。
一、高中数学教学中存在的主要问题
首先，缺乏兴趣的培养、教学模式单一是高中数学教学中较为普遍的问题。受应试教育影响，整个数学教学过程强调理论知识和解题方法的传输，学生更多处于被动学习状态，独立思考的空间较为狭窄;其次，现代化的教学尽管和信息技术进行了广泛的融合，但显然大部分教师缺乏高效的利用率，教学课堂并没有因此出现显著的增值状况。另外，高中数学教学的评价功能没有得到有效的发挥，一方面评价方式较为简单，更多以成绩为主，另一方面缺乏完善的评价体系，从而导致学生个性化的学习方式难以建立，有效性优势更是难以得到发挥。例如在学习“点、直线、平面之间的位置关系”中，教師要引导学生联系自己的实际生活去探究直线、平面之间的位置关系。通过生活经验来理解知识，学生更容易产生积极的探索欲。将学生的主体性充分体现，在他们独立突破直线、平面平行、平面垂直的判断这一重点问题的过程中，会产生极大的成就感，这是开发数学思维的关键，也是兴趣产生的基础。
二、改进高中数学教学中存在问题的策略
1.加强兴趣的培养，引导学生树立正确学科思维
但在任何一门课程学习中，综合能力的有效提升离不开兴趣动力的支持。因此，改进高中数学教学中存在的问题首先要落实“以人为本”的教学理念，使整个教学过程着眼于学生本身。同时选择创新性、趣味性的教学方法，营造良好的学习环境，以激发学生的数学兴趣，培养他们独立思考和自主解决问题能力，使学生在足够开放的空间中发展适应自身的数学思维，以挖掘更有力的数学潜力。
2.提升教学的质量，对信息技术教学工具进行整合
一成不变或者僵硬的教学方式显然无法达到新课程改革的标准，同样也无法满足学生的需求。因此教师必须要对教学方式不断进行优化，根据学生的实际表现和需求进行调整，在讲解的基础上尽可能增加数学实验、探究等丰富的实践活动，提高数学教学过程中的活力，使学生能够真正提升个人解决数学问题和应用知识点的能力。当前，信息技术与教学的融合，创生了多种多样的教学模式，比如微课、翻转课堂、云课堂等。各具特色的教学手段能够在不同的方面满足学生的需求，并可以助导学生提升数学水平。教师需要在教育信息化环境中，结合数学教学中存在的问题、学生实际表现、教学目标等关键的要素，从而整合原有的教学方式和信息技术教学手段，以确定最优质的数学教学模式，根本上加强数学教学的质量。例如在学习“函数的基本性质”中，为确保教学的流畅性和课堂的质量，教师可以根据具体的教学目标运用微课形式，通过简短的视频初步让学生建立函数印象，并明确函数的单调性和几何意义等重点内容，相应在课堂中投入足够的精力和注意力与教师进行互动，保证知识彻底理解的效果。
3.注重评价模式的构建，更好地满足学生个性发展要求
评价体系的构建在高中数学教学中存在严重忽视的现象，而评价在根本上有着极高的应用价值，不仅能够让学生了解自身的不足，同时也可以发觉自身的“闪光点”。可以说，良好的教学评价能够帮助更好地满足学生个性化的学习需求，使他们有目标地努力，建立足够的自信心，以此来主动加强数学能力。因此，教师要加强评价模式的构建，除了数学成绩，还需要在课堂表现、解决问题的能力、思维方式等方面来评价学生，使评价具有全方位特征。例如在学习“空间几何体”过程中，一部分学生尽管在其他方面能力欠缺，但有着极强的空间感，所以可以迅速处理空间几何问题。那么教师需要抓住学生在这一方面的表现，以正确的评价方式发挥学生的潜力，使学生通过在空间几合体学习中建立的自信心，去突破其他数学难点知识，以逐步建立适宜自身发展的个性学习方式。
在升学压力的影响下，高中数学更多侧重知识与技能单一教学目标的落实和学生成绩的提升上，而忽视学生潜能的挖掘和学科思维的构建。这导致很多学生只是被动学习，缺乏足够的学科兴趣和个性化潜能的发挥。所以教师需要强调兴趣的培养和学生数学潜力的挖掘，通过教学方式的优化和教学评价的充分运用改善教学中的问题，以此来推动数学教学的进步。
【参考文献】
[1]易磊.高中数学教学中存在的问题及改进策略初探[J].赢未来，2018，000（024）：1-1.
[2]石亚祁.高中数学教学中存在的问题及改进策略初探[J].明日，2018（7）：27-27.
[3]吴红.高中数学教学中存在的问题及策略分析[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（25）.